学霸数学

学习只有认真是不够用的，还需要有方法。我把我的经验说一下。

我在初中学习成绩属于优等生，没掉过全校前十名。但是上了高中，却只属于中等生，高手的确太多了。因为贪玩，成绩不断下降，后来几乎一蹶不振。上了高二，因为要参加会考，不得不补课，尤其是化学，非常差。但是没办法，只能硬着头皮学。问同学不太可能，相互之间竞争关系，而且也没那个耐心给你讲。我就采用了最笨的方法，从书本和练习册入手，一个题一个题去做，不会就问老师。开始很怕，后来发现老师居然很喜欢给我解答，胆子就越来越大，也不觉得丢脸。到后来，化学老师居然每次讲完课，都会随口问一句：某某（就是我），你听懂了没有？我要是说没听懂，她会再讲一遍！到现在我心里都特别感激这个老师！这样下来，我的成绩越来越好，会考的时候考了个a，要知道，物理化学是我初中就薄弱的科目。

所以我明白了一个道理，很多学生之所以成绩不好，不是因为笨，而是没找到适合的方法，我的方法就是从基础知识入手，解决每一个不懂的问题，不会就问老师，持之以恒，成绩自然会提高！后来我幸运的考入东北师大，虽然混的不好，但是很满足了！哈哈！

希望我的经验对你有用！

风继续吹218079597

首先说说有些同学学习吊儿郎当成绩却还不错。原因是他方向对，效率高。他吊儿郎当的样子只是你看到的表象，他们具体在学习中的方法，思考问题的思路，对于错题、不懂题的态度，是你看不到的。

那么反推来看，有些同学学习认真勤奋，但是成绩就是考不高。问题出在

1、你的方向错了，包括你思考一个问题的思路，听课时的效率，碰到错题时的应对方法，对于不懂知识点的处理方法，这些可能都出现问题。

2、这种认真勤奋，水分很大，有些也许只是看上去认真勤奋。

我读书的时候，有个坐在后排的女孩子，每节课都拿着个笔记本，刷刷刷地记笔记，耳朵好像也竖立在那里，积极回答问题（不过很多都没答到点上。），下课后还老是跑办公室。但是成绩出来还是中等。经常被我们挖苦。

她的问题是在于，第一她只是在那里做了笔记，以至于错过了听老师讲解题的思路，也许她那一道题是会了，但是考试的时候不可能原原本本那道题啊，特别是语文的阅读，每张试卷都不一样，现在还不考课内的阅读，怎么整？

所以，必须听老师对一类题型的思路分析，这样才能举一反三。

第二个，她虽然是跑办公室了，但据说很多时候只是在和老师闲聊，一个问题能问个课间十分钟，看上去很勤奋吧？可这真的是勤奋吗？当然，好处还是有的，这个最后说。

第三个，人的精力是有限的。那么多科目，一般很难每一门都特别拔尖。那么，你应该根据自己的兴趣，确立一门两门优势科目，重点突击。让你的优势科目能超出班里其他人，其他科目不是说就可以不学了，最起码要保持在平均水准，这样你的总成绩也会有所进步。

第四，要有自己明确的方向，知道自己哪些薄弱点。不能像提线木偶一样跟着流水线在走。

最后，那位看上去很认真但考试不好的女生。大学考了职业院校，但是很快就当上了学生会会长，因为人际沟通能力强，毕业后自己开了服装商店，成了老板娘。

江小水说故事

这也是我学生时期困惑的事情！像学数学，我常常把别人玩得时间用来学数学，书上的题做了又做，可还是看到数学一头雾水，成绩也不尽如意！可我的朋友，只是上课听听讲，每次数学考试全班第一！我只能说这是天赋，她天生对数学敏感！而我不管怎么学数学，方法也向她问了很多，就是不开窍！

常常听很多家长说自己孩子很勤奋，就是成绩上不去！某些课目学不好，除了天赋外，那就是没有掌握正确的方法和思路！就像我的朋友的孩子，她从小教孩子的解题的思维和方法，她的孩子学习相当轻松，连跳两级，高考被名校录取！

还有学习很勤奋，那是真勤奋，还是看上去很“勤奋！”学习时眼睛在课本上，心在别处！而不是把全部注意力都在要学的知识上！学习要有效率，而不是一味地坐在课桌前学习！

学习是个难苦的过程，孩子学习勤奋，再掌握正确的学习方法，相信孩子会取得好成绩的！

用户5126277883209

那么，为什么会出现“学习很认真、很勤奋，但是成绩却始终不尽人意”的情况呢？

我觉得，这里面其实有一个误区，那就是——很多人把“勤奋”和“好成绩”画上等号了。

你可能会问：要想取得好成绩、不是应该更勤奋才对吗？

我们先来看这样一个情况：

这虽然是我举的一个例子，但在我们日常生活中，常常会遇到这样的情况。

接下来，我们从三个方面来分析。

1.上课是否认真听讲、跟上老师的思路？

小明的“勤奋”，其实主要是体现在课余时间。

我们看见，下课后小明一直在看书、写作业，而小红则是“该干嘛干嘛”；但实际情况很可能是：小红上课的时候，完全跟着老师的思路在走，老师讲了什么、她就记住了什么；下课后，她就做点儿别的事情、放松大脑，以便下一节课能够继续保持一种愉悦、兴奋的状态。

并且，当小红在帮老师做事情的时候，也会获得跟老师交流的机会，有不明白的地方也能够当面得到老师的指导。

这比看书的效果要好很多。

而小明呢，上课的时候要么走神、要么只听懂了一部分，他只好利用下课时间来弥补课堂上的内容。但是，自己看书的效果，远远比不上直接听讲来得快。等到小明终于弄懂一道题的时候，上课铃响了，他没有时间调整自己，马上又投入到下一节课中去，但他因为没有得到合理的休息、此刻的状态并不会特别好，无法做到100%的专心。

久而久之，小明得到了“勤奋”的称号，但他和小红之间的差距，却在不知不觉间拉开了。

2.能不能举一反三、融会贯通？

孔子说：“举一隅不以三隅反，则不复也。”意思是：如果学生不能举一反三，就先不要往下教了。

知识之间的融会贯通非常重要。

打个比方：假设小明的性格比较驽钝，老师告诉他“1+2=3”，他就记住“1+2=3”；而考试的时候，这道题变成了“3-2=？”小明就懵了；而小红则通过练习，不仅学会了“3-2=1”，还推算出“1+1+1=3”，她的成绩自然就比小明高多了。

每个学科之间，其实并没有完全的界限。有的人可以把数学思维，用到物理、化学甚至地理课程里面去，而有的人则只能“学一是一”、不懂得灵活运用。

所以，同样是在一个课堂上学习，前者能构建知识体系，学习的过程就像是在做乘法；而后者只能学到皮毛，学习的过程，就像是在做加法。

久而久之，两者的距离，也越来越明显。

3.“好成绩”只是一个阶段性成果。

这里我要替小明“抱不平”了。

在学习领域，有一条著名的“指数曲线”——在刚开始的时候，一个人的进步非常缓慢，甚至在很长之间内，都看不到明显的效果；然而，到了某一个“临界点”，这个人就像是被打通了任督二脉似的，水平突然就有了质的飞跃，而且以后的进步速度也越来越快。

如果小红因为一两次考试、成绩遥遥领先，她就认为这是自己的“天赋”、从此可以高枕无忧；而小明呢，不管考得多么差，仍然保持谦虚、保持低调，每天投入大量时间用来学习。很可能，在一段时间之后，小红的成绩停滞不前，而小明则突飞猛进、那速度让班上所有同学都望尘莫及。

此外，我并不认为“好成绩”是衡量一个人的所有标准。

假如小红的成绩非常好，每次考试都是第一名，但保送进了大学之后、她几乎从不参加社团活动，也不与人交流，而是每天埋头看书、学习；小明呢，成绩虽然一般，但他不断参加各种活动，建立了广泛的人脉资源，锻炼了自己的组织能力，有丰富的项目管理经验，并且他的抗压能力强、口才也很好。

你觉得，他们俩毕业之后，谁的职业道路更加广阔？

最后，针对这个问题，我总结一下自己的观点：

1. 学习的关键是上课听讲+课后练习；有的人看似“勤奋”、实际上只是在弥补自己的不足；

2.学习也要注意方法，举一反三、融会贯通，才能够事半功倍；

3.成绩不是衡量一个人的唯一标准，唯有拉大时间跨度、我们才能够更客观、更全面地了解一个人是否优秀。

天道酬勤、功不唐捐，我相信每个人的努力都不会白费！