2018-11-12 17:32:03 佚名

熊忠萬冷眼看世界

職稱這個東西最近幾年頻繁被老師提起，甚至有很多老師提出要廢除職稱制度，特別是這幾年呼聲越來越高。如果改革中小學職稱與工資不掛鉤，那估計很多老師會拍手叫好吧！

現在老師的學歷、能力各方面都很高，在大城市，中小學老師基本都是碩士以上了，要不就是教齡比較高的老師。但是一直給老師們帶來困擾的是，越高級職稱名額越有限，名額稀少，但是又能力，有教齡的老師卻扎堆，特別是職稱還與老師的工資掛鉤，這種掛鉤是相關程度很高，相差一級職稱，可能工資相差一倍了，但是明明大家都是做一樣的工資，有著一樣的能力，為何差別卻這麼大呢？

由於高級職稱名額稀少，職稱評定又掌握在上級手中，就出現了不良風氣，一些靠關係、靠送禮，就能輕而易舉的拿到了高級職稱，讓那些踏實、兢兢業業工作的老師心裡會有很多不平衡，加劇老師之間、老師與上級之間的矛盾。特別是職稱還與工資掛鉤，本來同工不同酬，還加上有人惡意破壞職稱評定的規則，讓很多教師教了一輩子的書，到頭來卻沒有評上高級職稱，廣大教師就會有極大的不滿。

職稱與工資掛鉤產生了很多教師之間、教師與上級的矛盾，內心的不滿，現實的不公，不利於教育的發展，不利於教學人才的培養，對於職稱的無望，更是激不起教師對工作的積極性。職稱與工資不掛鉤了，很多問題就會迎刃而解。不會因為職稱高低出現同工不同酬的現象，沒有高額工資的誘惑，職稱評定會少了很多潛規則，雖然不能完全根除這些詬病，但是也會減少老師內心對職稱制度與工資掛鉤的不滿，內心也會平衡很多。一定程度上，積極性也會有所提高。

沐雲的風

首先，中小學教師職稱只是通過上交各種材料“評”出來的一個榮譽稱號，其含金量也參差不齊，雖然有些評審材料確實貨真價實，但更多的是七拼八湊，魚龍混雜的大雜燴，甚至是弄虛作假的“文字遊戲”。所以，職稱最多隻是對參評者的一個階段性總結、評價，並不能全面、科學反映參評者的能力和水平，更不能把評出來的“職稱”作為領取勞動報酬的依據。

其次，為什麼當前絕大部分教師對“職稱工資”深惡痛絕，一是因為職稱“一評永逸”，只要評上，“幹多幹少，工資不少”、“躺著也收錢”，這嚴重違背按勞分配、多勞多得的原則，而職稱低的教師則感覺自己“幹得再好，幹得再多，拿得卻不多”，從而影響工作積極性，甚至消極怠工。二是職稱工資的級差越來越大，少則幾百，多則幾千，導致同一個地方，同一所學校，幹同樣的活，工資相差過大，以至讓人感覺“工資完全由職稱決定”。

當前，有很多與日常教育教學無關的事情壓在教師身上，其中就包含職稱評審，常常把教師搞得身心疲憊。因此，取消職稱與工資掛鉤，乃至取消職稱評審，相信絕大部分教師舉雙手贊成。至少，教師可以靜下心來，在一個公平的工作環境中，多一點時間花在教育教學上，花在學生身上!