“被超量生源和管理压力搞得筋疲力竭的‘名校’，被‘学区房’压得不堪重负的家长，被升学率和成绩裹挟的教师，共同构成了当今教育环境的众生相。”
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“继红校实名信”事件还没过两天，坊间讨论的热度还远未消散，一封“铁岭校实名信”又轰炸了朋友圈。
11月3日，一条名为“‘继红小学事件’后，又一封哈尔滨家长给铁岭小学领导的公开信！”的微信推文在朋友圈广泛传播。文章作者自称为铁岭小学一名学生家长，其实名举报的教师被家长们称为“千姐”，“只要提要求，至少1000打底，换座1000，当班干1000，参加活动1000，参加比赛1000，只要是有点事就是1000。给了钱，孩子瞬间就变成了好孩子，不给钱，孩子就会得到批评。”
目前，该文已经被原作者删除，事件的真实性我们不得而知。但这并不妨碍我们讨论一个问题：
从“继红”到“铁岭”，“问题频出”的“名校”教育，到底怎么了？
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壹
未证实的“铁岭校实名信”抛开不谈，我们从风口浪尖上的“继红校”说起。
在哈尔滨颇具名声的继红小学始建于1948年，原名东北烈士子弟小学，在哈尔滨目前有三片校区，一曼街校区、哈西校区和新马路的宝宇校区。而出现在“继红校实名信”事件中的校区，是这所小学的哈西校区的一校区。该校区是哈尔滨市乃至黑龙江省硬件设施最完善的示范性小学，于2015年10月投入使用，时至今日刚刚三个年头。
在此次事件发生之前，继红小学哈西校区在教育方面的风评还算不错。转折发生在一位本科学历、还处在试用期的教师身上，后面的事儿，大家就都知道了。
这位教师是不是学校唯一一位“违反师规师德”的教师我们不好说，但是一位还在“试用期”的几乎无正式教学经验的教师成为班主任，倒是让“阴谋论”之说颇有市场。
事实其实并没有这么离奇：2018年5月。哈尔滨市继红小学校曾公开招聘临聘教师，包括文理科、英语、音乐、体育、美术、科学、信息技术、综合实践等科目及班主任教师，这位老师也许就是其中的一位。
图为临聘教师招聘截图。图片来源：黑龙江大学生就业信息平台
据调查了解，2018年9月开学季，继红小学哈西校区一年级新生高达32个班级，每个班级学生人数则为42至45人。在这种显得过于臃肿的班级体系下，学校招收临聘教师无可厚非，但刚刚走出校门的临聘教师马上担任班主任，显然不能满足家长对学校对教师的要求和期许，于是矛盾自然发生。
贰
那么我们再往前推，“名校”超载原因何在？这涉及到“名校”的另一衍生物——“学区房”。
曾有人说，如今的教育行业，已经沦为地产的附属产业，这说得未免有些夸张，但也说出了一些事实。
优质的教育资源有限，学校入学又与户籍挂钩，学区房自然成了很多家庭的选择。无论是天价“学区房”，还是开发商挂着“学区”卖房，都让家长们为之疯狂。
我们还是以“继红校”为例，2016年，这里也曾发生过一件“大事儿”：
2016年度，继红小学哈西校区共有普通教室50个。当年的5个年级合计为58个班级，2017年、2018年应届毕业后空余的教室数量，已经不能满足2017及后续年度新生入学的教室需求。
高价购买的“学区房”的“名校准入券”行将无存。
为此，高价购买“学区房”的家长们共同成立了“继红小学哈西校区维权家长委员会”，一纸诉求从学校一直递到教委，搞得是轰轰烈烈沸沸扬扬。
后来，经过政府的介入处理与学校家长的多方协商，此次事件得以解决。家长们捍卫应得权利、希望孩子享受“名校教育”的诉求无可厚非，但几乎超出学校承载能力的巨量生源也为未来臃肿的班级体系埋下了伏笔。
那么说，是家长错了吗？也不尽然。
家长是被当前教育的整体大势推着走的潮水，根还在教育管理的“原生动力”上。
叁
那么，这个“原生动力”是什么？或者换一种方式问：
我们的教育是为了什么？是培养学生成才吗？那么成才的标准又是什么？当今社会比较认可的一个对于孩子是否成才的衡量准绳，就是我们常说的“高分”与“高能”。
在这两点上，“名校”的教育水平普遍被广泛认可，但要注意的是这一情况是指多年来“大浪淘沙”后的“名校”的主校。近年来，诸多“名校”分校的教育问题被频频曝光，其实说明相当一部分问题。
一般来说，“名校”所办的分校，除了校长，教员的选择实际上是一种组合。
怎么组合？招聘是其中之一，招聘有头衔名号的成熟教师是其一，招聘新毕业的大学生是其二，招聘其他学校的普通老师是其三，教育系统另派部分教师是其四。这“一二三四”下来，一个团队就组成了。
办学理念呢？“名校”派驻分校的校长充当着传送带。
这里就牵涉到一个问题：校长本身是如何理解名校的办学理念的，他理解的是办学方式或者叫教学方式，还是办学理念？
所有的办学理念都应该服从于国家的教育方针和政策，符合社会的发展进步，更要站在发展的前沿，看到世界发展的趋势。这势必要求办学者自身不断进取，博览群书，紧跟时代甚至超前。
这些办学者大多极其优秀、能力极强不假，但毕竟也只是一个人，或者至多几个人——单枪匹马，能把理念推行下去吗？
显然不能，做到这一点需要众多的帮手和教师团队。这就要统一思想，管理团队的组合和整合，管理教师团队的整体素质与水平。
这是一个成系统的工作，不是能一蹴而就的事，五年十年都未必能真正建立起来。
一所“名校”的形成，是因为所处地域优势慢慢累积成特有优势，经年累月有了品牌。而拔地而起、近乎无中生有一般的“虚胖”的分校，倘若只靠品牌优势而没有内功，就显得过于功利了。源头问题不解决，自然一切都免谈。
所以，我们与其把所有板子都打到教师的个人水平上，不妨从学校层面开始“下手”，将分校的教学水平和教师素质抓上去，做好筛选、管理与培训，才算对得起“名校”的名头，才能让教育“返本归元”。
肆
目前，针对教育问题，各级政府正在“让改变发生”：
于教师而言，哈尔滨市目前已经制定出台了《哈尔滨市中小学教师职业道德行为准则》及《哈尔滨市中小学教师违反职业道德行为准则处理办法》，对收受礼品礼金和有偿补课等师德缺失者将从重处理；
于学校而言，今年哈尔滨市中小学将消除了66人以上超大班额。建立民办教育联席会议制度，探索支持民办教育途径，规范民办学校招生行为，鼓励优质民办学校扩大招生规模；引进国际学校，增加民办教育总量，更好满足群众多样化教育选择需求；
于家长而言，国家已经出台相关的规定，明令禁止房地产不得对入住者办理户口、升学等承诺，并通过“多校划片”政策实施给学区房进行降温……
关于印发《哈尔滨市中小学教师职业道德行为准则》及《哈尔滨市中小学教师违反职业道德行为准则处理办法》的通知——哈教发〔2017〕21号。图片来源：哈尔滨市教育局官网
尽管教育问题依然存在，还好一切都在向好发展。如果要问笔者，对于目前的教育有什么期待，有什么革新的愿望，我的希望并不是将一切推翻重来，而是希望现有的体系能够祛除“痼疾”。
近年来，针对借联合办学名义，违规设立分校、校外办学点或在低层次教育机构举办高层次学历教育；异地举办学历教育，变更学制，缩减教学学时；与中介组织、劳务代理等非行业、企业组织构开所谓“订单培养”、“委托培养”、“联合培养”等各种名目的合作培养；擅自扩大合作办学项目收费范围，提高收费标准或巧立名目乱收费；以“合作办学”名义委托招生、虚假宣传、收取“学籍管理费”等情况，黑龙江省也进行了数次专项整治，起到了一定效果。
下一步，针对“名校”分校“虚胖”及地产商炒作“名校”学区房的问题，希望教育系统能够从专业的角度做出切实有效的方案，也希望各级政府部门能够继续参与进来，从宏观层面加以把控和监管，
让“名校”教育摆脱功利，从而注入新的愿景，回归对教育最开始的尊重与热忱。﹏
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把时间往前推四年，2014年，美国华盛顿中国研究中心下属机构发布中国大陆500所小学最佳排名榜单刚刚在互联网上传播，铁岭小学、继红小学等哈尔滨7所名校位列其中。
那一年的哈尔滨教育一片欢声笑语，“名校”们的前路一片光明，“高丽娟”和“季玉秀”们还满怀憧憬。
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“但愿天下所有的教育，都植根于爱。”
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