去年国家出台相关职称政策规定：农村教师满三十年教龄，可以享受一次同一职级内晋级（比如说，一级教师的十级，可以直接进九级，九级可进八级），不再受名额数的限制。今年国家对农村教师的评职政策进一步放宽：不但可以用三十年教龄在同一职级内晋级（比如说十级进九级，九级进八级），而且可以用它评高一级的职称（比如说一级教师评高级）。刚开始听到这个消息后，很多教师都很高兴。
教师们都跃跃欲试地要评高级职称。可是在准备材料时，有些人却犯难了：评高级职称的几个要求把他们给挡在了门外。条件一，要求评高级的教师，在一级教师职称任职以来，必须要有一年或两年的年度考核结论为“优”；条件二，自任一级教师职称以来，必须要有县级或以上级别的公开课获奖证书；条件三，普通话水平至少“二级乙等”。大部分老教师虽然都有普通话“二乙”证书，但别的条件却没有。曾听一老教师感叹：“我除了一头白发，什么条件也没有。”听着让人心酸。可能有人会说：“你既然什么条件也没有，那就表明你当教师确实很失败呀！那你又凭什么还要妄想“高级职称”！这话有一定道理，但也不全对。
确实有的教师一辈子在学校都没怎么好好上过课——因为确实教不了学生，可偏偏又误入教师行业（比如说，有的初中毕业后当兵，然后转业后分到学校当教师）。如果安排他上课，误人子弟，家长不同意！所以他们只能在学校做些杂事。所以这些教师想评职称很难。
另外也有一些老教师，他们年轻的时候也曾做出过成绩，他们也曾“优秀过”。可那个时候像县级公开课比赛很少，甚至没有举行过，即使有公开课比赛，也都是片区级别的。近些年虽然经常举行县级、市级赛课，但好多老教师早已“职业倦怠”。况且现在参赛的大多是“小年轻”，老教师更是没有信心报名参加了。所以他们也无从获得高级别的公开课获奖证书。
要想年度考核得“优秀”，也很不容易的。一个学校每年内就那么几个“优秀”的名额，况且这些年都是依据学生期末考试成绩在同年级的排名来评定的（除此之外，还有什么能量化、并且能用来评定教师呢？）。因为职称有奔头，很多教师上课都很拼的。大部分老教师是拼不过年轻人的（当然也有部分老教师很厉害）。如果不把“优秀”评到考试成绩名列前茅的教师头上，难道要放到那些所教学生成绩很差的教师头上？
既没有县级及以上级别的公开课获奖证书，也没有年度考核“优秀”，所以很多老教师是“望职称兴叹”哪！他们有的干脆放弃评职的念想，有的对学校心生怨恨——认为是学校的考核没有偏向自己。
对此，很多学校领导也表示很无孤：老教师的评职问题，他们也不是没有考虑！但如果只考虑年龄，不肯定、承认教学业绩，那教学工作还怎么推进？虽然国家放宽乡村老教师评职条件，但并没有说不要任何评职条件，相信国家此举也是有深意的。因为评职称的初衷是要激励教师努力工作！如果“职称”成了年龄的“附属物”，职称还用“评”吗？每人发一个就行了。
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