茶煲家系列漫畫 □老唐
焦點 熊丙奇(教育學者)
近年來，學習作業類APP逐漸成為教師與學生的教學應用與反饋通道。但在流行背後，記者調查發現，多款學習類APP存有亂象。作業類APP被曝光存在色情、低俗等與育人目標完全背離的內容，已經不止一次了，但作業APP的運營商，非但不整改，反而變本加厲，這和監管不力，以及作業APP在同質化背景下，不擇手段以低俗內容迎合未成年學生拉客戶有關。針對這一亂象，有關部門必須加強監管的力度，與此同時，家長要加強對學生使用作業APP的監護和引導。
個性化的作業APP對學生提高作業效率是有一定益處的，這也是作業APP能有市場生存空間的原因。但有的作業APP經營方，卻不在提高作業質量和服務上下工夫，而是想著怎樣“引誘”未成年學生，花錢買APP中的遊戲。其如意盤算是，以作業為名，讓家長允許學生下載APP，但由於作業比較枯燥，學生不可能愛上“做作業”，因此在APP中加入遊戲元素，以此吸引學生，提高使用APP的積極性，同時，巧妙的實現作業APP的“多元化經營”，而且，繞開監管部門對APP中的遊戲的監管。
不可否認，有的作業APP中的遊戲是為了讓學生在寫作業的間隙適當放鬆，而且遊戲內容也比較健康，但是，也有的作業APP的遊戲，卻打擦邊球，充斥著色情、暴力的內容，而且給人的感覺是，學習、作業並非其主營業務，遊戲才是其“醉翁之意”。然而，對於這類作業APP，監管部門的監管並不嚴格。對於作業APP運營商，從其屬性看，應該嚴格按教育培訓機構進行監管，必須具有合法的資質，且依法依規經營。
打著為未成年學生成長服務的作業類APP，卻幹著傷害未成年學生身心健康的事，這也表明，有的作業APP運營方，並非“愛教育”、“愛學生”，而是把學生作為牟利的對象。不可否認，近年來包括作業APP在內的教育培訓機構競爭很激烈，並由於整體教育評價體系的問題，教育培訓機構很難做出與他人不一樣的教育培訓內容來，因此，有的教育培訓機構就把工夫花在營銷上。但這種經營選擇，只會敗壞行業的形象，把方興未艾的作業APP引上歧途。
前不久，我國教育部等八部門出臺了防治兒童青少年近視的綜合治理方案，其中提到，學校教學要減少對電子產品的依賴，佈置作業原則上要用紙質作業。執行這一規定，作業APP的發展空間會被進一步壓縮，但並不是說，學生和家長在完成學校作業之外，就不選擇作業APP，那些品質高的能提供個性化作業服務的APP，還是會有市場發展空間，而這要求作業APP經營方專注於提高作業質量，而不是搞歪門邪道。用色情、低俗內容來吸引學生用戶，這突破教育的底線，不但要受到監管部門的嚴查，更會被家長拋棄。
這也對家長提出要求，目前，有的家長抱著寧濫勿缺的心態，給孩子下載作業APP，希望孩子多做題，但是，卻不具體瞭解APP的內容，而孩子也“迷上”做作業令家長頗為滿意，當家長髮現孩子喜歡上作業APP並不是做作業，而是在作業APP上打遊戲時，有的家長就拒絕作業APP。這都是不理性的態度。作為孩子的監護人，家長在選擇作業APP時，應該詳細瞭解APP的內容，同時，應該培養孩子正確的使用智能手機、上網的習慣，一方面，要控制孩子使用智能手機做作業的時間，另一方面，要告訴孩子使用智能手機時，要識別垃圾信息，不要瀏覽非法的帶有色情和暴力的內容，一旦發現這些內容，應該告訴家長。通過這樣的引導，培養孩子養成健康的使用智能手機的習慣。
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