燒了往事取暖

感覺原因有很多，我嘗試著分析一下吧。

青春期正常表現

別說是現在的孩子，我感覺二三十年前我上初中的時候也是一樣有一批學生屬於很難管理的！那時候我感覺什麼打架鬥毆、早戀、跟老師對著幹啥的都是高峰期（沒上過職業學校不知道職業學校是否會更勝一籌）。

小學主要是在身體上處於極大的劣勢，而心理上因為慣性的畏懼（低年級以來的陰影）導致畢業前也比較聽話。

高中則是因為那些太難管的大都沒考上……

小學階段“放”出去了，初中“收”不回來了

這個主要是有一些家長在孩子上小學的時候，可能是沒意識到五六年級和一二年級有著本質的不同，家長始終還是把孩子們當成“小孩子”看待，他們面對孩子身上表現出來的一些問題還會習慣性的以為是孩子還小，誤認為等孩子大了就會好了、就會懂事兒了！很遺憾，往往結果不盡如人意———

這時候家長再想回過頭來“管教”孩子，運氣好的管回來了，但總有一部分真的拽不回來了。

老師不敢管

這絕對不是危言聳聽，目前我們趕緊珍惜你還能遇到嚴厲的老師吧！再往後如果還是這麼“欺負”老師、傷害老師的積極性，我們完全可以想象的到到那時候還會有多少老師會堅持！我想，更多的老師寧願眼睜睜看著你自己揮霍青春，也不想拿自己的職業生命、人身安全來冒險吧？萬一學生動刀呢？萬一學生離家出走呢？萬一學生自殺呢？萬一學生家長來打架呢？萬一學生家長來拘留老師呢？……真到那時候，不管你了還不行嗎？

說真的，幾乎沒有管不好的孩子，如果真有，那就因為這個孩子他有所依仗——他知道爹媽會慣他、他知道老師不敢真把他怎樣、他知道《義務教育法》、他知道《未成年人保護法》……

各種信息帶偏了

我只說一句：想毀掉一個孩子，就給他一部手機。

考試製度的負面影響

說真的，唯成績論的應試教育真的不是適合每一個孩子，有些人就是跟不上，但是還得硬著頭皮跟，好不容易有個喜歡上的課還總是被主科佔用……上學對他們來說就是煎熬，而且還得熬三年（部分地區四年），滿腔的青春熱火無處釋放啊！精力無處消耗啊！

至於其他的因素我暫時還沒有想到，先說這些吧。

隨便看看微笑不語

我在大學的時候，去過佛山一所職業學校實習。那所學校在當地算是比較有名的職業學校了，不管就業率還是升學率都很不錯，而且管理是出了名的嚴格。

但就是這樣的一所學校，在我實習的那兩個多月裡，還是親眼目睹了很多匪夷所思的事，感受到教育的無奈。

那所學校給每個班安排兩個班主任，但也常常鞭長莫及，稍不留神就會失控，比如下課去廁所抽菸，中午翻牆去網吧之類。

我剛到我實習的班上第一天，還沒上課，我站在前門，等著班主任向全班學生介紹我。幾個男生從教室後面走過來，一副凶神惡煞的神情。他們以為我聽不懂粵語，幾個人說著“要給他點教訓……”“嚇一下他……”之類的話。後來我在旁聽班主任的課時，發現其中一個學生在底下玩彈簧刀……

當時辦公室位置不夠，我就和教導處主任一個辦公室，也能瞭解到很多學校裡發生的事。有一次一個學生在單車棚的橫槓上做仰臥起坐，另一個學生抱著他的腿，不讓他摔了。

但是抱著他的腿的學生不注意，讓那個做仰臥起坐的學生重重地摔下來，頭部和頸椎都受傷。

後來那位受傷的學生的家長就來學校鬧了，先是把教導主任罵了一頓，又把另一個學生的家長罵了一頓，罵得非常兇，就差沒摔杯子了。

經過這兩個多月的實習，給我的感覺就是，學校的老師，有的時候真的很無奈。要教好，管好一個班的學生，你得成為超人。但即使是超人，也只有兩條胳膊，一雙眼睛，總有看不到管不到的地方。

教育，應該是社會、家長和學校共同的責任，但很多家長卻認識不到這點，以為把孩子塞給老師後，就全是老師的責任了，孩子以後能不能成才全看老師了。因此就出現了學生“難管”的現象。

二佔佔

小升初傷害了不少才十二、三歲的孩孑。

民辦初中的培養方向是考重點高中和普通高中。

公辦初中也想培養學生多考點重點高中和普通高中學生，但是它們“無米下鍋”哇！好“米”全被民辦初中篩走了，篩了掉在地上的碎“米”才都進了公辦初中。耍不是照顧的那幾個名額，有不少公辦初中一個也考不上重點高中，這是事實。

過早地把孩子分流，傷害了多少孩子和他們家長的心，也傷害了中國教育。

義務制九年教肓階段不應該有民辦學校，至少，民辦初中不應該有高凌公辦初中以上的特權。

希望大家都來叫一叫，喊一喊(我已寫信給省教育廳反映我們這裡小升初違規情況)

user9413724375848

主動答一波，作為一個剛從學生跨度到老師這個階段的人，我想我應該能從自身來講一下。因為這麼正好呢，我教的是初二，學的是師範，剛畢業一年。

初中階段尤其是初二的孩子難管，應該說尤其難管，這是有目共睹的。為什麼呢？最大的原因，套用現在的流行語，有熊孩子就有熊家長。這個階段的孩子正好處於叛逆期，這個叛逆最早就出於對於自己父母的再次認識，由幼時的絕對崇拜，變成懷疑，再加上自我意識的產生，假如沒有好的引導，尤其是家長的好的引導，根本不可能指望孩子在學校有什麼改觀。尤其是現在這個大環境下，老師只能口頭批評，甚至批評的過分了都不行。

我來用事實舉一個例子，我同事，第一年當班主任，初中的班主任是真的難當，而且又是公立學校，他當時的心情是這樣的。

說實話，不當班主任，還好，孩子們挺喜歡他的，一當班主任，得，總得遇到幾個刺頭。剛開始還挺好的，現在孩子聰明，知道看你的底線，憋了一個星期吧，坐不住了。班級有個孩子，上課就兩種狀態，醒著和睡著。你說家長把孩子送到學校了，你不能眼睜睜看著孩子虛度光陰啊，於是我同事，從好言相勸，到把孩子叫到辦公室單獨教育，大道理講了一堆，不知道在孩子身上費了多少茶葉水，沒用。現在的孩子什麼道理不懂？你說的他都知道，人家就非是不聽啊。我同事有一次真是忍不住了，直接跟他發火，沒想到人家直接來一句：“憑什麼這麼說？連我爸媽都沒這麼兇我。”這可把我同事氣壞了，得，我管不了你，那就叫你家長管你。

我為什麼講這個故事呢？就是想說，教育孩子，尤其是這個階段的孩子，光靠老師是絕對不行的，家長要是不給力，老師在學校使再大的力氣，就不說寒暑假回家了，星期天兩天，立馬就能功虧一簣。

我上學的時候，老師已經很少打罵學生了，但是那個時候的家長是真的知道配合老師，我爸媽，別的不說，單做作業這一項，不做完是絕對不能出去玩的。老師一說孩子有什麼問題，那是絕對配合老師管理的。現在還是不行，家長要麼忙於生計疏於管理，要麼太過寵溺，不管理。這其實還是好的，就怕遇到不講理的家長，老師幫你改正孩子的錯誤行為，家長嫌老師管的太嚴了，一狀告到教育局。這時候不論是不是老師的錯，那都是老師的錯了，我們這就有一個，好好的特級教師，就因為這麼個事，調到鄉下去了，再調回來，也再也不管了。這種事網上一搜一大把。不信大家自己去找，這就不多說。

ps：可能得話，千萬別給孩子買手機！真的小孩子有了手機，那真的是有壞處多於好處的。有可能的話不要讓他過早接觸電子產品。就算買了也不準帶到學校去。嚴格管理孩子用手機的時間和方式，這就是家長的問題了。

無論如何，孩子是難管理，但是永遠不要放棄一個孩子。畢竟誰也不是天生的壞坯子。“師者，傳道授業解惑。”我希望我在以後的職業生涯，永遠記得這一點，也跟每一位在教師這條路上奮鬥的同行們共勉。希望家長多理解老師，老師也能多配合家長，大家共同教育好祖國的未來。

蘇梗

初中難管，它是脫胎於小學，初中難管，最後流向高中。所以來說，哪個教育階段的學生都難管理。

小學階段，1-3年級的學生，有一定的向師性，能聽老師的話。到了4-6年級，就開始出現難管一面，但這階段的學生，只是出現學生不學，上課說話等現象，但一般不跟老師叫板。

高中學生，心智成熟些了，只要老師不找其“麻煩”，他們也一般不為難老師。

之所以說初中階段最難管理，有幾下原因：

首先，只要小學管不住的學生，到了初中還是管不住。

其次，學生正處於心智不成熟，行為成人化的階段特點。

下面按輕重來說學生表現。

1,道理我懂，我就是不學。有時老師教育學生，還沒有學生會說呢。

2，模仿性極強。女生會打扮，男生學吸菸，喝酒。

3，錯歸錯，說歸說。此類學生大錯不犯，小錯斷，你教育，我也聽，但屢教不改。

4，討厭老師管的太寬。作業不交，課本不拿，上課不聽。他們認為：學習是我的事，與你老師何干？家長還不管呢，你老師算老幾？

5，人以群分，物以類聚。往往一個學生頭，有幾個心腹隨從，學生頭一般不在課堂上找麻煩，偏偏幾個小隨從容易受其指使，違反班紀、校紀。

6，男女混合型。經常在課堂上吵罵，打鬧，純屬娛樂。如果老師過問，你是自討沒趣。他們反映問題你不解決，是老師的失職，如果處理，沒一點意義：他們還是照樣“打情罵俏”。

7，家中霸王型。家中父母溺愛，也管不住。此類學生敢和你當堂頂撞，或者摔書說不上了，或者跑出教室，給你下馬威。

8，逞英雄。這類學生深知教育的軟肋。知道老師怕家長，知道學校不能把他怎麼樣，除了班主任，他敢於欺負任課教師。在廁所寫咒罵你的話，在背後用筆塗畫你的衣服，在你的講桌上，坐凳上放嚼過的口香糖。當眾“調戲”自認為軟弱的老師。

9，半是學生半是社會青年。此類學生結交社會青年，有社會青年撐腰，在校欺凌弱者，在外向學生要錢財，被欺負學生一般不敢告訴老師。

10，直接挑戰老師權威。如果惹他發火，敢在班裡打老師。或者學生本、學生的親屬，朋友在校外某一處毆打老師。

最後，家長的教育出現偏差。

1，只准強，不準弱。你打別人，只是出錢的事，但你要捱打，說明你窩囊。

2，溺愛。對於初中的孩子，此類家長管不住了，只好寄希望於老師的管教，但此時，老師也不敢管，如果出事，家長不依。

3，養而不育。物質上滿足，對孩子學習不管不問。只要孩子吃好喝好就行，學習不學習無所謂。

4，自認為懂教育。自已的孩子是天才，埋怨老師不行。對老師指手畫腳，在學生面前貶低老師。

實在應該實行素質教育了。

應試教育，精英華教育導致：老師累，學生累，家長累，師生關係緊張。家長對老師不信任。

左析右洞

這不是一個怪圈，事實確實如此。

大家好，我是秦山之巔，從事初中英語教育20多年。義務階段教育的（特別是初中）學生尤難管理，是一個普遍現象。為什麼會這樣呢？

首先是學生年齡階段決定的。初中生正處於心裡生理叛逆期，小學生對老師絕對服從，高中生心裡已經稍微成熟，而初中生其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監護。他們反對成人把自己當“小孩”，而以成人自居。為了表現自己的 “非凡”，就對任何事物都傾向於批判的態度。不服天不服地，為了顯示自己的不一樣，哪怕用犯錯來表現而在所不惜。

其次，義務教育在於普及。不管學生學習好壞，表現如何，從一年級到九年級一路綠燈，義務教育強調了社會家長學校的責任，而恰恰忽視了學生主體的責任，沒有開除沒有留級一些強制措施，學生自己都無所謂了。

要想改變現狀，必須實行寬進嚴出，恢復工讀學校，成績不合格的必須留級（如果智力有問題的送到特教學校），那些校園欺凌的霸王送到工讀學校管理，給予老師一定的懲戒權利，讓老師敢管原管，我想會在很大程度上改變現狀。

上面是我對這個問題的個人觀點，歡迎關注留言，共同探討教育教學問題。

秦山之巔

因為在初中正好遇見孩子的叛逆期，孩子在這個時期心理會發生很大的變化，不願意跟家長溝通，不願意跟老師交流，自我意識比較強，而且在與同學之間的交往時，可能會出現矛盾，在這個時期，許多的老師會認為學生是最不好管理的。

但是到了初三會好一些，尤其是在初二這個階段，不能以管理管理，而且，有一部分的人會選擇休學，或者直接花錢去上中專，在我身邊這樣的例子就不是少數。

在我上初中的時候，我的一個女同桌，就是因為學習成績差，並且和一些學習不好的人交往，在學校學不下去了，於是在初三的時候，就跟自己的爸爸商量，爸爸把她送到一所會計學院，在那裡學習了兩年之後就來找工作，但是現在看起來

這幾年她換的工作非常的多，而且認識的人也比較複雜，並且，每天都在朋友圈發送動態，雖然表面樣子是好的，但是我也可以看出她找工作確實是艱辛的，因為，我看她工作都換了好幾個，又做微商，又做會計，又做服務員，又在家裡看店，可以說種類繁雜，而且每個工作待的時間都不是很長的。

現在又賣電話卡，我只能講，如果你在之前不好好努力，那麼，你之後出來生活肯定過得不是特別的容易，所以，

不要動不動就生氣，因為你還小，還沒有到成年，父母和家長可能會多關照一下，但是你到社會上，你就是一個人在戰鬥，真正關心你的還是家長和是你以前教過你的老師!

喜馬小弟

這個問題我是非常有感觸的，因為我的一個教師朋友每天都在和我吐槽他的學生，今天誰又不寫作業了，明天誰又和別人打架了，後天誰又上課不遵守紀律了。她每天都在因為這群孩子頭疼，但是除了口頭教育也不能做什麼，的確，現在的教育似乎出現了一個怪圈：高中生都很聽話而義務階段的孩子卻十分調皮，不接受管教。在我看來主要有這幾個原因：

1.義務階段學生開始有自己的思想但又未完全成熟

小學低年級還比較聽話，但是到了小學五六年級以及升入初中後，大家會發現小孩進入了一個叛逆期，他們不再什麼都聽家長、老師的，有了自己的想法，但是往往他們的想法又不夠成熟甚至很幼稚，於是這就和老師的管理產生了衝突，他們並不服從老師的管理甚至有的學生對老師產生反感情緒。這就給老師的管理增加了很大難度

2.家長對孩子的過分溺愛

家長是孩子的第一責任人，但是隨著現在越來越多的獨生子女上學，家長會產生孩子在學校很辛苦的心理，於是對孩子十分溺愛，什麼都聽孩子，這就讓很多小學、初中的孩子變得較為自我從而不服從管教。

3.九年義務教育制度讓學生沒有顧慮

我國現在是九年義務教育，一到九年級的學生是全部可以接受同等的教育的。因此，很多學生尤其是初中就產生了肆無忌憚的心理，認為即使自己調皮犯錯學校和老師也不能把自己怎麼樣，並且近年來社會輿論對教師的監督非常嚴格，這就導致老師也不敢過分管理。所以義務教育階段的學生最難管理。

國家實行九年義務教育是為了讓所有的學生都能夠更輕鬆、更公平的接受教育。但是由於上述的種種原因，也讓教師對義務教育階段的學生管理難度增加。所以，這就需要社會、家長、老師的共同努力和理解從而讓學生形成正確的三觀走向正確的道路。

對於此現象你有什麼看法？期待你的分享留言。

許悠然

筆者在初中工作22年，初中學生可謂“初生牛犢”，“三五成群”，很難管理。進入初二後的學生更難。

01 初中學生難管主要源於以下方面。

1、初中生正處於“轉型期”，很多事情似懂非懂，又盼望獨立，年齡逐漸進入青春期，這個時期逆反、騷動，做事不計後果，愛做錯事，也愛惹事，他們做事缺乏高中生的冷靜。加上隨著現在孩子發育的提前，可能以前高一學生才做的壞事，大多提前到了初中，以前初中生極少聽到自殺的，而現在很普遍。“難管”是他們的年齡特徵。

2、初中生中有相當比例是留守學生，他們自幼被散養，家長對於孩子教育沒能重視，身上的劣習較多。他們有些言行粗野，有些小偷小摸，有些性格任性，不受管教，有些還有網癮。相對於高中生而言，由於沒有經過選拔考試，所有的小學生都直升初中，初中學生兩極分化更為嚴重。因而更容易出現違紀團伙，吃喝團體、厭學群體。學校要確保安全已是不易，要維持良好的校風和學風更難。

3、現在部分家長的袒護，讓孩子無法無天。學校又缺乏必要的懲戒措施，又不能開除學生，有時候一個紀律差的學生要帶壞一大批學生。

02 舉幾個我印象深刻的事例，讓大家加深理解。

1、學生造成老師大腿骨折。一老師與一大個子學生髮生衝突，學生推倒老師，老師倒在講臺邊緣，造成大腿骨折，臥床近半年。

2、兩學生出走兩個多月。兩男生讀初二，學不進去，某週一出走，出走後學校幾次派人到武漢廣州等地找尋，但沒有結果。兩個多月後打電話回來，才知道坐火車到了廣東，實在生活不下去才打的電話回來。

3、半夜初三學生整個班翻院牆外出散步。距離中考只有不到十天，緊張複習階段，初三整個班都逃出校園，半夜走到景區玩耍，通宵未睡。

4、初二學生懷孕。肇事者是初三學生，一個村的，住的很近，好在事情不是在學校發生的。

初中生難管，在現有的機制下，沒有根本性的好辦法，唯有賦予學校懲戒權，增強教師責任心，加強教育和引導，才能有些效果。但不論如何，也改變變不了初中生最難管的現實。

這也是【文軒閣】認為初中老師比小學老師高中老師要辛苦的重要因素。你同意嗎？

我是頭條【文軒閣】，你若認同歡迎關注轉發！

文軒閣

確實現在義務教育階段的初中學生最難管理，這已經是不爭的事實！為什麼會出現這種現象呢，細想想，無非有幾個原因：

原因一：九年制義務教育使輟學現象得到有效解決，但是對於學渣卻無管教之法。在小學階段，已經就有一部分孩子對學習失去了興趣，但是考的再不好，也會有機會上初中，這就導致混日子的學生，從小學就起步了，到了初中階段又會出現一大批。試想，對於心思不在學習上，且學校又沒辦法實施有效懲戒的情況下，反而會助長調皮搗蛋學生的氣焰。由於向群性原理，一個班上只要有一個老師無法正常管教的孩子，就會影響一批孩子，從而導致整個班級管理秩序混亂。

原因二：家庭教育缺失導致父母缺乏理性，自己孩子有很多問題卻把責任推給老師。只要稍加留意，對比一下家庭教育和學校教育兩者的巨大差距，就能清楚家庭教育到底有多弱。很多家長至今都不清楚身為父母該履行什麼樣的家庭教育職責，也就相當於給孩子做一個衣食父母，有養而無教。缺乏家教的孩子，自然在認知和分辨，自律和自控能力較差，再加上很多家長缺乏理性，認為教育孩子就是學校的事，是老師的事，結果呢？孩子在學校惹出麻煩，家長反而會所責任推到老師身上

原因三：社會風氣給教師施加了在強大的壓力，導致老師想管不敢管。當道德綁架師德之後，越來越多的老師深受嚴格管教學生之苦之害，部分學生和家長不僅不能理解老師的負責任做法，反而會群起而攻之。試想，有哪個老師敢冒著失去工作或被調離崗位的風險去嚴格管教學生。當然，這裡必須要排除部分師德較差的老師人為傷害部分學生的因素。最近幾年，我們看到一個非常普遍的現象，就是連老師的孃家人，學校負責人以及教育局都無力（為自保）保護有責任感的老師，想想，這是多可怕的事情。

以上幾點原因，相信已經把問題本身解析清楚了，最後要強調的是，對於原來曾經設立的工讀學校，如果能重新恢復，對於難於管教的學生放在那裡統一管理，會對現在義務教育階段的學校管理能起到減輕負擔作用。但不管怎麼說，當今社會尊師重教之風日下，想扭轉可能會非常之難。

關鍵字: 職業 初中 感覺