从前，有一棵树。
她爱上了一个小男孩儿。
因为爱，她同他玩捉迷藏，任他在自己的身上刻上名字，看着他午睡……
后来，他拿走了她的树枝，摘走了她的果子，甚至砍下了她的树干。
最后，小男孩儿回来了，他已经老了，疲惫不堪。
已经变成了老树墩的树努力挺直了身子。
他坐下了。
这就是《爱心树》的故事。
我之所以想起这个故事，是因为自己刚刚受命，成为全人之美教师联盟的主持人。
这是一个全新的挑战。
我知道，老师们之所以参加教师联盟，不只是因为南明教育登高一呼，而是因为他们无法拒绝内心的向往——教育的理想，理想的教育。
仿佛在泥沼中，仍仰望星空。
那么，我们该做些什么，才能真正为大家做好服务？
干国祥老师特意指出，如果这个联盟所做的，只是“分享”，或者说只是“给予”，那么就同我们的初心相悖。具体而言，我们必然会同联盟成员共享一部分课程，但是更重要的是建立若干课程研发小组，让每一个老师都能够成为学科建设者，形成自主型的学习组织。
这意味着什么？
意味着全人之美教师联盟不是“爱心树”，而我们的每一位成员也不是“小男孩”。
我们每一个人，当成为一棵树——
根，紧握在地下，
叶，相触在云里。
而全人之美教师联盟，当成为一片森林。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。
在全人之美教育论坛上，我担任其中一场高端对话的主持人。
嘉宾马志娟老师坦言，自己对南明教育对全人之美课程并不了解。她问我，你应该比较熟悉吧？
我也笑，说，满打满算，我正式加入南明也不过一个月而已。
然而，在这一个月里，我亲眼所见、亲耳所听的一切，让我对南明教育对全人之美课程有了更多的信心。
这样的信心，并不是因为理解其内在的科学支撑——硬着头皮做了十九年教师，我并不是真的懂教育，当然也不懂得三位总校长所强调的哲学、心理学对于教育的意义。是的，我老老实实地说，我不是什么教育教学的专家。对于这一点，魏智渊校长看得很准，说我这么多年之所以“成功”，是缘于“纯粹”以及这种“纯粹”所形成的生命气质对教师、家长和孩子的感召。
我的信心，来自于人。
南明教育旗下，汇集了不少“高人”，但在我看来，这些“高人”无不是“痴人”。
听听首席教师们的生命叙事，你会认同这一点。
马辉为什么能够从一个音乐人，一个琴行老板，转身成为一个优秀的音乐老师？因为他对音乐是发自内心的热爱。这种热爱，在某种意义上，远比“乐理”更能成就孩子的音乐梦想。
王琼老师，为什么能够“用故事来拯救”？因为她的内心啊，是渴望成为白天鹅的丑小鸭，她就是能敏锐地捕捉教育的契机，让故事成为宝贵的教育资源，去唤醒孩子生命中的美好。
严盈侠老师所讲述的“小黑的故事”，让在场听众无不潸然泪下……不，她所表达的，明明是一种倔强，是一种坚韧，是一种相信。
宋亚男老师，以九零后的率真，讲述了自己的在旁人看来不可思议的快速成长。原来，所有的成功的背后，都是永不懈怠的思考，是永不停步的行走。
冷莉莉老师的“两片天空”，不是每一个老师的梦想么？而拥有自由的前提，是我们是否敢于选择，敢于打破壁垒，敢于跳出舒适区！
王印老师的故事，出乎大家的意料——他怎么是这样一个心思细腻的老师？他的手工做得漂亮，他对科学学科的研究令人赞许，而他同孩子们的直抵内心对话，更是把我们深深打动。
这些老师都是独一无二的。
而这些老师的共同之处，正是在于心中都有一点火。
因为这一点火，他们愿成为世上的光。
他们建设了课程，而课程也使他们得以茁壮成长，得以感受职业幸福。
南明所做的，是唤醒、启发、引导、激励、组织、整合、反馈。
晚上，在操场散步。
不时听到孩子们的欢笑，觉得生活实在美好。
而我的微信不断收到消息提示——全人之美教师联盟的老师们，正在热烈地讨论。
这样一段话尤其令人振奋：我们的联盟不该是资源分享的联盟，更应该是思想交流的联盟，是创新创造的联盟。
我的心里热乎乎的。
这些老师，果然是非常有思想的老师！我们把这样一群人集合在一起，会做多少有意义的事情啊。
没错，如果只是分享资源，那么何必建立联盟？我们知道，每一个人明明是有着无限的潜力的——我们会比我们自己以为的更强大，前提是不再只是手心向上。
思绪万千，不敢辜负。
砥砺前行，感恩有您！
全人之美教师联盟，将会为大家提供怎样的支持？
请相信我们愿本着慎重的态度发布方案，也请相信我们愿聆听您的声音并积极回应。
敬请期待。
2018年10月7日
閱讀更多 王鋼 的文章
