12月4日，电视剧《我的体育老师》腾旭视频热播完毕，有情人终成眷属，大团圆的结局，皆大欢喜。但有一刺，如梗咽喉，不吐不快。剧中英语“孙老师”，遭遇学生“路宽”罢教门，先是纠集同学联名上告到校长室，学校很快做出辞退孙老师的决定，无奈之下，孙老师教学生涯中途被叫停，赋闲在家;之后，路宽同学发现，新来的外教老师并不能提升自己的英语成绩，反而下降了，于是怀念先前的孙老师，于是故伎重演重新发起了“联名上书”学校，学校很快又做出决定，让孙老师回校教书，孙老师因此对路宽同学感恩戴德。一位兢兢业业的老师的命运，除了“校董”“校长”“家委会”居然还掌握在某些学生手中——不禁一问：路宽是何方神圣，能让一位老师起死复生?乃一初三学生耳!不由得感叹一句：悲哀啊，教师!
剧情似乎有些滑稽，但仔细斟酌一下，路宽同学罢教的唯一动机在于自己的成绩，也即分数。这跟当下“唯分数学校”“清华北大班”一窝蜂地“追分”背景是相吻合的，用“分数”一把尺子考察、评价教师，甚至作为晋升职务、留用续聘的唯一依据。
固然，学生告老师，居然告倒了老师，这里面有大家都围着分数转的因素，于是事儿成了，但还有一个因素就是学生敢告老师，如果路宽同学压根儿不敢去做，或者心里有老师的话，这个事儿也不成。
所以，从整个“学生联名告老师”事件中，师道尊重的衰落是首因，分数的诱因只是催化剂。
在对老师的访谈中，当问到“师生相处中，你遇到最大的问题是什么”时，多数老师都表示：师道尊重的衰落是与学生相处时面临的最大挑战。近年来，由于教育理念的转变，师生的实际地位正发生着微妙的变化。教师由“领导者”、“组织者”、“管理者”正在变为“协作者”、“参与者”、“引导者”，学生的“主体地位”则不断强化，学生对教师的态度正在经历着前所未有的变化，部分学生对教师失去了应有的尊敬，更有甚者对教师产生抵触情绪，而教师限于师德规范的要求又无能为力，从而产生一定的心理压力，有教师因此戏言“如履薄冰”。
有人说这是电视剧，夸张了的，不是真的。一者，艺术也是现实生活的一种反映，一定意义上的真实;二者，现实中，时常有某教师因为某些家长的群议，被撤换班主任或是任课老师的情形屡见不鲜。还有人说，这是发生在民办学校。其实，您稍微了解一下，公办学校也不例外。中国民办教育是当今中国教育大家庭中重要的一员，它的发展可以确保中国教育朝向特色方向发展，可以满足人民群众日益增长的对教育的不同需要，但不能因为它的特色化，而忽视了保障教师合法权益不受侵犯。可以说，公办、民办教师待遇平等是中国教育生态文明的一个重要的标志。
“分数”的压力，让教师成为一种高危的职业。师者，传道受业解惑也。当“受业”聚焦到“分数”一点时，教师深切体会到这种强大的压力。社会、教育主管部门因为分数可以找学校领导讨说法，学校领导因为分数可以找老师讨说法，家长因为分数可以找老师讨说法，学生因为分数可以找老师讨说法，分数链的底端只有老师。学生家长对子女普遍有着过高的期望值，“望子成龙、望女成凤”的心理必然投射到教师身上，对教师也产生过高的、不切实际的期望，提出近乎苛刻的过高要求。当你认真地给班级学生讲授古典诗词创作手法的时候，或者引导学生讲述饮食文化的时候，或者你在与学生探讨孔子与柏拉图的时候，学校领导对你颇有微词，继而你被边缘化了，就因为班级学生成绩没有快速提上来。于是乎，你的教学渐渐地变得功利起来，一句话，不利于快速提高分数的教学行为都给叫停，除了刷题还是刷题，至于学生明天发展好不好，再说。
“传道”的压力，让教师成为一种高危的职业。如今的孩子，属于“尿不湿”一代，家长管不了，当老师的自然也碰不得，学生长成“歪脖子树”就长成“歪脖子树”与我无关，哪天你想不清楚碰了“高压线”，饭碗也就丢了。可是事实上教师大多不这么干，都有良好的职业操守，坚守着教书育人的责任，“传道”路上，严格要求学生，相信著名教育家马卡连科说的话：“没有惩罚的教育是不完整的教育。”认为教师的惩戒权从来不曾丢失，因此而丢饭碗的风险时时存在。
“角色”的压力，让教师成为一种高危的职业。尊师重教在我国已被提倡多年，但社会文化对教师的定位却难以令人喝彩。中国传统文化对教师赋予“圣人”的人格定位。“天地君亲师”，教师不但承载了文化传递的使命，更承载了道德传递的使命。人们对教师的人格期盼也超出了普通人能够承受的程度，这样的定位可望而不可即，对教师造成一定的心理压力。
那么，如何规避风险呢?除了教师自身练好内功，快速专业成长起来，自我调节，自我完善，另一方面，社会应该关心与支持老师的工作，可以在制定相关法规时，切实保护教师权益，体现人文关怀，满足教师的基本生存条件，构建良好的教育生态，呼吁社会理性对待分数，分数之外有其他，有开心，有快乐。
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