再見,拍馬屁羣!家長老師羣有規矩了,並納入教師考核……

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再见,拍马屁群!家长老师群有规矩了,并纳入教师考核……

最近有人這樣調侃

“時下當爸媽的新標準”

陪得了作業;

改得了作文;

教得了奧數;

編得了小報;

如今要再加一條:

聊得了班級群!

他們說,

才知道什麼叫

“一入‘校門’深似海,

從此‘清靜’是路人!”

再见,拍马屁群!家长老师群有规矩了,并纳入教师考核……
再见,拍马屁群!家长老师群有规矩了,并纳入教师考核……再见,拍马屁群!家长老师群有规矩了,并纳入教师考核……

很多所謂的溝通群

已然成為

“馬屁群”“客套群”

“攀比群”“辯論群”“廣告群”......

再见,拍马屁群!家长老师群有规矩了,并纳入教师考核……

對於這樣的苦惱,

網上吐槽聲不斷,

解決問題的卻不多……

但最近,

青海一區教育局出招了

明令防止家校網絡交流平臺

成“拍馬屁群”

再见,拍马屁群!家长老师群有规矩了,并纳入教师考核……

記者日前從青海省西寧市城西區教育局獲悉,為規範區屬各學校、幼兒園微信、QQ工作群等家校網絡交流平臺的管理,減輕廣大家長、學生過重工作學習負擔,城西區出臺《家校網絡交流平臺“五要五不要”管理規定》。

再见,拍马屁群!家长老师群有规矩了,并纳入教师考核……

該規定要求,在平臺發佈信息要遵循“五要”

一要符合教育方針和政策;


二要注重實效,提高工作效率,儘量減少信息往來次數;


三要傳遞正能量;


四要文明有禮,一般不使用語音交流,不濫用私人化表情;


五要規範嚴謹,通知應當參照正規行文要求。

“五不要”是:

一是休息時間不要發,信息發佈要在工作時間內,切實保障廣大學生、家長的休息權利。


二是作業、成績排名等不要發,學生作業教師要當堂佈置,不得在交流群中發佈,不得發佈學生考試成績,同時批評表揚不發,拉票評比不發。


三是未經區教育局許可的求助、慈善、募捐等活動信息不要發。一般性通知,原則上不點贊、不回覆,避免“拍馬屁群”的出現。


四是與工作無關的言論、圖片、鏈接等信息不要發,如商業廣告或商品營銷,嚴禁教職員工成為“微商”,避免“廣告群”的出現。


五是他人隱秘信息不要發。

再见,拍马屁群!家长老师群有规矩了,并纳入教师考核……

網絡圖片

城西區教育局要求各單位履行好平臺的考核、監管等工作,將平臺管理納入教師考核範圍之內。

對於違反此規定的在職幹部、教師、職工,視情節輕重給予相應的黨紀、政紀處分,違反此規定的代課教師、臨聘人員要堅決辭退。

看完這個“五要五不要”的規定,

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有很多網友建議全國推廣

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不過,也有人擔心執行不到位

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錢江晚報評論:

“馬屁群”是怎樣拍成的

昨天,人民日報的微信公眾號轉發了一篇新華社的報道,《西寧一區教育局明令防止家校網絡平臺成“拍馬屁群”》。讀到這個標題,有點意外:這麼直接、通俗?上新華網查了一下,也是這個標題。這麼不留情面,一些家長可能會受不了。

這篇報道說的是,西寧市城西區教育局新近出臺了《家校網絡交流平臺“五要五不要”管理規定》。“五不要”的第三條要求,一般性通知,原則上不點贊、不回覆,避免“拍馬屁群”的出現。

“避免”一詞用得比較委婉。實際情況是,一些家長群已經成為“拍馬屁群”了。老師在群裡發個通知什麼的,家長們就會在下面跟風回覆“謝謝老師”、“老師辛苦”等客套話。

有的老師會感到無奈,“我很感謝家長們對我工作的支持,但每個家長都發一句,反而讓後來的家長看不到重要信息了,所以我希望家長們少發。”但一些老師則感到很享受,不嫌好話多。反正好話不用錢買,有的家長連“英明”這樣高級的詞語都用出來了。

家長群是個出新聞的地方。印象中家長群裡常見的新聞是某家長被老師被班主任踢出群了。對一些家長來說,當某個家長與老師發生矛盾時,正是拍老師馬屁的最佳時間,一些家長會旗幟鮮明立場堅定地站在老師一邊,向那個倒黴鬼發難,形成牆倒眾人推的局面。

與家長的馬屁相對應,一些教師對家長則是居高臨下,頤指氣使,挖苦與嘲諷齊飛。有網友發微博稱,江西吉安幾名家長因未批改作業,被老師在家長群裡點名批評。老師質問家長:“這幾位家長是二年級的口算都不會呢,還是昨天晚上賺了幾百萬?”“你這樣將來孩子和你一樣可悲!”

這不是一位教師應該有的口吻,倒像是一個慣於耍威風的官吏。但是,從這些不夠尊重的語言裡,也不難聽出教師的焦慮和壓力。

升學競爭造成作業量大,一個教師承擔一個班級(更多是兩個班級)的幾十名甚至近百名學生,遠遠超過正常的工作量,不得不把一部分工作(比如批改作業)分攤給學生家長。如果家長不配合,到時候考試成績不好,升學率上不去,教師一方面要被家長責怪,一方面會影響自己的職業前景。

教師精力不夠分配,無形中造成了供不應求的局面。家長有求於教師,希望自己的孩子能多沾雨露,就會用各種方法巴結老師,使用權力、施展權力是有快感的,權力對人的誘惑,其中就有這種快感的誘惑。教育精神、人文精神紮根不深,就容易被權力誘惑、俘獲。這樣,權利關係就形成了,教師對家長就居於支配地位了。

建議大家去讀一讀寧波華天小學的王悅微老師的公眾號“我們1班王悅微”文章。王老師10月4日發佈的文章《警惕小學生的官威》,對小學生當中存在的權力關係作了分析,很值得一讀。

對權力的追求與濫用,從教師傳遞到小學生,這說明什麼?我們的一部分教育活動,實際上是在幹反教育的事情,是在抵消教育所應有的作用。教育是教人懂得平等,懂得尊重與自尊,總之是教人更文明,但是從教師對家長的嘲諷挖苦中我們所能感受到的,是文明呢,還是野蠻?

最後,對於這個規定

你怎麼看?

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