科學教育專業研究生教育是培養我國科學教育專業高層次人才的重要途徑。習近平總書記曾反覆強調，要實現科技創新，人才最為關鍵，而要培養能夠科技創新的相關人才，科學教育則必須發揮出應有的作用。從世界範圍來看，科學教育在十九世紀中葉就已經開始進入學校課程體系，而在新中國成立初期科學教育主要是以分科教育的方式開展的，直到二十世紀八十年代綜合性的科學教育才開始走進我國的中學課堂，同時這一時期的課程改革也讓科學教育的相關研究得到了社會各界的高度重視。針對不同時期科學教育的側重點不同，對科學教育進行了不同的界定。從狹義的角度來看，科學教育僅指在學校內開展的，以物理、化學、生物和地理等科學學科內容為基礎的教育；廣義的科學教育則是指所有能夠促進人的科學素養提升的教育，既包括面向中小學生的校內外與科學有關的教育，也包括培養科學技術專業人才的高等教育，同時還包括面向公眾的科學傳播活動。①具體地說，“科學教育”主要是指各級各類學校進行的數學和自然科學教育。②在本文的研究中，我們將科學教育研究生專業界定為高校在數學和自然科學（物理、化學、生物、地理）學科教學論及科學教育（綜合）方向招收碩士、博士研究生的專業。
在本次研究選取的研究對象為科學教育相關專業的研究生，主要包括我國高校招收的數學、物理、化學、生物、地理（學科教學論）以及科學教育（綜合）專業的所有學術型、專業型碩士研究生以及博士研究生。他們主要從事自然科學教育教學理論研究和實踐探索。具體來看，我國高校中開設的培養科學教育研究生的專業，主要有招收學術型研究生的課程與教學論專業、專業型研究生的科學與技術教育專業。本次研究主要是對這些專業中的科學教育研究生的碩士、博士點開設和分佈情況，開設院系的情況，招生的情況以及培養的情況進行梳理，以期獲取近年來我國大學科學教育專業研究生的發展概貌，這是我們瞭解科學教育發展的一個重要方面。因此，本文對我國24所設有科學教育專業碩士、博士點的高校進行相關統計研究。③
①羅輝、王康友主編《中國科學教育發展報告（2015）》，社會科學文獻出版社,2015。
②細谷俊夫等：《教育學大事典》（第5卷），第一法規出版株式會社，1978，第300頁。
③統計高校選取說明：主要統計碩士研究生招生明確開設科學教育專業的學校，同時在西南、西北、東北、華南、華中、華東、華北七個片區選取具有代表性的高校統計分析相應學校的科學教育及其相關專業。在統計之列的學校有：西南大學、重慶師範大學、西華師範大學、陝西師範大學、東北師範大學、長春師範大學、華南師範大學、廣西師範大學、華中師範大學、湖南師範大學、東南大學、杭州師範大學、華東師範大學、上海師範大學、南京師範大學、寧波大學、山東師範大學、福建師範大學、江西師範大學、北京師範大學、首都師範大學、河北師範大學、山西師範大學、天津師範大學，共計24所高校。
來源：節選自《科學教育藍皮書：中國科學教育發展報告（2017）》（主編：王康友；社會科學文獻出版社）人才培養篇《我國大學科學教育研究生專業發展狀況研究報告》
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