1.為孩子做所有的事情，認為是處處關心孩子。
從吃喝穿衣，到孩子的學習，父母極盡能力地去溺愛孩子。這種無節制、無原則的愛，本身並不是愛的真諦。
2.相信各種速成班。
每到休息日，最忙碌的是把孩子送進課外班，並寄希望那些速成班。期中考試考得不好，立即把孩子送到相關的速成班。這種做法是太多的家長的常規做法。太希望孩子有一日千里的進步，這是違背學習的規律的。現在的父母，非常注意為孩子“架輕軌”，甚至盲目地讓孩子進各種輔導班；越速成越好。有些家長甚至通過這些來樹立自己的威信，這是非常不可取的。孩子的成長最主要的是在於他（她）自身，作為父母，應大膽地讓孩子去實踐、去闖。尊重孩子天然的個性，家長千萬不要把自己的想法強加上去。往往會適得其反。
3.認為孩子學習必須有人看著是正常的。
這是沒有調動起來孩子學習的積極性。本質的原因是，孩子的被動學習來自你的不信任。孩子不愛學習的原因是領悟不到、體會不到學習的快樂。這應該在於學習興趣的激發。一方面，容易養成孩子的惰性；另一方面，孩子沒有相關的信任和情感的激勵，是斷然不會主動去學的。要是讓孩子去吃麥當勞、肯德基是不需要這麼看護的。
4.教孩子要誠實，自己卻在他人面前說謊。
我們教孩子要誠實，自己卻在他人面前撒謊。有太多的類似行為發生在我們生活中。而可悲的是我們並不能意識到你的行為的存在。這就要給予孩子足夠的重視和尊重，才能意識到孩子的存在。你的行為就是他未來的行為。你的態度就是他未來的態度。
5.認為一味地表揚孩子會導致孩子驕傲。
表揚是孩子生命中的陽光，有了表揚，才能催化出孩子更多的亮點。所以，還得讓孩子適當地燦爛。這樣才能擴大他的優點，從而形成更大的人性的光芒。
6.限制孩子玩，自己卻經常出去玩。
搓麻將，打撲克，家長是經常把孩子鎖在小屋內：“看書，不許看電視！不許……”以為這是一種萬全之策。這實在是一種大謬誤。你的行為只會激起孩子對你所做遊戲的羨慕和好奇，從而引發他更強烈的慾望。
7.當孩子不聽話時常打罵孩子。
我們總以聽不聽話來衡量孩子的好壞，並在不符合你的這個標準時對孩子施以打罵。這兩者一是損傷孩子的肉體，一是挫傷孩子的自尊。到頭來，你培養了孩子的自卑、恐懼。在孩子的印象中，支配與奴役就是武力之差。這種解決問題的方法，他會有強烈的承襲意識。
8.常在孩子面前評說別人長短。
孩子對父母的言行舉止很容易就能心領神會，以情通情。在處理發生在周圍身邊的關係和問題時，孩子是向家長學習的。父母的一切行為都會像錄像一樣錄在孩子的頭腦中，一旦時機成熟，就會顯現出來。父母親遇事欠缺理智，感情用事，脾氣暴躁，孩子不分好壞地吸收父母的人生弱點，在行為中，養成習慣。
9.認為孩子的缺點必須用批評才能改正。
批評不是改正孩子缺點的法寶。不正確的批評適得其反，挫傷了孩子的自尊心，於是沒有了自信心，沒有了熱情。也會不自覺地失去責任感。所以，家長在對待孩子的缺點時，輕易地表現怒氣，亂用批評是非常不可取的。
10.常說：“你怎麼這麼笨？”
孩子沒有自信就是在我們家長的這種肯定的評價中失去的。我們不經意間說的一句話，有可能成為孩子一生的羈絆，不經意間說的一句評價，有可能成為他多年揭不去的錯誤“標籤”。
11.常在生氣時斥責孩子：“你啥也不是！”
這條和上一條，家長往往是一時氣起，不顧一切了。實則是對孩子自我價值的一個否定。當一個孩子真的承認了父母的這一判斷時，這實際上是給了孩子一個真實的心理暗示。孩子一旦不思進取，根源在於此。
12.你認為學習是痛苦的。
父母與孩子之間，血親緣關係是天然而密切的，“血濃於水”。父母的喜怒哀樂愁對孩子都有強烈的感染作用。家長高興時，孩子也會參與歡樂；家長煩躁不安鬱鬱寡歡時，孩子也會悶悶不樂。即使是幼兒也是如此。父母遇事驚恐不安、手足無措，對孩子的負面影響就強；家長處變不驚、從容冷靜，孩子也會如此。痛苦的體驗、快樂的體驗都會很快傳入孩子的體驗中。它的影響是非常大的。
13.常說：“只要你好好學習啥條件都答應你。”
這是我們後文所說的有條件的愛。在“愛的交易”中，孩子是懂得討價還價的。孩子的自私、驕縱、無責任都是從這個溫床中滋生的。
14.認為孩子學習的好壞取決於他的聰明程度。
天才是教育出來的。學習的好壞取決於你的教育方法。父母的教育是不是給孩子以一種學習的動力，是不是讓孩子養成了自主學習的習慣。這才是孩子學習好壞的關鍵。
15.認為孩子將來的命運是他自己製造的。
父母在孩子心中具有絕對的權力和威力。孩子在面對這個陌生的世界時，把絕對的信任留給了父母。所以，孩子的事情孩子自己來做，這是大家都能接受的。其實，孩子的生活對父母有很大的依賴性，父母對子女有較大的影響力。父母的教育易於被孩子接受和服從，家長利用這一特點，對孩子良好品格和行為習慣進行引導，才是走向孩子成功未來的基石。
小朋友們做遊戲時，經常會爭執起來。而這時，往往有說服力的議論是：“我爸爸是這樣說的。”“我媽媽是那樣做的。”父母教育決定了孩子如何接受幼兒園、學校及社會的教育。良好的親子關係，是孩子走向未來的金鑰匙，它是孩子最先面臨的一種重要的社會關係。在這種關係中，幾乎體現了社會人倫道德的各個方面。
16.認為人的性格是不可改變的。
人是環境的產物，我們的性格也是環境的產物。孩子在一個謙和的環境中，他自然就學會了禮貌。性格不是不可改變的，是我們的心性這麼以為，實際為自己的拙劣找了個堂而皇之的藉口。
17.認為成年人是不可改變的。
要想孩子有個好的學習態度，父母要先帶頭學習，成為學習的主體。太多的成年人以為自己是不可改變的，在今天一個“學習型”的社會，這是一個大錯。父母與孩子在新知識面前幾乎處在同一個起跑線上。
成年人是可以改變的，因為他們也要犯錯誤。父母“愛學”，“樂學”，“善學”，想改變，才能成為合格的家長。“只要孩子好好學習，不要自己天天向上”的父母，是不受孩子歡迎的父母。
18.當孩子說一件得意事時你卻警告他別驕傲。
只關注孩子的衣食住行，是給孩子最可怕的禮物。當孩子因為自己的成就高興時，父母的一個眼神，都可給他做下去的勇氣。孩子在得意時，太多家長是潑上一盆汙水：“別驕傲，有什麼可炫耀的！”與孩子的溝通分享是給孩子最美的“心靈雞湯”。
19.認為自己該做的事都做了，好壞全在孩子了。
你瞭解孩子各階段的生理心理狀況嗎？瞭解孩子的需求，瞭解孩子的喜怒哀樂嗎？給孩子做了許多，我們發現我們並不瞭解孩子，孩子最渴望的是有人走近他的心靈。父母必須認識自我，激發孩子的潛力，其實孩子的好壞全在父母。
20.認為孩子在學習上一點不著急，自己卻急得團團轉。
孩子的學習是他自己的事。這是你要告知孩子的基本事實。孩子要走向社會，面臨各種關係。父母一味地干涉，代勞，這是不可取的。父母在孩子生命中應扮演雙重角色：既是孩子安全生存的保護者，又是他的人生嚮導。在尊重孩子人格的基礎上，應寬則寬，應嚴則嚴，給孩子自己做事和承擔責任的機會。
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