奕彩飛揚942
幼兒園老師讓小朋友安靜的坐不許說話不許動，不聽話罰站，個人認為沒有什麼不妥的，幼兒園這麼做只是為了更好的培養孩子的專注力，也是為了方便管理。
一個班最少也有二十幾個學生，老師也才三個，每個人都打打鬧鬧吵吵鬧鬧在教室裡很容易發生意外。
據我所知也有一些幼兒園並不是這樣的，上次給我孩子報了早教，那裡老師是熟人她跟我說，現在很多幼兒園總是拘著孩子不讓動安安靜靜的坐著，還關著門像坐牢，孩子的天性就是打鬧玩樂，你總是去強求他這樣會喪失原本有的天性。她還說他家孩子就是放在那裡幾天總是不開心，後來才轉到現在所在的這個學校。
她們那個學校就是孩子就算是在上課也是在玩遊戲，在遊戲方面讓你學到東西，一節課只有二十分鐘，課程過後就是在遊樂區玩耍。
聽了她的這番話我也很有感觸，以後給我家孩子上幼兒園的地方可能會比較人性化，而不是方便管理就讓孩子做個“傻子”。
如果寶媽也不喜歡這種管理方式不喜歡幼兒園的教學方式可以多參觀幾個幼兒園，考慮換個人性化的幼兒園。
希望我的回答會對寶媽有所幫助。
歲影流年vicy\n
我的孩子上的是公立幼兒園，有時聊天得知，幼兒園老師要求“小嘴巴閉緊，小手鎖起來。”吃飯睡午覺時不能說話，玩貼紙時也不能說話。尤其我家孩子不睡午覺，也要在床上躺一個多小時。
出教室也是排成兩隊，相鄰的兩個小朋友手拉手，排頭的小朋友老師拉著走。戶外活動就是跳跳操或者拍球丟沙包這些小範圍的運動。如果跑出了範圍就要叫回來。
一個班三個老師，二十多個孩子，如果瘋跑起來肯定攔不住，而且摔了碰了也不好和家長交代，所以老師的做法是可以理解的。
至於在教室的管理，也算是為小學做準備，一點點的規範紀律。我參加過兩次家長會，可以看到雖然老師有要求，但個別調皮孩子還是坐不住的，老師也沒有過分批評。
其實看孩子放學的狀態就知道在幼兒園過得怎麼樣，每天高高興興的和老師說再見，第二天不反抗甚至喜歡上幼兒園，這就足夠啦～
如果老師的管教另孩子感到不適，那就需要區分是孩子的過度散漫還是老師的過分管教，從而採取相應的措施。
未央4756
剛才特意問了一下我女兒，幼兒園老師有沒有要求他們安靜的坐著，不許說話也不讓動，我女兒說他們幼兒園老師也是這樣要求的。對女兒幼兒園的老師我是很感謝的，對孩子很好，可能因為我自己是老師，所以對老師比較放心，從來不問老師怎麼上課的，孩子回家也不會說這些。
我想，老師這樣要求是有一定道理吧。愛跑愛鬧是這個年齡段孩子的特點，雖然是這樣也不能任意放縱孩子，幼兒園的以後就要上小學了，讓孩子學會安靜也可以為上小學打基礎。
孩子都是父母的寶貝，關心孩子在學校的情況是很好，但是也不要聽風就是雨，罰站不是什麼大事，適當的懲罰對孩子也有好處，一味的慣著孩子只會害了孩子。
微酸丶梅子
雖然我是一名中學老師，不從事幼教，但也有一些淺薄的看法。
我認為，幼師這樣做是為了便於管理。但你沒說明孩子的具體情況，所以我對於幼兒園的不同階段分別說說自己的看法。
如果你的孩子已上大班，將要接受小學教育，我認為幼師的做法有必要，因為孩子上小學，教育就從幼兒園的自由模式轉入小學的制度模式，從此孩子開始有系統的學習，而這種學習需要孩子長時間地安靜的坐著聽課，所以幼師的做法有助於孩子從幼兒園向小學的過渡，有利於孩子提前適應小學生活。
但孩子不聽話，老師罰站的問題，你要看情況，如果只是小小的懲罰，只站一會，你要與孩子溝通，讓孩子明白老師這樣做的目的，從而疏通孩子的心理。如果孩子被罰長久的站著，你需要和老師私下的溝通，說出自己的想法，然後再做孩子的工作。
如果你的孩子才剛剛上幼兒園，幼師的這種做法就不對了。因為對於剛剛上幼兒園的小孩，老師的主要任務是引導孩子適應集體生活，教導孩子整理物件，培養孩子自己吃飯，睡覺的能力，甚至自己上廁所的能力，還有做遊戲配合的能力，聽故事能安靜下來的能力等等。而要求孩子安靜的坐著，不需說話，不需動，不聽話還會罰站的做法，違背了孩子的心理年齡，是不可取的。你做為家長，需要和老師溝通。
幼兒園教育是孩子的起點，無論是幼師還是家長一定要謹慎對待，爭取讓孩子有一個好的開端。
空谷幽蘭27
糾結加上些無奈。
前一陣子，我孩子在家的時候時不時的就會對我說，小朋友們立正，說1、2。他還會時不時地說小手放腿上，小眼看黑板，不要動；
我聽到後首先就知道在學校老師對他們是很嚴肅的，他們是很怕老師的。
但我也思考了很久，孩子為什麼會在家的時候重複說這個而不說其它的事情。說這些話的時候幾乎是脫口而出。
我個人覺得他是不喜歡的並且害怕老師的。因此他一直模仿老師在家角色互換對我說出來了。
幼兒園老師這麼做更好的管理孩子，也讓孩子更有紀律性。但有利的同時也有弊。孩子過早的被馴服得很乖，限制了活動也限制了思維。
正是我既知道老師這樣做是培養孩子的紀律性和行為規範又知道對孩子也有不好的影響，所以聽到孩子說這些話的時候不高興不悲傷。
再者，就算反對也無用，現在的總體趨勢就是這樣，孩子生在這樣的時代、環境中就得適應。
凱米思琪老師
這是非常不負責任的老師，完全就是為了自己省事，而變相的體罰學生！
幼兒園的小朋友年齡就在這，這個年齡正是好動的時候，讓他們一動不動的在凳子上靜坐，他們肯定十分難受，我想大部分小朋友都會忍不住的，那麼對於老師而言這就是犯錯了。
犯錯就要懲罰，但是小朋友真的會很容易的就接受懲罰了嗎？
要想讓小朋友記住規矩，這些幼兒園的老師是不是要採取一些措施！否則怎麼達到他們的目的！
關注幼兒園
前段時間鬧的沸沸揚揚的國內知名幼兒園虐待兒童的新聞，最後還是不了了之，我想這背後的原因值得我們深思。
國家應該關注這一塊了！
誰不曾彷徨
首先，我個人認為這種教育方法是不大恰當的，這樣的長久教育會抑制孩子的主觀能動性，使孩子在天真爛漫的時期缺少天性。
這也是當代中國教育欠缺的地方，在一些歐美學校，會讓孩子解放天性，因為這個年齡階段的孩子有無限的想象力與創造力，他們的世界是奇思妙想的，他們腦中有無數個為什麼，他們好奇，善問，善於觀察，善於研究，這在以後的思維發展中具有促進開發作用，是他們形成一種“打破砂鍋問到底”的思維邏輯。
而相較與中國式教育較為苛刻，對學生的束縛太多，習慣於用教條模式教導孩子，約束孩子的天性，使孩子在該玩樂的時期便束手束腳，變得老成，不敢有反抗意識，這樣的教育使孩子生活在方方框框中，照著已定的路線發展，一旦自己走得路偏離軌道，便會被認為是離經叛道，不符傳統，盡走歪門邪道。
所以當今的中國教育還有待改革，老師也要轉變教學方式，從各方面開發學生的潛能，而不是照著書本理論教學，不聽話便罰站會在孩子的潛意識裡面認為一旦自己不聽話，不按老師的話做，便會收到懲罰，長久以來，孩子會形成一種習慣思維，漸漸地，孩子活潑的性子便會轉化為聽話順從的模樣。在教育孩子聽話的方面是成功了，但在育人的方面卻不是很理想。
所以在教育方面是少點體罰，多點開放。
翰之大
關於這個問題我有以下幾點看法:
首先我們要清楚活潑好動是孩子的天性，別說孩子讓大人一直坐到那裡不說話也不讓動，大人也會覺得難受，因此這樣的做法是並不恰當的並不合適的，違反了孩子的天性和特點。
其次對於讓孩子罰站是屬於體罰孩子，這樣的方式也是不對的，作為一名幼兒教師應該有更合適並且有效的方式，我認為表揚一兩個孩子的效果一定比懲罰的效果更好。
然後就是幼兒園的一日生活安排應該是環環相扣的，並且鏈接非常密集，很少會出現讓孩子安靜坐下無所事事的情況，這樣的情況是老師帶班能力不足的表現。即使出現了這樣的情況老師帶孩子做做手指遊戲，或是給孩子講個故事才是正確的方式方法。
綜上所述我認為這位老師缺乏帶班經驗以及正確的方式，那麼作為家長我認為可以和老師進行溝通，或是先在家教孩子講一些故事或是節目，請老師在平時給孩子機會給大家表演，這樣既彌補了老師帶班時的空缺，又給與了自己孩子表現的機會提升了自信，一舉兩得。
以上就是我的看法，希望能夠幫助到大家，如有不足之處歡迎大家在評論區留言討論，也可以關注我的頭條號裡面每天都會發布關於幼兒教育的文章，謝謝。
李夢龍
幼兒園老師要求小朋友安靜坐著，不能說話不能動，多長時間？一個小時還是一天？只呆坐著啥也不幹還是讓看書、玩玩具或做小手工？
我家孩兒爸有次參加完同學聚會，說在聚會上同學說了個事，他家孩子在重點中學，自習課老師在黑板上揮書幾個大字：自習課講話即是錯。
這位家長，您的孩子剛上幼兒園，以後孩子還要上小學、初中、高中、大學，學校老師的要求五花八門，這些要求從不同角度看可能合理也可能不合理，您若是一直抱著質疑老師做法的想法，這種想法引發的蝴蝶效應會貫穿孩子整個求學過程乃至人生。
孩子上的幼兒園是由您現有的各項基礎條件決定的，如果外部環境短時間內無法改變，建議您改換下思路，要知道，您的一言一行都會影響到孩子的所思所想，積極正面的思考才是真的為孩子好。
阿娥你好
別上綱上線，沒有規矩，怎成方圓？
對於幼兒園老師讓孩子靜坐這件事，我認為要辯證來看，有的人說是體罰，我不太認可，甚至有人上綱上線，認為給了孩子太多約束，限制了孩子的成長，我都認為是失了偏頗。
適當的規矩是必須的：大家都知道幼兒園的小朋友，基本是沒有規則意識的，對於所謂“課堂”、“紀律”這些抽象的東西，是沒有認識的。幼兒園老師有必要養成孩子適當的規矩，而讓小朋友安靜地坐，只是一個樹立規矩的過程。要樹立規矩，必然就會有獎勵和處罰，只是讓孩子多站一會兒，沒有大礙的。 這個過程既沒有傷害孩子身體，也沒有打擊孩子自尊，跟體罰或者限制成長，離得很遠啊！
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靜下來才能接納新知：相信大家都認可，身心是相互作用的。當人的身體各種活動的時候，心很難保持安靜。而當人的心思浮躁時，也很難使身體平和。老師讓孩子安靜地坐，不說話也不動，其實無非只是控制孩子的各種行為，讓孩子慢慢安靜下來，安靜下來才能專注，專注才能接納新的知識。等孩子大點，有了良好的習慣，家長還應該感謝幼兒園的老師呢。
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動、靜相宜，孩子更成器：好動又不等於有創造力，如果讓小朋友天天在幼兒園亂七八糟活動一氣，都沒有靜下來的時候，家長是不是又要擔心幼兒園太過放縱？小孩好動，幼兒園有的是動手和玩耍的課程，他們可以很開心；但是，好動並不代表就要一直動，該安靜的時候，就必須安靜下來。如果家長認為在幼兒園就該好吃好喝好玩，不需要太多約束，那這樣的幾年，孩子會有多少成長？
舉個例子：我朋友去當小學班主任的時候，前三天什麼都沒做，只讓學生們靜坐了（校長把最亂的一個班級給了她，那個班有半數的孩子，上課不停打鬧，老師根本無法授課）。三天之後，孩子們學會了自控，保持課堂安靜，班級才得以正常授課。
如果沒給孩子立好規矩，又沒遇上能夠控堂的老師，那麼，幾個不安分的孩子，就能壞了一個班級的風氣，影響每一個孩子的成長。
說起來，安靜不下來，到最後還是件大事。那些說國外小朋友多活潑，多有創造力的家長，是否真的體驗過國外的教育？外國人可以對很多事抱有無所謂的態度，個人主義至上，人情淡泊，你們可希望自己的孩子也成那樣的人？有一天你們管不住自己的孩子，又回來怨老師沒好好管教嗎？完全沒道理。
總之，對於老師採取的行動，只要對孩子身心沒有傷害，個人認為家長不必過度緊張，靜觀其效即可。而對於孩子過分放縱的家長，表面上你們給了孩子自由，實際上，你們的沒有規矩會讓孩子無所適從。那些鼓吹自由、尊重的家長，你們可以看看《傅雷家書》，看看《愛彌兒》《蒙臺梭利教育法》，他們所提倡的那種自由，和你們所認為的，可是不太一樣。
