張英傑46
在農村教師崗位上已經工作年滿30年，還在為聘職稱的事情而四處奔走，可以說這種情況在農村教師隊伍中並不少見。在農村學校中，有些老教師已經拿到從教
30年榮譽證書，但是他們與中級職稱或者高級職稱還差距甚遠，不是因為資格條件沒有達到，就是因為其他人際實力不如人，不能在教師隊伍中脫穎而出。
對於從教30年榮譽證書來說，筆者認為在教師的職稱評定中應該是具備優勢的，這份榮譽證書雖然只停留在精神層面，並沒有給予相應的物質獎勵，但這種榮譽代表著人民教師紮根農村學校，為農村教育服務堅守的信念與崇高的職業道德。在教育實踐中，能夠獲得任教30年榮譽證書的農村教師，都可以算是優秀教師的代表，讓該榮譽在職稱評定中佔據一席之地也在情理之中。
據筆者所知，有些地區已經開始試點從教30年以上教師可以具備直接參評副高級教師職稱的資格，這也是為了與公務員的職務職級並行制度相匹配，是符合當前教師隊伍對於職稱的熱切期盼。如果該辦法試點成功，肯定會在全國推廣，雖然這不能完全解決當前職稱評定程序上的不公平等問題，但至少給予大多數教師具有獲得職稱機會的希望。
其實，在筆者看來具備從教30年榮譽證書的農村教師雖然在職稱評定上佔據較大的優勢，但這也絕對不是先決條件。如果在現行的職稱評定程序和職稱總體數量較少的背景下，即使農村教師擁有了這份證書，也很難在職稱評定過程中輕易獲勝，因為人為因素的參與還在，如果不將職稱評定方案和評定程序科學化、透明化，更多的考慮一線或者有一線經歷的
教師利益，就很難讓從教30年的農村教師在職稱評定中佔得先機。東愛雨小公
2014年以前的評審中規定，滿30年教齡，可以拿這個作為評職稱的條件之一。
2016年新的職稱評審文件要求要有優質課示範課，這條滿30年教齡的條件就沒有了。好像還規定，臨近退休的教師不參與評職稱。
貴州省執行的是黔人社廳（2017）260號文件，還有更為詳細的細則，各個學校各個地方有不同規定。
作為老教師，沒有職稱確實比較窩心。建議想評職稱的老師要抓緊時間。現在優質課評比都要求40歲以下。40歲之後還沒評職稱，受限制比較多。估計政策調整的方向是向年輕人傾斜。老同志們如果沒職稱，只好等每年的崗位晉級了。
不過，一直在農村工作的老師滿25年工齡可以申請退休，至於是否批准就不知道了。現在，農村撤校的地方比較多，老教師不願意挪地方，畢竟離家遠了。
二月四日，中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發《關於深化教育體制機制改革的意見》，指出：那確實提高教師待遇，完善中小學教師績效工資制度，改進績效考核辦法 ，確保教師平均工資水平不低於或高於當地公務員平均工資水平。落實艱苦邊遠地區津貼鄉鎮工作補貼以及集中連片特困地區和艱苦邊遠地區鄉村教師生活補助政策，完善老少邊窮島等貧困艱苦地區教師待遇政策……
教育改革已經拉開了序幕，相信一定會有更好的生活等著大家。
教育之象
用青春換來的教齡，在評職稱的時候一看教齡加分項會高出許多的，確實有用。
但職稱評定不光這一項啊。現在鄉鎮教師晉級條件相對放鬆了很多，論文不作要求，外語、計算機不作要求。但是你所面對的是一個戰壕的同事，其他條件就要分出高下了。
競爭項目大約如下：
1、學歷：高中、中專、大專、大學、研究生
2、教齡、職齡：教齡不用解釋，職齡就是任職年限
3、教學成績
4、個人量化成績：出勤成績、班主任得分
5、榮譽證書
6、師德考核
7、論文類:分縣市省國家級論文，科研類也是這樣
明眼的同志一看就能明白，老教師的優勢在哪。論文雖不做要求，但為了多得分，很多人還是會花錢買上一篇的。
大約這幾大類裡，最容易拉開分值的也就是教學成績和榮譽證書了。可老教師除了教齡職齡還有哪樣佔優呢？
一級還好，要是評副高那就麻煩了。
你們那裡咋個評發呢？討論一下吧！
坐擁雲起125
30年的鄉村教師，在職稱評定上，肯定有優勢!
1、職稱英語和計算機，這些已經不作要求了。
2、在課題科研上，等級要求要低。一般縣級即可。
3、論文要求更低。勿須一定要發表，只要附交一、二篇論文稿即可。
4、現在很多省市對達到一定鄉村教師年限的教師，在職稱評定時還不受崗位限制。而且還有可能給予"鄉村教師"專項指標也難說。
5、國家已下發文件精神，教師職稱評定，權重向鄉村一線教師傾斜。別看文件在文字表述上簡單而籠統，其實作用還蠻大的。職稱評審組成員，如果看到你在鄉村一線任教達30年了，一般是會慎重考慮的，只要基本條件滿足，教學業績還過得去，一個在鄉村一線工作30多年的老教師了，至少也給予優先考慮。如果再不給評上去，人情上也過不去啊。
三味聊教育
沒有任何優勢，凡是在農村學校任教三十多年的老師都是一些不會鑽營的死心眼老師，有的由於過份實在把青春奉獻給農村教育事業，不幸壯年時期因過勞患重病倒在初三畢業班的教學崗位上，也失去最佳晉職的時機，現在就要退休呀還是初級，雖說16年填了任教三十年的榮譽證書的表格，但至今也沒見到蹤影。也並沒有因為在農村學校任教一輩子得到職稱的優待，倒是15年冒著生命危險參評（你想一個因患腸癌多次手術，那真是傷痕累累病魔纏身，記憶力減退，就連參評講課連聲也發不出去）結果被黑心評委拒之門外，大家看：要多痛心有多痛心。還指望評職優待？
進堂2
在江蘇目前是從教30年自然晉級，沒有農村任教一說。只是覺得現在職稱晉升速度太快，本科生畢業第二年可以獲得二級教師，五年後一級，再五年高級教師。也就是說一般教師到35歲就沒奔頭了，畢竟正高是少之又少的。切工資和職稱掛鉤本來就是邏輯上的錯誤。教師工作是良心工作，並非職稱越高貢獻越大，更該注重的是課務量。低職稱教師一週二十節課，高級職稱上十節，卻拿更低的工資實在不合理。工資按照教學年限執行比較妥當，沒兩年提一個檔次，讓普通教師有更多的存在感。(忘了說了，大多數越高職稱的人往往越是領導，甚至掛著正高做校長，一節課都不上)
浮塵19067107
有優勢，教齡方面多得幾分，與教齡短的相比，相同條件優先晉級。若只憑教齡，學歷、業績、教科研能力不行，上一邊涼快去，別做夢了。話不好聽事實如此，職稱不是施捨。
淡泊明志161664569
提問的同行，您想多啦！
我不知道您是哪個省份的老師，我們這裡曾有人就此證諮詢過省教育廳，廳裡有領導明確指出：該證只是國家對在鄉村工作三十年教師的一個肯定性榮譽證書，在年度考核、優秀評比、職稱評審、崗位聘任中不能作為加分項目。所以，除了證明您這一輩子都在鄉村學校裡奉獻了、您的青春已不再了之外，什麼優勢也不存在！
當然，如果貴省（區）如果對工作三十年以上的教師有特殊政策的時候，它也許能有一些實際性作用吧。
倦雲疊峰
我們這邊是前幾年有關係的晉級，花錢買的指標晉級，現在是各種各樣的優秀晉級，想我這樣的35年教齡，沒有啥關係，沒有都是錢，又接近退休的二線人員就死心吧，等著中一退休啦，爭取多活幾年把應得的掙回來吧
航標燈88411
農村任教三十年以上的人，現在大部分已退休了，我個人向上級反映一個想法，給這些人考慮考慮他們的住房問題，像廉租房，安慰安慰
