大爱太美
众所周知，教师职称的级别越高，岗位设置的层次越靠前，教师的工资收入越丰厚。在我们这边，正高级职称和初级职称在工资收入上相差两倍以上毫无问题。但是，近年来，越来越多的老师开始忍痛放弃评职评级。这到底是为什么？是他们心甘情愿的吗？非也！
就拿我自己来说，在评职称的路上，我蹉跎了十年光阴却毫无寸进。到现在为止，我距离评上中级职称还差“0.01公分”。这“0.01公分”的“结界”如何打破？就目前来讲基本上是无解的。原因很简单，在很多地区，评上中级职称是有名额限制的。在我们上头，还有一些油腻中年教师已经评上中级职称了，而还没聘上（十几年前在评职称方面流行的是“评聘分开”原则）。这些老师还没能聘上中级职称，我们这下一批人就只能耐心观望。只有等到那些聘上中级职称的老教师退休得差不多的时候，那些“追加”对象职称上去了，我们才有一丝晋级中级职称的可能。
当前，那些已评未聘的“半中级教师”可以说是很多学校战斗力最强的存在：在我们地区，职称评聘方面独具特色——已评未聘的中级教师，如果教学业绩突出，考核分靠前，就有被“追加”一年享受中级职称工资的权益。说到“追加”，很多老师都会有一种毛骨悚然的感觉：被“追加”荣誉的人一般是作古的英雄人物，而被“追加”职称工资的教师……当然，这个“追加”是一年“追”一次，要是你哪一年在考核分上掉链子，就不再成为被“追加”的对象。
这些被“追加”的教师，并非一个学校的主流，而中级职称评都还还没评上的教师，在一个学校当中却占据了较大的比重。就拿我们学校来说，一个学校16个老师，有四分之一的老师和我一样，连续10年时间没能评上中级职称。在我们地区，欲要评中级职称得参加全省统一的考试——“中小学幼儿园教师中级职称教育教学能力水平考试”。但这样的考试就算考过了，也并不意味着你就能马上评上中级职称，你还要等到有中级职称的“职数”下放到你头上之后才行。如果你们地区的中级职称每年都是“零职数”的话，就算你“中级职称教育教学能力水平考试”一直满分、年度量化考核一直满分也无济于事。
在这种情况下，在我们农村，真正能“撸起袖子加油干”的教师除了“追加”对象，其他的几乎寥寥无几。在长年没有中级职称“职数”的情况下，还没评上职称的老师，教育教学的热情正逐渐被浇灭；而评上中级职称的老师如同进入了“保险箱”，就算他们的教学业绩极其糟糕，其工资收入也会秒杀一大片低职称的教师。所以，在我们学校，别说年纪大了的老教师，就是年轻的教师都暮气沉沉，在他们的思维定势中，无论自己再拼命也无济于事，何不省点力气？
而那些还没评上职称的老教师，则很干脆地掐断所有晋升职称的念想：一方面是因为他们年纪大了，让他们写出高质量的职称论文无异于一种折磨。况且，就算是他们搞出相应的论文来，其中蕴含的“水份”有多少，只有他们自己知道。在我们农村，很多老教师连电脑都不会用，你如何让他制作课件并颤颤巍巍走上讲台开一节公开课？你如何让他利用信息技术积极主动参与课题研究？
老师放弃职称评审，并非自愿，而是被迫无奈。如果你是教师，你同意取消职称评聘吗？
微雨润苗
我是一线教师，来说说身边那些放弃职称的人的情况。
我有一个同事与我同龄，各种条件总是差，今年差这个，明年差那个。按照工龄教龄学历，95年可以中级申报，但差了一点班主任工作经历。第二年赶快做班主任。等到这个条件符合了，结果第二年差一篇经验总结文章。赶快弄文章。然后又差普通话级别证书。再考普通话。等到这个到手，又发现高中需要本科学历，于是进修学历。等到三年后拿到本科，又要求计算机、外语……他就每年疲于奔命忙材料，结果越忙越不行，因为和他竞争的换了一批又一批，那些后起之秀拎出来的材料一大堆，后来又增加了教科研等等内容。这个同事后来干脆放弃职评了，至今仍是初级。
其实我这个同事当初要是随大流，跟着我们一起行动，不会落到今天的结局。比如普通话证书，我们学校曾经集体考普通话，还免费培训，可他就是不考，说我上课学生又不是听不懂。学历也是，人家大专学历的都开始进修本科，他说自己大专学历够吃够用了。这就是典型的不思进取造成的结局。
那些吐槽职称靠各种关系与金钱的，心理未免变态。关系与金钱固然能起一点作用，但再多的钱再硬的关系，条件有一个不符合都起不了任何作用。
扬州微笑的草
我从教将近二十年，几年前评了小学高级教师，本以为职业生涯到了尽头，现在又可以晋升副高职了，于是又是一轮拼杀，在单位兢兢业业，班级成绩在年级前茅，每年参与学校各项活动，去年为准备县公开课消耗两个多月时间，加班做课件，教学设计等。邀请同事评课，晚自习后，睡觉前，都要进行反思改进 ，背一背教学设计，以求达到炉火纯青的地步，身体和思想压力好大，付出总算没有白费，我执教的公开课同仁评价很高，最终收获县优质课证书一枚。
但这离评职称条件甚远，有些省市级证书只是需要提供材料就可以的，可是这些含金量很高又不费精力的好事与我无缘。所以只做老黄牛是不会晋升职称的，这职称的背后有很多无奈。
有时候真想放弃，可是职称又像一个红通通的大苹果🍎诱惑着我😁
燕儿fly
我38年教龄，1991年评为全国优秀教师，评小学高级（现在合并为中小学一级了）也有27年了。以前想过评副高，但以前全县给小学教师评副高的名额只有二个，根本是想都不敢想。这二年开始评副高的名额多一些了，而且连自己的学生都有好几个副高，但我不敢去申报。很多人问我为什么不评？老实说我也想评，但身体不允许。前几年开始胃痛，胃痛最怕麻烦，心情不好时、心情紧张时、天气不好时都更厉害，经常要按着肚子上课（我基本都是上五六年级语文，今年上四年级语文）。先别说申报，一看到申报目录，胃就开始抗议了，还敢去做那些申报材料吗？只能被迫放弃啊。对我来说，真的是多活二年什么都有了，宁可每月少领一千八百。
小学语文老教师—老李
笔者发现，现在放弃评职称的教师特别多，几乎成了一种普通现象。其中有年青教师，也有年龄大的教师，有中小学教师，也有高校教师。究其原因，有以下的苦衷:
首先，评职称大难了，太折磨人了。先说乱七八糟的条件，论文，证书，学历，教龄，科研成果，一个都不能少。更要命的是，还有指标限制，辛苦达到了条件，一个单位部门，每年给你一个指标，几个，十几个老师去争，融洽的同事关系伤害了。职称还没评上，友谊没有了。
其次，评职称太黑了，里面的水太深。职称指标，因为少而紧俏，多为领导把持。和领导关系不好，根本就没有你的份。还有一种现象叫要指标。某个教师，如果能量够大，可以从教育局或人事局直接给自己单位要一个晋级指标，谁要的就给定谁！
再次，评职称成为领导拿压下属教师的工具。领导说，这事，要这样做，谁不这样，不能参加职称评定。那事，按我说的，没有理由，不做，不准参加职称评定。比如，开会，教案，加班，培训，少一样，领导不高兴，职称不能评。
教师，做为中小知识分子，许多人骨子里有一点小清高，看不上奉迎巴结，鄙视一些人的胡作非为，更不愿为权贵所拘束，所以，索性放弃职称，放弃评职评级的机会。
这是一种不正常的现象，和职称评定制度设计的初衷不相符，严重挫伤广大一线教师的工作积极性，评上的教师得不到尊重，评不上的教师怨声载道。
如何改变，笔者有两个方法，择一职称之病可治:
第一种，职称和工资不再挂钩。让职称和工资无关。
第二种，取消职称。
同意，请举手！
小桔灯
确实有很多老师都放弃评职称了。要评职称，就是很多老师心中那种痛，职称，职称，想说爱你真不容易呢。
我去年评审了高级职称，现在回想起来，就是一个黑色的8月，让我难忘，让我不堪回想。首先是要评高级，我们这里一定要在一级职称后做满三年的班主任，当时我们这里有17个人符合高级职称年龄，但是班主任这一条，就刷下了8个人，我还好，没有被刷下来。得益于我咬牙坐下来的毅力。当时刚生完孩子，孩子还小，还坚持当班主任的。后来对比文件，又有两个同事没有在一级职称后参加课题，又被刷下来了。她们那个恨呀，但没办法，只能无奈的放弃了，我能够参加评审，说是幸运也不是幸运，是我工作努力的结果吧。
评职称里面的条件有很多，我数了数要30项多，能够符合的人应该不是很多，一般人都要什么承诺书呀身份证呀，学籍档案，教师资格证，，，，，很多最大区别是要有指导青年教师培训证明，还要论文发表，说到论文发表，我心那个痛哟，那时工资只有400多，但要拿去公开发表就要了我450元，心痛的呀，那时咬牙就发表了，因为评职称要用呀，没有这个嘛，硬件不够呢，还要参加课题，我是积极上进的人，凡是有课题的，我都认真参加，所以当我条件具备了评审职称就不难了。
所以现在评审职称条件太多了，很多老师不是这个条件缺就是那个不符合，所以就放弃了很是可惜了。
云10657
因为太累了。我是已经工作二十二年的教师，二级职称，学校还有二十多人跟我一样需要进一级，每年只有一个名额，需要各种证书:优质课，教学能手，先进个人，优秀教师，论文，课题等等。每一个荣誉都要费尽千辛万苦得来。所以直接放弃。
晴天
不是想要放弃，是欲求不得的无可奈何，是心如死灰的彻底绝望！
人往高处走，水往低处流。没有谁不渴望自己的人生能越来越好。但对于中小学教师们来说，或许只有评职称，才是唯一的职业发展通道。然而这条路，却又是那么的坎坷艰难，令人心伤。
首先是指标数少。绝大多数学校每年副高职称名额仅1%—2%左右，假设按部就班地论资排辈，评上副高需要等待50—100年。这意味着，就算排除后来者插队的情况，也有超过50%的教师整个职业生涯评副高职称无望。
其次是职称评聘黑幕重重。前面说到的插队现象，可谓天怒人怨。当然，论资排辈是不行的，应该以德能勤绩为标准。但现实是，职称指标就像小溪里的水，一路经市→县→学校校委会，再到一线教师这儿，就成了锈死的水龙头，只剩涓滴了。
市里卡掉一部分指标给关系户，县教育局再瓜分一次，然后剩饭残菜分配到学校。校委会成员轮流坐庄，间或漏出一些给特别优秀的教师以及有后台的教师。至于普通教师，要评上副高，难于上青天。年轻女老师或许可以靠颜值（但年轻的硬条件不够格），男老师就只能靠人品了。
再次就是职评方案不合理。以前论文和计算机是必要条件，成为职评路上两只最恐怖的拦路虎，由此衍生出一条买卖论文的灰色产业链。代写论文、卖版面的生意十分兴隆，其目标用户主要是教师群体。有的人写个请假条都要憋半天，却能在国家级刊物上发表文章。有的杂志社征文，不给稿费反要收三五百元版面费，还有人趋之若鹜。
现在不把论文和计算机作为前置条件，但仍然在评分时计算分值，改革尚不够彻底。
最可恶的是各种荣誉表彰，所占分值极高，几乎可以决定校内职称的归属，但谁能得到，却全凭校长一张嘴。学科带头人、骨干教师、优秀教师、师德标兵……清一色是学校领导。不敢说全国皆如此，至少相当普遍。
有人说了，既然职评如此黑暗，为什么不向上级举报？
讲个真人真事：
有位五十岁左右教师老A，冲击副高很多年了，各种材料也准备得很充分。那年学校只有一个指标，打分结果出来，老A排在第二。没有希望了，老A很丧气，但又有些不甘心。后来不知从哪个渠道得到消息，学校本来分到两个指标，其中一个被县人事局“戴帽”指定给了老L。老L的女婿是人事局干部，事先走通了关系。
老A感到很憋屈，向上面举报了此事。有关部门查实后，取消了老L的指标。老L知情后大怒，手提菜刀满操场追着老A砍。
自此，老A成了学校的异类，直到退休也没提过评职称的事。
再说我吧，今年也参与了副高竞逐——真的只不过是参与而已，一个名额，九个人竞争，我排位第八。不废话，上图：
这些年我写了近700篇文章，但论文只有省级二等奖。别人都是国家级一等奖，有些人写个总结都要网上抄，写论文却恁厉害，想不通。
我2004年便能组装个人电脑，会简单编程，但没有去考计算机等级证。而他们几乎人人标配。
有效年限段中，我曾连续六次获评校级优秀（每学期成绩排名前三）。但别人一个市级荣誉，评得的分数甩我几条街。
……
我不知道，正当盛年的我已竭尽全力，但职评时却只能忝居末位，我该如何努力进取，才能得偿所愿。
或许，唯有放弃，另寻实现人生价值的路径，才是正确的选择。
老子云：夫唯不争，故天下莫能与之争。——聊以此自慰吧！
毫米
评定职称不是老师想放弃，而是受不了那折腾！说个我校发生的实事吧！一名一线教师兼班主任，符合所有评定职称的条件。第一次申请，一个名额，两位申报、一个是这位教师一位是德育主任（没交流过，不符合条件）结果是那位一线教师被淘汰！第二次两个名额：结果还是那位符合条件的老师淘汰！三位申报：一位是校长（没交流过，不符合条件），一位美术老师（从没当过班主任，交流没满一年，不符合条件）这位老师锲而不舍，第三次又报名了，恭喜她没人跟她争，终于如愿以偿的入围了，入围后填很多表格，交各种材料，这些都弄完了，准备考试，那些天一直再复习悲催的事考试那关没过！对于50岁的小学教师考中学甚至高中的知识确实有难度。因此很多人放弃申报职称，其中就包括本人！虽然符合所有的条件（班主任年限、交流两年等）！再次呼吁下既然职称评定是倾向一线教师的，希望职称评定取消考试水太深！以当班主任年限为标准，够年线自动定职称，这样的话才能调动起大家当班主任的热情！倾向一线教师不会只是一句口号了！
用户1250794146988
嗯，我准备放弃了！
虽然我是考试招聘进来了，虽然经过层层笔试面试打败了越多竞争者进来了！可我依旧是非科班出身！
出身山村的我无知选择了师范大学的非师范专业，就决定了找工作的道路曲折！毕业后又考了教师证，说来心酸啊！本来说本科自动晋级中二也不给晋级了，因为专业不符合。教学四年了还是没评上个中二。
学校里50多岁的老中一天天自嘲。我想终有一天我将会是个50多岁的老中二吧😄
人啊，生下来就是要活下去，不能悲观，要乐观，所以我应该会选择要么再考个在职研究生，要么辞职去私立学校。或者干点别的，活人还能让尿憋死？
你们说是不是？！
加油吧亲们！
