最近一些家長在和我交流孩子的閱讀情況時，都反映出一個問題，孩子一直有聽書的習慣，家長覺得這是一種好習慣，就一直在堅持，可是孩子的語文學習並不好，字詞掌握的少，寫作文還是非常困難。他們會非常困惑地問：
為什麼我的孩子聽了那麼多書，語文還是這麼差。
家長，快醒醒吧。聽書真不是一種有益於語文學習的好習慣。
這樣的例子在我的身邊也同樣不少。一些來找我學作文的家長，孩子已經三四年級了，作文寫得連語句都不通順，不知道在哪裡斷句，不會分段。基本都是大白話，一篇作文處處都是用拼音代替的字……
經過交流後發現，很多家長都是在孩子小的時候工作比較忙，沒時間陪孩子讀書，於是就讓孩子天天聽書。丟給孩子一臺故事機或音箱，結果發現這樣既節省了自己的時間，又不用花太多精力去陪孩子讀書，真是“一舉兩得”，就一直這樣做了下去。
故事聽完了，高興，開心，然後呢？就沒有然後了。
直到後來，給孩子買了很多紙質書後，發現孩子非常抵制閱讀，要不就是纏著家長給他讀，自己根本不讀。有時候逼著讀，也是入眼入口難入心。
其實這個時候，孩子已經是錯過了親子閱讀，培養閱讀習慣最好的時期了，這個時候再讓孩子改變是非常難的，而且也很難安靜投入地去讀一本書。
happy girls with smartphone and headphones
我們來先說聽書本身這件事。其實孩子在幼兒時期，聽書作為一種閱讀啟蒙的手段還是非常好的。可以讓孩子在輕鬆的狀態上，通過聲音去讀故事。而讀故事正是閱讀啟蒙一個不可或缺的部分。比如“凱書講故事”其實面對的主要就是3-5歲這樣學齡前，處於閱讀啟蒙階段的孩子。
從聽的內容上講，基本上都是在聽故事。其實也唯有故事孩子才真的聽得進去。可是如果一味聽故事，久而久之，孩子養成的是聽故事的習慣，而不是閱讀的習慣。
從聽書中，孩子更關注的是故事的情節，是主播的語氣語調的變化，是背景音樂的感受。而對於故事背後的一些東西呢？這個故事是什麼樣的故事，這個故事裡的人物是什麼樣的人，故事又講了一個什麼道理？完全是不會主動去思考的。
因為聽書是一種被動的吸收，不需要太動腦筋思考，如果故事情節不吸引人，孩子的思想一溜號，聽的什麼根本不知道。而如果是單純的知識或是道理，孩子可能會更沒有興趣。這完全不同於捧起一本書來讀這種主動的行為的。
很多家長都知道看電視的危害，電視是由聲音和圖畫構成，是帶著你思考，是不需要太調動自己的大腦的一種方式。而想培養孩子的思考能力，感受能力，理解能力，最有效的方式就是閱讀文字（當然還有親身的體驗）。所以我一直覺得，看電視只適合三種人，一種是3歲以下兒童，一種是60歲以上老人，一種是懶人。
所以，如果你的孩子已經上了小學，卻還在聽書而不願自己捧著一本書去讀。家長們一定要引起警惕，這是一個看上去，不那麼危險的信號。後期的危害卻可能十分巨大。
請家長們一定要牢記：閱讀，耳朵不能代替眼睛。
而聽書對於語文學習的危害就更大，更直接了。
第一， 孩子只是在聽故事，專注的是故事情節，不會對故事之外的任何內容產生興趣。說得簡單點，你不講，我不聽，你講什麼，我聽什麼，除此之外，我才不想呢。
第二， 聽書，孩子是看不到書裡的字詞的，對於他的認字，詞彙量的積累毫無作用，這個很好理解。看都沒看到這個字，就算你可以張口就講出這個詞，某個成語，可考試時還要是用筆來寫答案的。所以，能寫出來，才是真正學到手，掌握了。
第三， 很多孩子聽完書講的頭頭是道，可會講故事了，但是一到寫作文，就完全寫不出來了。為什麼？因為聽書真的是培養了“偷懶”的習慣。把孩子變成了一個只愛動口，不愛動手的孩子。而閱讀，尤其是朗讀，培養的是一個積極主動的孩子。
說到這，如果你的孩子還小，可以多聽書。但是，沒有任何美妙的聲音，會比媽媽與爸爸講出來更動聽了。真正的聽書，應該是親子閱讀中的講與聽。
如果你的孩子已經是小學生了，還在聽書，聽故事，那要趕緊徹底斬斷，拉回到紙質書的閱讀上。而另一方面，如果孩子已經有了紙質書的閱讀好習慣，這時候再配合聽一些書，包括故事類與知識性的，才是有益的補充，大家千萬不要本末倒置。
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