央廣網北京11月2日消息（記者李欣）據中國之聲《新聞縱橫》報道，昨天（1日），2018-2022年教育部高等學校教學指導委員會正式成立，涵蓋了2個綜合類、109個專業類和40個分教指委，集中了高等教育方面最權威的專家資源。據介紹，新一屆教指委將承擔高等學校教育教學研究、諮詢、指導、評估和服務等工作。
本科教育居於人才培養的核心地位、教育教學的重要地位。今年以來，教育部劍指本科教育質量問題，開始全面振興本科教育，狠抓本科教學秩序整頓，並對大學生合理增負。
目前，我國已經建成了世界上規模最大的高等教育。2017年，全國各類高校2631所，高等教育在學總規模達到3779萬人，高等教育毛入學率達45.7%，正在向高等教育普及化邁進，但也面臨嚴峻挑戰。
教育部部長陳寶生指出，全面振興本科教育將是新時代高等教育改革發展的核心任務。陳寶生說：“當前的重點是堅持推進、狠抓落實，也就是如何真正迴歸、真正讓學生刻苦讀書學習、讓教師潛心教書育人、讓高校傾心培養社會主義建設者和接班人。”
本月，華中科技大學18人因學分不達標由本科轉為專科，引發社會廣泛關注。教育部高教司司長吳巖表示，大學生天天打遊戲、談戀愛，渾渾噩噩的好日子將一去不復返，不能搞“玩命”的中學，也不能搞“快樂”的大學。
今年6月，教育部召開新時代全國高等學校本科教育工作會議，劍指本科教育質量問題。這也是改革開放40年來，教育部首次召開全國會議專門研究部署高等學校本科教育工作。
今年8月，教育部再發通知，要求高校切實加強學習過程考核，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴格考試紀律、嚴把畢業出口關，堅決取消“清考”制度。陳寶生表示：“要嚴把出口關，堅決取消‘清考’制度，讓即將畢業的學生有危機感、讓剛剛入學的學生有壓力感、讓學校的校長和老師有責任感。”
陳寶生強調，不抓本科教育的高校不是合格的高校，不重視本科教育的校長不是合格的校長、不參與本科教育的教授不是合格的教授。目前，各高校正在開展本科教學秩序整頓工作，教育部要求各高校要認真查找課堂建設和管理中存在的突出問題和薄弱環節，嚴管、嚴抓教學秩序，制定整改措施，明確時間節點，落實責任到人，把課堂教學建設強起來、把課堂教學質量提起來。
陳寶生說：“我再次重申，高校教師不管名氣多大、榮譽多高，老師是第一身份，教書是第一工作，上課是第一責任。各高校要修訂完善教師評價考核制度，把教學質量作為教師專業技術職務評聘、績效考核的主要依據，在教師專業技術職務晉升中施行本科教學一票否決制。”
但對於大學生增負，也不是簡單地增加課時、增加學分，而是要通過加強專業建設、提高課程質量、優化資源配置等手段，激發學生的學習興趣和潛能。吳巖表示：“要解決教師如何教和用什麼教材、什麼人才培養模式、什麼樣的內容來教學生，讓最後一公里得到解決，讓真正的學生受益，讓真正的用人單位使用我們的畢業生是高質量的。”
在剛剛過去的幾年中，上一屆教指委研究制定了《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》。吳巖指出：“對各專業類提出基本要求，即兜底線、保合格；同時對提升質量提出前瞻性的要求，即追求卓越。”
教育部副部長林蕙青提出，新一屆教指委要指導高校抓好教學秩序大整頓，抓好本科專業類教學質量國家標準落地生根，抓好建設“金課”、淘汰“水課”， 為推動高等教育改革發展、全面提高人才培養質量發揮作用。
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