班主任工作如同下棋，要懂得排兵佈陣，步步為營，才能步步為贏。在排兵佈陣中，“調座位”是最直接也是最重要的一項管理，也是很多班主任尤其是新班主任最頭疼最煩惱的事。下面本人就自己擔任班主任以來。調座位的一些教訓，簡單地談些自己的看法。
一、調整座位的幾個“忌”
1、第一忌:差生與差生同桌。
2、第二忌:較長時間沒有調整座位。
3、第三忌:受家長的干擾
4、第四忌:缺乏民主
5、第五忌:某一學科優生扎堆
基於以上教訓和一些老班主任的指導,逐漸摸索出調座位的一些原則和方法,以下簡略來談談。
二、科學調整座位的原則
如何科學調整座位實際上就是如何解決整體與局部的關係。唯物辨證主義認為:整體和部分是辯證統一的。整體居於主導地位,統率著部分;部分會影響整體,關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。這要求我們既要樹立全局觀念,立足整體,又要重視部分的作用,搞好局部,掌握系統優化的方法。因此,個體排列組合不同,往往會引起量的變化進而導致整體質變。
基於以上系統優化論,在對學生的座位調整時首先從整體出發,發揚民主,和學生一起商量,向老班主任討教,提出幾個基本原則確保“公平、公正、合理、有效”。
第一：按照身高原則,矮在前,高在後。
第二：兼顧視力原則,視力差的儘量靠前。
第三：互助優先,小組均衡原則。
第四：異質互補,心情愉悅原則。(根據學生學科長短腳來安排)
第五：自由選擇,自願組合,有理有利原則。
最後：在確立原則的時候同時強調不可能滿足所有人,符合集體利益,個人想法儘可能滿足,避免學生絕對化。
對調座位效果進行跟蹤與微調
首先,每月或5周左右進行一次較大調整(即每次階段考後),同時每週(夏天太熱)或每兩週進行一次水平移動,這既保證了位置的水平移動,又保證了同桌小組的相對穩定,有利於形成學習小組競爭氛圍的形成和評價。
其次,從局部來進行微調。比如第一個注意點:男女生呈插花狀相間隔分散分佈。這是根據學校女生比例小和初中生男女生的心理特徵而定的。初一時可男女同桌,初二時減少男女同桌,但每大組間隔安排2~4個女生。這樣做有利於減少說閒話、做小動作等違反課堂紀律的行為;也有利於增進男女生之間的正常交往活動;同時給人一種賞心悅目、協調自然的美感。相反,如果搞一刀切,將男女生分別集中連片安排,則會在教室裡形成不和諧的氛圍,形成相對的“男區”和“女區”,很容易形成講話區。
再次,注意前後桌學習能力層次的安排,有利於實現高效課堂。覺得比較好的小組模式是ACBB(A是優生,C是學困生,B是中等生),這種模式比較不會出現:“本來讓一個守紀的學生幫助一下調皮的學生,結果,被反幫助,兩人都不出守紀了”。
最後,及時瞭解班級動態,個別出現死角的地方,要迅速調整。對不適應新座位要做一些思想引導。
總之,無論是學生對自己、家長對孩子,還是教師對學生,都希望學生在教室裡有個好座位因此,學生與學生的組合不可能僅靠幾個基本原則或幾個注意點就能搞定了,更不可能有統一的標準,需要我們在實際的學習和生活中檢驗並及時的進行調整。科學合理的生生組合雖然是班級事務中區區小事,但也是關乎班級管理的理念、策略和藝術。所以我們還得繼續摸索......
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