牆洞雀
你打官司嗎？
有一個人，看到隔壁村裡面有人養牛，順手偷走一頭，牽著牛往回走，經過一個小山丘的時候突然肚子疼，於是把牛栓在一棵樹上，然後找個地方大便，這時候牛主人剛好路過，看到自己牛被拴在樹上覺得奇怪，於是把繩子解開牽回家了。
問：這小偷偷牛，到底是犯罪既遂，還是犯罪未遂？
來，各位理工男，給解答一下。可別判錯案子啊。
這叫法律
你住房子嗎？
去在你們小區看看，是不是有假山？
你們城市裡面，是不是有那種雕塑？
你看看那些造型精美的產品，是不是需要設計？
怎麼著，你指望讓搞物理化學的來設計這些東西？
這叫藝課
你上學嗎？
我的意思是，你是不是通過上學來獲取知識的？
難道你還在讀私塾？我才不相信呢。
你既然上學，那你肯定接觸過教師對吧，你老師知道是什麼別的？師範。
知道師範屬於什麼課嗎？文科。
你知道文物嗎？
這是什麼？這叫司母戊大方鼎，商朝的，很自豪吧，我們老祖先很厲害。
可是你怎麼知道這就是商朝的呢？
韓國人可以說這是韓國的，你怎麼就確定這就是中國的呢？
因為根據各種歷史資料記載，因為從鼎上的花紋，文字考察出來的。
你怎麼能從花紋文字考察出來的？需要歷史學，考古學。
然後你還要把他擺在博物館對吧，又需要博物館學。
你害怕犯罪嗎？
出現了殺人案，就在你小區旁邊，你怕不怕？怕。
你希望警察能及早把壞人逮住，不然你也不安全對不？
那就需要破案，怎麼破案？當然是勘查現場，找證據，找痕跡。
你通過種種證據顯示，查到了某個嫌疑犯，然後你把他抓住。
抓住以後怎麼辦？需要送交檢察機關審查，然後公訴，然後審判，定罪。
所以你需要治安學，你需要偵查學，需要法學。
怎麼著？你準備用原子彈炸死這個犯罪嫌疑人麼？
所以你不懂，社會運行起來是需要各式各樣的人才的，你說這個話，提這個問題，代表你不懂社會分工，不瞭解社會分工，馬雲就是師範大學畢業的，那又怎麼樣？妨礙他開創一番大事業了嗎？
李建秋的世界
這個問題其實是在問：文科與理工科，哪個更重要？
作為一個文科生，我可以毫不猶豫地大聲地說，理工科更重要！！！
以前，我們文科生批評理工科的侷限時，最“犀利”的武器就是：科學技術是把雙刃劍，既造福人類，也會毀滅人類。後來發現，這完全是瞎扯淡！至今為止，科學技術從來只有造福人類，從沒害過人類。傷害人類的全部都是文科——邪惡的思想和理論，以及它們的衍生物。
中國人之所以懷疑科學，是因為自古以來中國人沒有西方人的獨立不依的客體概念，所謂的天地人三才，所謂的人法地、地法天、天法道、道法自然，本質上都是人的反映。因此，中國人雖然不反科學，但也不愛科學，認為科學不重要，才會把科學當作奇技淫巧。而西方文明的源頭古希臘文明認為，存在一個自在、自決、自主的客觀世界，科學就是系統研究這個客觀世界的理論體系。因此西方文明才可能誕生科學。
缺乏科學和科學精神，導致中國人喜歡坐而論道、誇誇其談，多談主義、少談問題。不僅不知道反思，還沾沾自喜形而上者為道，形而下者為器。
到了今天，中國有太多的理論、太多的道理，太多的功利，但少的就是不計利害、非功利的求知精神。
至於題主提到的，只是三個優秀的技術人員，雖然貢獻很大，但不必太誇大其作用。沒有科學，技術無法持續。
江南俗士1
個人是個工科畢業生，個人認為這種說法很明顯是錯誤的。稍微有點工作常識，或者生活經驗的人都能夠明白，在中國讀理工科並不是真正的能夠振興中國。目前來看，在中國理工科適合家庭條件不太好，或者家境非常一般的人去讀。因為理工科由於實用性比較強，找工作其實相對容易一些。努力工作的話，搞技術的人養家餬口是沒問題的，要是真的說振興中國，就有點太託大了
。
目前，一旦工作了，理工科的限制還是非常大的。因為理工科的人說白的了都是走技術路線的，相當於過去的手藝人，憑的是自己的技術吃飯。國內的教育體系時間是非常長的，一般讀完研究生才能夠從事研發工作，這個時候就25或者26歲了。技術這東西更新速度是非常快的，對於很多一線從事技術的人來說，幹技術的時間不會太長。年紀大了，有了家庭，很多事情就有心無力了。
因為國內的體系就是這樣的，技術和發達國家差距很大，往往搞技術的在體系內是毫無價值的。除了IT行業工資高以外，大部分的傳統行業是沒有人能夠長期呆在基層，踏踏實實做技術的。因為工資實在是太低了。即使做出了成果，掌握了技術，其實也沒有什麼用。畢竟在管理者的眼中，這些成果都是他們的功勞。你的技術也算不了什麼，公司那麼多做研發的，也不差你一個人。所以說做研發的人才真正的是百無一用。
我同事有句話說得很好，他們都是幹管理的，專門管我們這群工程師的。
所以國內往往會形成一種現象，那就是基層的研發人員數量不多。比如一個十個人的項目組，一個升不上去的老工程師帶著兩個剛畢業的學生幹技術，其餘專家、高工、主任之類的人天天干管理，專門管理他們這三個人。比如前不久航天六院11所張小平就是一個好例子。據說這個人是個技術大牛，他的離職影響了登月計劃。那麼問題來了，這麼重要的一個人，為什麼只是一個研究員？別人現在走了，他上面的管理者是怎麼做的，想直接打官司，強行把別人留下來。
我們以前確實窮，沒有錢，大家一起奉獻沒有錯。可現在經濟都高速發展幾十年了，真正搞技術的人毫無地位，還提倡奉獻，不是蠢，就是壞。畢竟天下不患寡，而患不均，想想看別人天天看著你幹活，你天天想一個完全不懂的人彙報，最後所有的成果都是他們的。
對此問題你有什麼不同的見解呢？
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歷史是什麼
中國缺哲學，缺科學，缺邏輯，缺理性，缺反思，缺質疑，缺否定，缺創新，缺人才，最缺的是不以人師自居，理能改變物質世界的進步和需求，文能提供智慧思考方法和精神動力，指導大眾從精神領域走向科學、正確、正義、平等、自由、民主、公民、人權的文明方向，引導人類在物質和精神領域裡，從此級文明，跨入更高級文明的人類級真智慧聖賢導師。
中國自古不缺，以人師自居，以大師之名煽惑鼓吹人類最愚蠢、最垃圾、最劣等、最反智邪惡之徒，甚至泛灆成災，爛到極致，自已理科不能解方程，做理化實驗，文不能對人類社會科學貢獻一個有用詞彙，終生生活在空中虛幻樓閣，不著邊際瞎噴中，離開自已能力誇誇其奇談，不靠譜無極限無效噴騙，自已做不到，要求別人去做，搖頭晃腦，故做高深，煞有介事的空洞無物聖人蛋閹智騸腦反智、反人性、反科學、矇昧、毒化人的靈魂世界，原始愚昧的廢言廢語，以大師自居，滿中國撞騙，跨不出國門半步的廢物人渣。
準確討論這個問題，這裡想借用一個成語：工欲善其事，必先利其器。這成語的字面解釋是：要做好工作，先要使工具鋒利。大家看了這個解釋，自然就會說：看工科厲害吧。好，工科的確厲害，利器是善事的必要工具條件。
對這個成語還有更深意義的解釋：比喻要做好一件事，準備工作非常重要。從這更廣更深的意義來講，做好一件事，不僅僅需要的是工具、器械和科技力量，還需要人力、時間、配合協作、精神調劑、人文關懷、教育、可持續規劃等等其他眾多因素的儲備支撐，其中涉及很多的管理要素是文科的範疇，能說文科不重要嗎？
管理一個國家、一個社會，需要綜合協調力量。就如一座山，無尖端技術和理論的高峰不能謂其高，無龐大的根基不能謂其固，無山腰的群峰和叢林的保護就不能謂其茂。這高、固、茂才造就了山的巍峨。國家也是如此，需要文理工等多方面人才、多方面的力量才能完成治理國家這一龐大工程，實現長治久安、國運昌盛。不從這個角度去分析，單從理科、文科誰重要，以至掰扯，就顯得很"搞鬧"了，大家覺的如何？
Ukola瞭望哨
完全沒有必要誇大文科的作用也沒有必要誇大理科的作用。文科主要是研究社會內人類活動的。理科主要是自然科學的。二者之間是互相促進的，生產力是促進成產關係的基礎。生產力主要依靠的就是技術的進步啊，要不人類現在還在奴隸社會呢。社會因為技術的進步同時給予了研究自然科學更為寬鬆和舒適的環境。所以二者是相互促進的作用。
文科生之所以爭議這麼大，而理科生少，其主要原因用一個比喻來形容就是理科的對錯標準是吃不吃飯，結果一目瞭然。文科的標準是吃什麼的問題，那不吵翻天了。還有一個更突出的現實就是全世界的科學理論是一樣的，但是國家模式作為社會的總模式確五花八門，兩黨民主制的，國王封建的，君主立憲的。也正因為如此，所以我們發現理科生的教條主義者很容易被打破。而文科生的教條主義者比比皆是。其次理科的理論由於是自然科學驗證時標準明確，負擔小。文科生不一樣了設計的是社會方方面面驗證對錯風險很大，蘇聯一套休克療法自己玩完了。
最後講一講當代為什麼大家輕視文科重視理科，作為大多數普通人理科就業機會比較多。其次也是最重要的是，文科生現在現代拜金主義，享樂主義的思想侵蝕下，理論完全技術化墮落化了，春秋戰國時代，無論是孔子，老子，墨子，鬼谷子，等等各個學派，無論位置高低，無論理論有多少侷限性，他們的思維格局都是人類，社會，國家的格局之上思考問題的。而現代社會自從馬克思的社會主義思潮以後，不論西方東方都很少出現格局很大的社會思潮。相反享樂主義，拜金主義確佔了上風。而普通人之所以反感，主要是一群狗屁專家說岳飛不是民族英雄，這樣的奇葩言論，成功學只強調主觀的偏激理論，這樣的事太多了。所以本能有反感。
這個社會不是文科不重要，相反是非常重要，現在最大的問題是文科生的思維格局太小了，打個比喻，如果一個律師只為能不能打贏官司而獲得報酬而不思考法律究竟是用來做什麼的。那麼文科就是一個工具而已，遠遠達不到它應該起到的作用。
真的很嘛發
把國家和民族比作一艘船隻，理科就是船隻的動力（發動機），文科則是船隻的方向（指南針）。兩者缺一不可！
重理輕文，最具有代表性的反面教材就是近代德國的發展。德國近代科技一直處於世界領先的地位，尤其是第二次工業革命後，生產力更是得到飛速的提升。近代世界最有影響力人物，德國佔據一半。但與科學家被重視相比，德國的民主政治和理性主義卻一直被壓抑成長。十九世紀中期開始，帝國改革保留了大量的封建殘餘，民主思想和理性主義並未被深深的烙印下。德國在科技飛速發展的過程中，卻錯誤的讓自己走上了爭奪世界霸權的道路上（只有俾斯麥一人比較清醒，明白德國的地緣政治絕對不適合爭霸）。兩次世界大戰，給德國人民帶來深深的災難。直到戰後德國才開始徹底的民主制改革，經過幾十年的發展，德國又成為整個歐洲最富庶的國家。可以這樣說，威廉二世、希特勒這些獨裁者都不是合格的舵手。試問船隻的動力再強大，方向卻錯了，與全人類為敵，他們能成功嗎？
重文輕理，最典型的失敗者就是中國明清兩朝。更深刻的來說，是法家“弱民”思想的弊病。封建統治者利用這來弱化社會內部矛盾，但當民族矛盾爆發時，就會輸得一敗塗地。
文理並重，最成功的典例是中世紀至二戰前的英國。理科方面，英國是最早出臺保護專利法律並實施，。保護科學家創造良好的學術氛圍。率先完成了第一次工業革命。文科方面，民主思想在英國良好的得到發育，從《大憲章》到光榮革命，英國資本主義發展一直遙遙領先歐美。國家發展策略離岸平衡手，對世界霸權牢牢的控制了幾百年。庇護了歐洲大陸上太多受到封建政權迫害的政治家、思想家，成為世界資本主義發展的核心。這些都得益於英國對知識的尊重與清醒。
所以，那些鼓吹文科無用的理科生，請你們清醒的意識到，科學沒有哲學的指導，將會犯下嚴重的錯誤！
福爾豪斯1
你信不信可以讓錢學森、屠呦呦、袁隆平去掃廁所?
你又信不信可以讓錢學森、屠呦呦、袁隆平每天戴頂高帽子挨批鬥，每天忙著寫檢查，根本無暇從事他們的研究工作?
如何保障科學家可以安心、踏實，心無旁騖的從事他們的科學研究工作，這需要一個特定的社會環境!
這個環境的存在是需要一些前提條件的，不是無任何前提條件就可以存在的!
怎麼來建構這個社會環境?這就是社會學領域的問題了!
蒂姆安迪
先糾正一個小問題，屠呦呦是女性。理工科並不都是男性，隨著教育程度的普及，越來越多的女性走出家門，踏入社會，從事各種技術性、非技術性的工作，努力實現自己的價值。
以前有句話叫做“學好數理化，走遍天下都不怕”，表明了理工科的重要地位，強調了理性大腦（左腦）的優越性。但現在，越來越重視文科、藝術，開始宣揚感性大腦（右腦）的不可替代的位置。
理工科代表的是自然科學，文科中有自然科學，藝術有精神價值和審美價值。其實這三個都非常有用。
拿理工科來說，物理學、工程學價值很高，促進國家生產技術的發展；文科中的文學、哲學、政治、經濟同樣是無價之寶，物理化學不可替代；美術、音樂的存在，又讓我們感受到美感的體會。三者缺一不可。
舉個例子，文科理科這就像一個一個傳統家庭中的男女分工一樣，男的負責賺錢養家，創造了很多經濟價值，為社會做出了貢獻；女的照顧家庭，生育孩子，撫養孩子，付出很多價值也很大，男人不可能在做好工作的時候，同時照顧好家庭。所以一個家庭只有男女互相尊重和理解，才能幸福美滿，不要覺得對方的責任很輕鬆，誰都不容易。
但是現在都要文科理科都得懂，專業的技能要70%+30%的非專業能力才是最受歡迎的。比如，一個數學家，他的數學水平和考研能力應該佔70%，30%的能力還可以寫作、人際溝通、抗壓力。文科理科不可分割，左右手都重要，只是對於每個人可能更擅長其中一個而已。
我心有猛虎，細嗅薔薇。
星遠xingyuan
雖然我是一個文科生，但是不得不承認理工類對社會科技進步貢獻更大些。文科類，就是寫寫文章，研究社會科學，政府起草文件，宣傳文明社會之類的。理工類可以直接轉化為生產力。美國那麼強大，都是他們有一流的物理學家，化學家，數學家。文科類對社會貢獻有限，更多的是完善社會科學。
