潜规则为王
一心一意教学，却得不到相应的回报。
评职称!
这是很多老师心头的一块心病，因为职称和工资挂钩，但是职称并不是那么公正。
所以，你要说最痛恨评职称的，我觉得应该是一心一意教学，但是却没有得到相应的职称!
很多人问了，真心付出，难道也没有回报!
有，但是并不是所以人都有。
俗话说的好，有人的地方，就有江湖。
有的学校领导英明，按规矩办事情，让人服气，大家凭本事评职称，那没的说；
但是，不是所有的学校都是这样，有的学校，那花花肠子就多了去了；你要是不融入那个圈子，不按照某些人的规矩办事，对不起，怎么评不上的问题，你自己找!
就是这个问题，开始改革了!
最新的规矩，要对教师职称评比进行改革!
建立评比机构，完善评比依据，综合评比，做到公开透明化的评选制度!
让教育工作者，有所付出，有所回报，这样，用心的去做教育、拼工作。
由我答
本人34岁就聘上高级教师了！没有任何背景，完全靠自己努力。头条上曾经回答过这个问题。被喷。无语！不明白为什么会有那么多人说评职称靠关系靠花钱！评职称不靠本事？本人纯粹英语教师一枚，当过29年班主任，当过最大的官职就是教研组长，26岁开始当英语组教研组长，曾经带领大家走在全市英语教研前线，是本市龙头学科。如今即将退休，教劳技或者传统文化，无论教什么，都充满激情，依然能被学生高喊……伟大的劳技老师！对于大家说的，评职称靠钱靠关系之说，本人不清楚。因为自己在给老师评议打分时完全按照他们的教学水平、能力、成绩，这是做评委的基本素养。另外，不知道喷子们知道不？评高级职称不是学校说了算，是把材料报到地级市高评委！高评委的评委我们事先是不会知道是谁的。高评委在投票时是按照硬性材料投票。名字都是密封的！！！这是流程！喷子们，连这个都不知道还在瞎喷，正好暴露了自己的无能！！！再说，地市级高评委20位，都是谁你怎么知道的？那些送礼的送给了谁？所以，我不明白他们把礼送给了谁！！ 以下是我们山东职称评定条件和高评委组成！你想送礼，送给谁？
我是杀手壕
我本科学历，教龄36年，长年教高三毕业班，我从不巴结领导，但也不得罪领导。学校教学上常用我，评高级总没有我。在职时课上得多，又是高三毕业班，月奖比校长还要多。09年中一八档退休。与共和国同龄。退休后校长叫我继续干(领代课费加补贴3500,我干了3个月后(想到没跟我评高级)不干了。炒房2年(2010)后，赚的存款的利息每月就相当于评上五个高级职称的差额。本金还不算。我现在很感谢当年的领导和评审组的评委。职称不重要，关键是你要有本事和机会。上帝关了一道门，他会给你打开另外的门的。人最重要的是健康长寿和子女的培养发展。千万别怨天尤人！
李老幺80
一、一直没评上的老教师
有些老教师工龄将近30年，却一直没评上高级教师。有的因为指标不合格，有的因为积分不过关，有的因为投票不过半，有的因为和校长有隔阂。一而再再而三受挫，自然对评职称怨声载道。
二、兢兢业业的勤勉教师
有一些老师一直兢兢业业，埋头苦干，只是一心放在教学生上边，把班级带得很顺，把学生教得很好，但是没有时间写论文，更没有机会到外面进行展示课和讲学活动。因为实力强又听话更没有机会出去支教一年。有的地区把外出支教一年作为晋升高一级职称的硬指标。
三、人缘不好的个性教师
有些教师很具有个性，自己认为对的就非要去做自己认为不对的事情就偏不做，不会考虑领导感受，更不会顾忌同事看法，向来我行我素，但一直也没有违规违法，说话比较直，得罪的人比较多。
教育不易，且行且关注。
明白说教育
什么老师痛恨职称？
很简单，就是评不上高一级职称的老师，特别是评不上高级职称的老师。
为什么？
因为工资和职称挂钩，特别高级和中级工资差距太大。这直接影响个人工资收入水平，因为在学校干了同样的活，却有差别不小的收入差距，这待遇落谁身上，谁就会痛恨职称！
有人拿自己的经历来证明痛恨职称老师的无为，这绝对是对天底下无数默默无闻在三尺讲台辛勤耕耘却评不上高一级职称的亵渎！
全国之大，情况迥乎不同。
开封有个“包青天”，你就说天下没有冤狱了吗？
孰不知，开封有多大，天下有多大？
幸运人有多少，不幸人有多少？
三观不可随便
1、恃才傲物的教师。自2000年后，有更多三流学生，甚至是学混子、人渣挤进教育，这些人无才无德但有钱有关系，为了能站稳脚根，只有送礼，对之前靠成绩参加工作的老师是压力，因为领导要的就是钱，有能力不送礼白搭。甚至在下层当领导的人，很少是靠能力，百分之九十以上是靠关系靠送礼，换句话说，领导还没有老百姓有能力，而且品质修养差，巴结他们德才兼备的人100个不情愿，不巴结领导能顺利晋级吗？
2、与世无争的人。有的人淡泊名利，不好争名夺利，更不愿摧眉折腰讨好别人。
3、与人为善的人。每个单位，表面看似平静，其实内部暗流涌动，明争暗斗，构心斗角，甚至不择手段，善良人能不吃亏？
石子782
由于职称僧多粥少，痛恨职称的教师还真不少！
高级教师职称名额非常少，非常稀缺，导致90%的老师评不上。于是乎，痛恨者众！
第一，有能力而评不上高级职称的教师。
苦于名额限制，很多有能力、认真教学的骨干教师无法晋升高级。那种不管你如何努力，都无法成功的无奈感死死的笼罩着他们。评职称一天天的吞噬着他们激情与耐心！在无望的等待中，他们对职称愈加痛恨！
第二种是那种得过且过、混日子的教师。
这类教师平时不知道进取，每天就是对着教案照本宣科。平时根本就不懂得去提升自己的专业技术素养，等到评职称时，没有一个条件过硬。自然也就永远无法评上高级职称。自己评不上，就跟着大家起哄，试图彻底推翻职称评定制度。而这类教师恰恰是不取消职称的一个考量点。
第三，是那些为教育奉献了一辈子，却没能晋升高级的老教师。
这部分老师无疑是值得人尊敬的！他们托起了广大的农村教育，却一辈子拿着低薪。他们应该是最委屈的一个群体。由于没能评上高级教师职称，他们直到退休依然拿着低薪。
这部分老师渴望能够实行教龄满三十年享受高级待遇。我认为这个要求不高。
第四种是年轻教师。
年轻教师有理想，有干劲，充满活力。是特别想干出一番事业的人。但是，评职称的严峻现实，狠狠地打击了他们！让他们看不到未来！但是，他们又不愿意放弃自己的理想，离开自己所热爱的教育事业。于是，求变便成了他们的诉求。他们自然也就是“痛恨”一族了。
第五种，那些取得了高级教师职称的人。
取得高级的教师也不高兴。因为大家都觉得他们是靠搞关系评上高级教师的。整天被各种怀疑的目光盯着，各种烦恼围绕着，也很不爽！于是，他们也很“痛恨”职称！
最后，我想说，既然大家都痛恨。何不取消职称呢？至少也应该改革吧？
姑苏讲堂
首先，没有评上职称的老师——特别是高级职称的教师，占87.79/100。难道这87.79/100的老师都是渣渣，但事实是正是这些87.79/100的老师，撑起了中国教育的99/100的天。
其次，你以为评职称很公平公正吗？很多人痛恨的不是职称本身，痛恨的是此过程中的不正之风！
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第三，各地各校指标的限制，让多少老师绝望。努力了，条件具备了，十年二十年没指标，指标有了，人老了，竞争中败给了年轻的老师。
最后，看看网友们的此事的看法：
1 没当过老师的少胡说八道。随着职称与工资挂钩，这里面的道道就从没少过。所以多数教师反对职称评定。因为一个评就有了猫腻。
2 本人从教研组长干到教导主任，见过的老师老多了。安排教研任务时，百般推脱，不敢上，不能上，千方百计让别人上，从来没有专业成长的目标和计划；平时备课、上课，以抄搬《教参》为能事，得过且过，糊一课是一课，到评职称时，搜肠刮肚，没有过硬的材料，只好弃评或是寄希望于下一轮；到下一轮又依然故我。现在一听有这么多人攻击、否定职评制度，正中下怀，一哄而上，人云亦云，以彻底拱翻职评制度为快意。这样的人，自己照照镜子，是不是被我说中了？你尽管可以喷，可以骂，但相信你心里清楚，你曾经的所作所为定义了你的职称也定义了你的角色！
3 我就是评上职称的 ，但是说实话，职称高的不一定比没评上的有能力，反而是能力差不多，干活少，工资高，而且，特别是年轻人，电教手段用的讲一节课，平时教学根本没老教师踏实，没办法，人家讲课花多，又不管实用不实用；
4 职评里面的水很深，只有亲身下过水的人才知道，再抱怨，取消职称短期内是不可能的，还是等着吧。
5 凡是未评上职称的都是不会教书的或是不认真工作的？请问那么多的优秀学生；每年学生考试成绩那么好……都是评上职称的人教的吗？
游戏大咖王
我就痛恨职称，17年小学教师可以评高级了。开始教育局说要退休就不参评了，可城里的，中心校的要退休老师都评了副高，只有我一个人在一所村小顶着干的要退休教师没有评，事后我去找教育局他们说中心校没把我报上去，还说我为什么不申报。事前你们说要退休的不参评，事后却说我不申报，害得我比同年退休的副高少五百多元，我痛恨评职称！
榕树14348166
什么样的教师是最痛恨评职称的？
我认为痛恨一词应改为"不愿意"评职称。首先声明:我从教37年，教了37年的小学数学，从未上过语文课，词词有误，望谅解。请喷子不要再说，我总是拿职称说事。
我认为有两种人不愿意评职称，第一种人是:吃大锅饭的人，这部分人文化水平低，包括部分民转公(国家在2000年底，彻底解决民办教师转正为公办教师，民办教龄转正后为公龄，只要不是超生，又参加过民办整顿，持有试用证的，百分百转正)，五大生(电大，函大，非师范类的中专生，大专生，本科生等，)他们当时是居民户口，通过一定的后门关系，或者是国家政策直接安排进教育系统类。我教过的一个学生，成绩最差，但他有个钱爸爸是电老虎，花重金在外县公安局买个居民户口，读一个中专卫校护士班，毕业后(五大生)分配到我校，校长安排他什么也做不了，只好安排在学前班，几年后调到城区幼儿园。我不想再多举例子，花甲之人讨人厌。第二种人是:老实人，一根胫，只埋头拉车，不抬头看路，人脉差，凭本事吃饭，校长拿他没法。我和我的一个好友，一九七七年冬赶上国家恢复考试，一举成名，他填报志愿中师被录取，我填报志愿心愿高，落榜。第二年秋，我又中榜，想到自己人脉差，只好填个冷门中师，跳出农门。我的好友毕业后担任代帽初中班的英语课程(他是初中生，没学过英语，只在师范学过一年，冬季入学，七九年春季实习)，师范校长曾经对我们这些寒门学子说过，国家的高科技，有高才生，你们不用操心，你们是万精油，吹拉弹扯，琴棋书画，包括英语之类都要会一点，任务艰巨啊！
我的好友买了一个录音机，自学英语，晚上备课，白天上课，干包一个学校的课程，几年后调到中学，再过几年又被调到城区中学，是专职的英语教师。试想，他会写英语论文吗？袁隆平是杂交水水稻之父，他可能写出论文吗？我的好友一个学校在七八年，校长会给他一个县市级优秀吗？当然不会。我的好友带薪资到省城攻读英语本科，是学校的恩赐，人不在学校，难到学校要给他晋级吗？就这样二十几年过去了。年近半百，专业英语教师不断涌进，没有功劳也有苦劳的他赶不上形势的发展，工龄40年，十一级退休。我教小学数学毕业班十几年，小学数学高级，后来中小学统一职称，小高变小一，按理六年晋级一岗，我应晋八岗，但晋级权力下放到学校，又有名额限制，学校实行考评打分制，学校对年近半百的老教师有所优待，少管事，只上课，感谢学校对老教师的关心，爱护。晋级时学校操心不少，又要照顾情面，行政打分，老教师满分，教师代表打分(含人脉关系)，老教师少0.5分，行政，教师代表占总分的40%，业务占60%。年轻任职多，当然优先。总分，老教师少0.2分落选。曾叹曰:年近半百体质虚，顺其自然是规律，养生之道做善事，何必与人争高低。岗位设置害死人，一线教师苦命人，你老曾经辉煌起屁用，只有职务才是晋级人，学校关心评你个三优带子孙。十岗退休。会吹捧的小花脸，处处受益，行政的部分人，业务不精，教师不服，有什么办法呢？用到你是虎，不用你是鼠。我是实话实说，职称刺伤了一部分人的心，但职称是要评的，少搞虚伪的为好，比如，支教是虚伪的。校长重视谁，就派谁去支教，回来后有件条晋级，校长看中谁，谁就是县市级优秀，晋级，等等。重视一线教师，以教育教学质量为主，综合考察德，才，能力。
