手機用戶83444788037
在教師隊伍中，即將面臨退休仍然無法獲得高級職稱的大有人在，尤其是在鄉村教師隊伍中，這類人尤其多。題主所說到的，35年的鄉村教師，擁有眾多榮譽證書、論文等，但仍然不能獲得副高級職稱。我們首先可以肯定，該鄉村教師在教學能力、教學成績上應該沒有問題，如果教學能力、成績不好的話，也就不可能獲得這麼多的證書了！
在職稱評聘的名額分配上，如今存在城鄉教師之間分配不均的現象，高級職稱的名額本來就很少，但按照目前的高級職稱名額分配上，一般都會將名額向城市教師傾斜，使得鄉村教師獲得的名額大幅減少。筆者曾經看到某鄉鎮小學教師有一百多人，而副高級職稱的名額僅有幾個而已，這種激烈的競爭中，教齡三十幾年的老教師不能成功獲聘，是很正常的事情。
除了僅有的名額以外，論資排輩也成為重要的影響因素。在日常的職稱評聘實踐中，往往都是先領導再一線教師，雖然這種現實不符合職稱評聘制度的要求，但這種潛規則也是確實存在的。職稱評聘的具體方案、資格條件、加分項目基本都是由學校領導定的，誰是職稱評聘方案制定者，當然也就是獲益方。如果領導沒有獲聘副高級職稱之前，即使你是三十幾年的鄉村老教師，也必須先等等。
此外，很多老教師耿直的性格、不諳世俗的個性成為難以成功獲聘副高級職稱的阻礙。不可否認，當前有很多鄉村老教師，多年的農村生活已經養成了比較耿直、憤世嫉俗的性格，他們不願意為了副高級職稱，而去做一些違背自己意願的事情，也就是我們常說的“不為五斗米折腰”，這種不諳世俗的性格，也難免會被排擠出副高級職稱的門外。
東愛雨小公
我做了42年鄉村教師。期間任過中學教務主任、校長和鄉鎮教育組普教專幹、工會主席，直到退休前還是鄉鎮中心學校教育工會主席，並多年多屆被聘任為縣政協委員。然而，我2014年11月退休時還只是箇中級職稱，檔案工資2800餘元。退休幾個月後，才落實2014年7月該落實的文件，將工資調整至3720元，退休養老金3680元。
我在職時，鄉鎮好像幾年才有一兩個副高職稱指標。為落實這幾個指標到人，都爭得要打架似的，甚至到縣城掛牌鳴不平。這種情況，我自然不會趕熱鬧，爭職稱。就這樣高級職稱與我無緣了。
這一切對我來說很平靜，也很坦然，沒有任何情緒和想不過味的。人嗎？幾十年光陰，何必呢？爭這爭那操心，嘔氣不值得。評與不評也就是每月幾百元的事。現在的經濟生活多少幾百元的差異不是很明顯。再說，幸福是一種態度，幸福的標準是自己把握的。只要心態好、身體好、家庭和諧、社會穩定就是最大的滿足。更何況我們每月都有退休養老金，且年年都在調整，比起許多老人60多歲後還得自己掙生活費是不是安逸多了？
知足常樂！感恩常樂！對工作幾十年為什麼沒評為高級職稱，我不想問為什麼。黨和政府是全心全意為人民的 不會特意虧待某些個人的。你說呢？
雄風231911189
這位老師評不上副高，其實很正常。
現在的副高評比，鄉村教師真的沒有優勢的。我們只要來看看副高評比的條件就明白了。
1.堅持正確政治方向、熱愛教育事業、師德高尚。（這點當然都能達到）
2.任一級教師滿7年，任班主任滿5年，年齡35歲以上。（這一點也能做到）
下面重點的來了
3.公開課區級3節，市級2節。（這點很多人做不到）
4.區級以上課題主持人，或者市級以上課題核心成員。（這個很多人做不到）
5.發表論文三篇，並且需要高評委鑑定合格。（這點很多老教師、鄉村教師無法做到）
6.一師一優課，區級以上優秀。（這個又有很多人做不到）
7.需要有交流或者支教經歷。（一部分人做不到）
8.榮譽。最好能有區市級榮譽。（這個大部分人沒有）
9.工作量與成績。（這個很多人都能做到）
10.民主測評與學校職評小組意見。（這點往往一劍封喉，也是最容易被領導操縱！你懂的！）
最最重要的是:編制限定名額！！！即使你湊夠了條件，你也得等！！！
…………
對照條件，你明白了嗎？
職稱對於很多老師來說是可望而不可即的，是水中花鏡中月！
姑蘇講堂
首先，工作三十五年還沒有中級職稱的教師有很多，他們看慣了世俗，不待去爭名奪利，一心撲在教育事業上，提什麼副高呢！
其次，主要問題是鄉村小學高級職稱指標僅僅5%，而這5%的指標還都被從初中評上高級職稱的教師調到小學的教師佔據著，致使各小學多數小學高級職稱指標已經達到了12%甚至更多！這些高級職稱教師到農村小學後，都被充斥到中層領導或者後勤崗位！
第三，在日常的職稱評聘實踐中，往往都是先領導再一線教師，雖然這種現實不符合職稱評聘制度的要求，但這種潛規則也是確實存在的。職稱評聘的具體方案、資格條件、加分項目基本都是由學校領導定的，誰是職稱評聘方案制定者，當然也就是獲益方。如果領導沒有獲聘副高級職稱之前，即使你是三十幾年的鄉村老教師，也必須先等等。
但是，好消息已經來了，我市今年開啟了一項新政策：“教齡滿30年，且符合評職條件的，不受名額限制，直接申請評高級教師！
為出臺政策的部門點贊！讓長期從事教育的老師們看到了希望！
遊戲大咖王
當了35年老師，還評不上高級，這種情況非常普遍。我的同事有很多工作近40年，直到退休，依然沒能實現評上高級教師的願望。
據網上了解，有些工作40年的老師，甚至連一級教師都沒能評上。可見，職稱競爭是殘酷的，是非人性的。
01 那麼，是什麼原因造成工作一輩子的老師還評不上，高級呢？原因主要有以下幾點
1、教師學歷的限制，有些教師年輕的時候沒有，注重學歷提升，哪怕函授進修都沒人參與，結果評高級至少要專科以上學歷，但有些老師直到退休仍然是中專，學歷不達標，一下子就把這部分老師擋在高級職稱大門之外。
2、有些老師只顧教學，沒有注意論文、講課、輔導、課題、課件等多方面的積累。平常不願意參加類似有點虛的活動，到評職稱需要證書時，就拿不出證書，唯有教齡就沒有優勢。
3、原來小學和中學職稱是兩條腿走路，小學教師評上小高職稱就到頂了，中學一級教師相當於小學高級教師，還可以進一步晉升中學高級。在那樣的情況下，很多小學評上小高的老師，之後在榮譽講課論文等方面主動放棄或不願參與，這讓他們喪失了獲得各種證書的機會，評起分來自然很吃虧。
4、由於高級教師職稱指標非常少，競爭幾乎達到白熱化，很多老師沒有信心，就乾脆自願放棄，不願參與，這也將很大一部分老師擋在門外。
5、職稱評聘過程中，既有弄虛作假現象，也有評分不盡合理現象。這讓教齡高的老師，幾乎沒有任何優勢，比如，我們本地，教齡最高打8分，每年計半分，如此算來，大多數工作二十多年的教師和工作三十多年的得分沒有任何區別。教齡長的老師在這一塊沒有任何優勢。
基於以上原因，所以，很多教了40年的老師，都沒能評上高級職稱，最終遺憾的退休。
02 教師職稱讓老師們怨言很大，目前看不可能取消，但筆者認為可以優化，為了讓大多數老教師不留遺憾，建議可以從以下方面做。
1、增加高級指標，讓更多的老師看到希望。
2、專門舉辦老年教師講課比武，讓老年教師獲得更多獲得榮譽證書的機會。
3、加大教學成績在職稱評分中的比例，並建立教師教學成績檔案。
4、適當加大教齡在職稱評分的比重，並不設上限。
希望通過以上措施，讓更多的老教師能圓自己的職稱之夢。
我是頭條【文軒閣】專注教育，關心教師，致力公平，歡迎關注！
文軒閣
我是八一年中師畢業，公開課從縣到省均獲等級獎，獲縣、市政府獎勵，論文、指導學生都獲得等級獎⋯⋯從八十、九十到二十一世紀初年年監高考、成人考、電大函授等，結果是自己一心撲在工作上可說是幾十年沒有請過一天假，到現在疾病纏身，職稱還是中級，只因沒去拿一個含金量不足的學歷，就被卡在評高職的門外，想想還是開心的⋯⋯只恨自己沒有“小人＂心計。
陳拂君
某廠工程師幹了一輩子，搞了很多發明創造，為什麼沒評上中國工程院院士，道理一樣，何必再問。
淡泊明志161664569
別說是鄉村教師就是城裡教師評不上的大有人在！
李某，大專學歷，1981年分配到高中任教。隨著教材的深度加大，李某學的一點知識遠不夠用，加之他不積極努力學習進修，教學越來越困難。實在不能教學了，就去管理學校小麵粉廠給農村學生帶來的糧食打面。隨著形勢的發展麵粉廠關閉了，他就在學校打雜，直到退休也沒評上高級。
於某，大專學歷，1982年分配到高中任教。1988年實行職稱評定被定為一級，不久病了並且越來越重。那時還沒有醫保學校師生為他捐款。後來他病重去徐州某醫院，醫生說他的病已無藥可治，只有置換心臟還有一線希望。
其實於某的家屬明知於某的心臟病治不好了，後事都已經準備了，聽說能置換心臟就同意了。
因是徐州某醫院第一例心臟置換手術，費用全免包括後期維護保養的費用。奇蹟發生了，置換手術成功了！
於某的心變了換成了別人的心但人沒有變，經過二年的休養於某恢復得像正常人一樣，江蘇衛視對他還進行了採訪。
於某在學校乾點力所能及工作，直到退休也沒評上中級和高級。
王某，……
張某，……
快樂老頭88311
首先，應明白，職稱是什麼？
它不是榮譽稱號，它是教師教學能力職業技能鑑定證書。
再次，看看正高評定的條件。主持省級課題，核心期刊的論文，地市級以上的公開課或者培訓老師。這些是一個普通鄉村教師能企及的嗎？就說省級課題，都是直接發給學科帶頭人或者工作坊主的。
最後，當然，也沒把路堵死，最好的做法是，年年參加教學能手比賽，直到獲得省級教學能手，最好是第一名，就可以成立個人工作坊，參與本地繼續教育活動，自動獲得核心期刊約稿，並在開坊時自動承接省級課題，至此就什麼都有了！
所以不能一味埋頭教書，要抬起頭看看周圍，天上不會掉餡餅，參與教育系統的各種比賽，寫各類論文，錄課參賽，校級榮譽什麼都不是，必須縣級起步。
說了這麼多，你知道怎麼自我發展了嗎？
且將就者
無論副高還是正高，不是比資歷、比工作年限，而是比教育教學能力。有的老師幹了幾十年，可能他很熱愛教育工作，也很兢兢業業，但教學水平一般，只會教課本，教育理念陳舊（那些混日子、等工資的，甚至是誤人子弟的就不說了），如果這樣也能評上高級職稱，中國基礎教育反而會更差！
