小獸媽媽

這個應該是近幾年來大多數家長的一個煩惱，提倡減負加上素質教育的普及，學校的作業往往不再是過去簡單的書面作業。更多的被手工、小活動、觀影、遊園、扮演等五花八門的線下活動所取代。可是幼兒園小朋友鮮有能獨立完成作業的，為何還要佈置下去呢？原因有以下幾點：

首先，所有作業，完成不是目標，過程才是主要。筆者家裡也有小朋友，記得有一次老師在清明前夕佈置了一個作業，是家長帶著孩子去踏青，當然不一定是遠方，家附近的公園也可以，然後一起拍幾張照片帶到學校與小夥伴分享。一來，提醒家長不要忽略了對孩子的陪伴，有空一起去戶外走走；二來，照片代表的是回憶，這些點滴的積累將極大地增進親子感情與互動。

其次，幫助家長更加了解自己的孩子，學會做父母。很多年輕家長經常會在教育孩子上手足無措，缺乏教育方法讓其身心俱疲。我們見過不少家長在送孩子上學時經常會像老師討教，因各種親子教育問題不知怎麼辦而諮詢老師。其實，最大的問題產生源便是家長與孩子之間缺乏交流，互相不夠了解。學校佈置的課外作業需要雙方配合完成，在這個過程中，相互配合，溝通，尋找解決問題的方法，一起出主意，這會讓你發現很多平常注意不到的細節。很多東西孩子不會主動說出來，就是從點滴行動中看出來的。

家長們如果能體會到老師佈置作業背後的深意，想必也不會有那麼怨言。而如何權衡家長辛苦去佈置最合適的作業形式和數量，是每位老師必做的功課。

決勝網

前兩天有個家長跟我吐槽，說她受夠了幼兒園的折騰，而且還總是對著鴨子折騰。

她告訴我，她家女兒從上上個星期就跟鴨子槓上了，一開始老師要求養鴨子， 要記錄養鴨過程，和鴨子合照，後來又要求吃鴨子，吃完鴨子後的作業是用廢舊物品做鴨子，最後用各種蔬菜水果組鴨子拼盤。

作為小學老師的她，現在一想起鴨子她就頭大，可是看看自己手頭的工作，她就理解了一切。

她的除了上課以外，要應付各種上級檢查，三天一小會，五天一大會，真正有意義的會議沒幾個，耗時間的倒不少。日常工作是做無窮無盡的表格，填寫各種問卷表，應付上級的審查。這些東西有意義嗎？有，因為可以把不好度量的教學質量變成可度量的；沒有，因為教學質量的好壞和各種不同的因素有關，簡單的表格、審核又怎麼能度量？

幼兒園也是一樣，不僅要裡子做好，面子也要做好，當外界“開展素質教育”的要求下來，除了把孩子“自己”做的手工作業展示出來贏得讚歎，還能有什麼更好的方法？

手工作業多收到吐槽的根本原因是它把本來自主的事情變成被動的事情。多數家長都會享受和孩子一起玩耍、做手工的時光，也都會主動為孩子抽出時間。可是當手工作業變成任務，不僅要完成還要評比，它就伴隨著壓力的出現。孩子的本性就是愛創造，他們享受自己動手的樂趣，只要是親手做的手工，都包含孩子最本真的想法，不同的想法會創造出不同的東西，有什麼好壞之說？次次評比都在對孩子的想法主觀又殘忍地去評高低，一定會受到家長的厭惡。

學校在統一作業的同時，忽略了不同家庭文化程度、空餘時間、經濟條件等之間的差異。家長面對不得不面對老師給的問題，妥協本屬於自己的時間和金錢，當然會不滿。忙碌了一天的家長，只想回家和孩子簡單的陪伴，想做手工就一起做，不想做可以做別的，而不是費勁腦汁去完成所謂的作業。

學校解決這個問題的辦法就是製作更靈活的作業，彈性的時間和內容，開放性的評價體系，只有足夠自主的手工作業，才會受到家長的支持。

霍老爺

“幼兒園怎麼佈置那麼多作業，這個那個的？家長跟在後面忙死了！”身邊經常有聽到家長如此抱怨，迫於學校的壓力和孩子的無奈，即使心裡不樂意，很多家長還是像完成任務一般代勞著這些回家作業。有些人認為，這些任務是幼兒園上層領導佈置用於評優搞宣傳的；

有些人說是老師偷懶讓孩子回家完成；

還有人從較正面的角度來看，認為佈置作業的目的就是讓家長參與，共同體驗孩子的成長。

筆者比較認可最後的觀點，因為既然我們“被安排”了這些任務，不妨從正面角度來看這個問題，一來可以讓自己輕鬆快樂一點，二來可以有效地陪伴孩子，以共同完成“家庭作業”來促成良好的親自互動。

作業有好處嗎？

就像現行的“應試教育”，抨擊的人很多，但只要“指揮棒”不改，家長和孩子只有因難而上，這是對人意志力的磨練，也是考驗情商所在，即遇到不合自己心意的環境如何去應對，併發揮事情好的一面積極地投入進去。

“手工作業”的興起，源於西方教育理念的成功引進。中國孩子的動手能力相對較差，做個摺紙都覺得困難，外國小學生經常回家做個模型做個工具箱，信手拈來。既然在原生家庭中缺少足夠的手工環境，幼教階段著重培養和鍛鍊孩子的練、動手能力，這個初衷是好的。

從幼兒園開始，給孩子佈置手工作業，這是從小給孩子建立起 “做家庭作業”這個學習習慣，以便上小學後能夠馬上適應。

從中班開始建立，大班進行鞏固，到了小學入學孩子們就自然樹立了良好的學習習慣，回家第一件事情：先完成家庭作業。

給各位家長的建議：

鼓勵孩子做他們喜歡的東西，而不是難度很高的東西，不要去攀比，從自身孩子的出發。對小孩的學習既不拔苗助長也不放任自流，家長們可以通過配合孩子完成家庭作業，從中調整自己的心態和對孩子的期待。

不要求自己的孩子每次家庭作業做到完美優秀，但可以就孩子擅長的部分做一些要求，不擅長的部分適當幫些忙別讓孩子太受挫。

告訴ta：“你很棒！能夠完成這些手工作業，發揮自己的優勢，我真為你感到高興！”正面積極的教育，讓你的人生精進，也讓你孩子的人生精彩！

作者Synthia

從業15年的外語教育工作者，熱愛音樂，有個可愛男寶。相信“教育讓我們越走越近”。

蘇珊職場進化論

如果學校不佈置手工作業，佈置很多學科作業人們會怎麼說？還是會有人罵學校。這位微博大v就是想罵人而已，他根本沒用腦子想想手工作業真正的意義。我建議這位大v不用等清明節了，今晚就把你爺爺從墳裡刨除來，然後自己躺進去。

手工作業學生自己能否獨立完成，難道幼兒園老師對此心理沒個數嗎？知道孩子無法獨立完成，老師為啥還是要加入？

原因無外乎有兩種。

第一，這些任務不是老師想出來人的，而是上頭佈置、攤派下來的。老師只是個執行的以及背鍋的。如今幼兒園之間的競爭也異常激烈。有些為了評優、評示範，有些為了搞宣傳、打名氣，有些甚至可能為了個別人的“政績”。但是幼兒園沒有考試沒有升學，能搞花樣的只有活動。於是便有各類奇葩活動誕生。對此一線教師其實也是有苦說不出。

如果是這種形式主義的活動和作業，請大家儘管罵。但是第二種則不同了。

第二種任務就是故意佈置孩子不能獨立完成活動，其目的就是讓家長參與進來，讓家長指導、幫助孩子完成，或者家長和孩子一起完成，或者讓孩子看家長完成。這類活動的目的不是要得到一個作品、進行一次展示或評比，而是讓孩子體驗動手，體驗與他人合作完成任務。

如今有多少家長自以為給孩子買了學區房，報了天價輔導班就是盡到家長的責任了？砸錢和陪伴，到底哪個隊孩子的成長幫助更大？

如今有多少家長逼著孩子刷題，自己卻在旁邊刷淘寶，還美其名曰監督學習？

如今有多少家長在孩子稍微遇到挑戰的時候就“自覺”擋在孩子身前，替代孩子做原本他們跳一跳可以克服的挑戰？、

當然，腦回路正常的家長應該還是佔大多數的。

孩子的成長不像拍電影，一個蒙太奇就能跳到十年後。孩子的成長是一個漫長、曲折、複雜、艱難、未知的過程，是一個不可逆的過程。孩子成長的每個階段需要不同類型的關注和幫助。如果你錯過了跟孩子做手工的階段，那就真的一輩子都錯過了。

非著名語文教師王振寧

連年收入上千萬的“皇后娘娘”都逃不過親手為女兒做幼兒園手工的命運，花5天時間為女兒做太陽系造型！我們一介布衣又何必苦苦掙扎著探究該不該做幼兒園作業？

2月26日晚，蔡少芬通過微博曬和老公為一雙女兒做手工的照片，並稱：“做了兩天，仍未完成！大家猜猜這是什麼東東？湯包爸和湯圓包子都好努力！真的不是簡單的東西！”照片中，各色顏料、彩筆、膠水以及紙張等，放滿整張桌子，一家四口分工合作，剪切、塗色、貼紙，忙得不亦樂乎，畫面非常的溫馨幸福，令人羨慕。直到28日上午，蔡少芬和張晉才完成手工，給女兒穿戴整齊。

除卻此次演繹的太陽系，蔡少芬自己也提到自己曾經飽受詬病的第一件幼兒園手工水母裝，

仔細翻一下蔡少芬的微博，你還會發現蔡少芬為了幫助女兒湯圓實現做小豬的願望，和女兒一起動手製作過粉紅小豬裝。

　　蔡少芬配文道：“從沒想過自己可以做一件衣服，湯圓想做小豬，媽媽一定全力協助！說真的，我也服了自己。”

　湯圓最後穿上了和媽媽一起縫製的小豬衣服，簡直又萌又可愛。湯圓舉起兩隻小手，笑的非常開心。從小豬耳朵到小豬鼻子，還有湯圓腳上的小豬鞋子，都體現了蔡少芬和女兒對手工細節的認真。

說了那麼多，明明知道孩子不會，都是家長代勞，幼兒園為什麼還要佈置這麼多手工作業？小朋友和家長一起親子手工製作的好處具體都有哪些呢？

1. 培養自信心　　

　　寶寶配合爸爸媽媽完成一件手工製作品是需要手腦齊用的，在這個過程中孩子也會遇到很多的問題，如果能堅持做完，也是一種毅力的表現，無論寶寶的手工製作完成品是什麼樣的，都應該給予表揚和肯定，讓孩子建立自信心。

比如包子和蔡少芬做太陽系堅持了五天，對於一個幼兒園的小寶寶來說，細心和耐心都是巨大的考驗，穿著這麼有創意的衣服到學校一定自信心爆棚吧！

2. 培養觀察力

　　寶寶在製作手工時，通常都是一些日常的簡單的事物。這就要看寶寶平日對於日常生活中的各種事物的觀察度了。如果寶寶觀察仔細，那麼做出來的東西就會惟妙惟肖，更注重細節上的變化。時間長了，寶寶自然養成注意留心身邊事物的習慣。

3. 培養創造力

　　在手工製作的很多時候，都是老師或家長先提供一些事物的圖片或者造型，然後引導幼兒發散性思維去思考，再調動幼兒的製作熱情，讓孩子盡情的發揮自己的想象力，創造自己頭腦中的事物。這樣手工製作不僅僅鍛鍊了孩子的手動能力，還對孩子的創造能力有了很好的培養。

不用說更多，幼兒園的小寶寶有幾個知道太陽系有幾大行星？他們分別是什麼顏色？什麼名字？大小比例？

包子知道！

蔡少芬和張晉這次手工製作可不僅僅是手工，還順便給孩子們講了基礎的天文地理哦！

4. 培養孩子的動手能力

　　手工製作不僅僅要靠幼兒頭腦中的創造能力，還要讓幼兒把這個創造能力付諸實踐，搬到真實的生活中，用自己的手來完成這個創造。對於寶寶來說，這是培養寶寶獨立完成一件事物最好的辦法。從最初的設計，創造到後期的規劃、製作，都是要靠寶寶親自動手一點一點來完成的。對於寶寶的動手能力是良好的培養。

水亦田

分兩種情況，一種是公立園，一種是私立園。

公立園

一、上級指派任務。老師也深受其害，也是被動執行，疲於應對。

二、打造高大上環創環境。最高級的環創是什麼，當然是DIY，當然是小朋友的DIY，那麼多牆面要填滿，不多做點能行嗎。

私立園

一、展示教育效果。中國家長喜歡立竿見影的教育效果，幼兒園只能用各種方式來想家長證明“孩子來到幼兒園是有進步的”，於是，就出現了開學典禮、畢業彙報等等，可能家長也發現了，準備這些活動是以破壞正常教育為代價的，但家長還是喜歡和支持這麼弄，幼兒園想要留住生源，必須投其所好。只能說，手工特別多特別難的坑是家長自己挖的。

二、積累競爭資本。幼兒園競爭越來越激烈，價格戰的方式已經屢見不鮮，教學內容上的花招更是層出不窮。“花了同樣的學費，我家就能讓孩子做出精緻小花，隔壁那家就不行。”這種競爭心態，勢必導致對孩子和家長的要求越來越高，不單單體現在手工越來越多，越來越難，可能還會讓家長參加各種派對，聖誕節、萬聖節、感恩節等西方節日一個不落……

家長要怎麼面對？

一、迴歸初心。請仔細想一下，你送孩子去幼兒園是為了什麼。是有人帶不生病就好，還是要求養成好性格，還是要掌握唱歌跳舞手工朗誦等各種技能……每個家長的初衷都不一樣，想好了就不要換了。如果幼兒園的要求與你的初衷相符，那再難也要去完成，因為這正是你想要的。如果不相符，那就不用理會幼兒園的要求，是在不行就轉園，因為幼兒園能給的，和你要的不一樣，讓孩子繼續待在園裡是浪費時間。

二、辯證看待。難與不難是相對的，有些手工是孩子“跳一跳能夠到的”，家長要注意區分，孩子是根本做不到，還是努力一下在家長的簡單幫助下就能做到。如果是前者，不做也罷，因為家長代勞完全起不到鍛鍊孩子的作用。如果是後者，那家長要耐住性子附下身子，認真輔助兒童做好，這對孩子的動手能力創造能力都很有幫助。所以，家長要辯證看待這個問題，不要一刀切，一棒子打死。

三、加強溝通。心裡有什麼顧慮，跟圓方多溝通，不能心裡一大堆怨言不說，我想，幼兒園和家長的目的是一致的，都是為了兒童健康成長，只不過途徑不一樣罷了，家長與圓方充分溝通，一定能找到一個平衡點，達到雙贏。

貝貝要雞蛋

幼兒園手工把我訓練成達人

之前孩子在幼兒園時，每逢節日，都要求做一些應景的東西，而且需要用一些廢棄的東西，以至於那段時間什麼都要保留著，比如說礦泉水瓶，油瓶，捲紙裡面的小桶，還有的家長因為學校要求要包裝盒，買了一箱子的零食，拆了包裝盒。

其他常用的還有各種米，玉米，瓜子，黃豆，黑豆，綠豆等等，要粘貼成畫。

小時候沒有經歷過那麼多手工，自己一項覺得自己不屬於心靈手巧那種，在幼兒園的各種手工作業裡，我學會做了做南瓜燈，學會了糧食版畫，還學會做的燈籠，越做越漂亮。

幼兒園的手工作業更多的是希望親子互動

幼兒園的寶寶都比較小，獨立做手工肯定不成。所以佈置的作業很多都是大人完成的。其實這時候不妨與孩子一起做，能讓孩子動手的都可以讓孩子動手，剪紙，粘貼，等等基本的手工，孩子是可以做的，而且也是樂於做的。

父母要多一點耐心，幼兒園既然命題了，我覺得還是可以很開心地去做的，平時不也是需要親子互動嗎？在與孩子一同做的過程中，孩子的手工也會慢慢加強。

jason媽咪愛育兒：愛旅遊，愛文字，愛詩詞風花雪月；與天鬥與地鬥，與娃鬥其樂無窮；寫有溫度的文字，做靈魂有香氣的媽咪！敬請關注！

jason媽咪有辦法

這個問題真的很戳心啊！

我們家座標五線以外城市，我家妞妞四歲半，上的是公立幼兒園.老師親切和藹，按照課標培養孩子.我自己也是老師，遺憾的是我沒有上過幼兒園，並不懂得還有手工作業一事，直到妞妞進了中班以後.

每禮拜五會收到她老師發的作業要求，我都害怕在禮拜五下班前看家長微信群了。週末基本上都是在搞手工作業，她爸爸總加班，這活兒就像大山一樣壓在我這笨手笨腳的娘身上.

出於培養孩子動手能力，配合學校國家級文明校園創建，還有就是在學校完成不了的原因等等.

其實，這解釋太遲到了.對於手工，我們的心態發生了很大的變化。

孩子在和我們一起做手工的過程中表達過，很開心，也說媽媽做的是世界上最好看的.可我知道自己的水平，每次妞的作業都擺在很偏的位置.為了不打擊孩子的積極性，我們也嘗試走捷徑，從網上買半成品，讓孩子自己組裝.

所以，感謝幼兒園，讓我們在摸索中成長起來了。

伊人如畫貳

育兒慢時光想問問你，為什麼要家長代勞？

手工作業是培養孩子的，很多家長卻為了孩子的作業出眾出彩，自己代勞，甚至去淘寶買成品。

到底是家長虛榮還是老師折磨家長？

手工作業是家長與孩子的親子時光，很多家長不會陪孩子不會看孩子，所以老師給家長引路，教家長如何陪孩子玩。這如果成了家長的壓力，那真是老師費力不討好，家長費力不討好。

建議孩子做手工作業的時候，家長第一要做的是保護孩子不受傷害，第二是給孩子創意啟發，第三是在孩子需要多一隻手按著或者拿著的時候搭把手。

不過很多家長會在旁邊叨叨“應該畫個小猴子”“你這樣不行”“我來吧你看著”“別剪歪了”“認真點別畫到外面”。

不僅你累，孩子也心累。

育兒慢時光

幼兒動手能力很強，原始社會3-6歲的幼兒可以做很多事情，撿柴、收集果實、擇菜和簡單家務都得心應手。現代生活孩子沒機會做這些事情，反這而限制了孩子動手能力的發展。幼兒園佈置的手工作業，正好給孩子提供了鍛鍊動手能力的機會，千萬不要由家長代勞，剝奪孩子的鍛鍊機會哦！適當的引導，你會為孩子的動手能力感到驚訝！

協助幼兒做手工作品，首先要放棄追求完美的心態，不要讓作業追求參展，即使成為班上最醜的作品，那也是孩子自己做的。得到鍛鍊，發展自己，這才是真金白銀。家長可以幫孩子在網上找找教程，孩子看不明白的地方，家長加以引導。但家長一定要管住自己的手！不要插手！

培養動手能力不用等到上幼兒園，很小的孩子，就可以通過做手指畫、數豆子、搭積木、剪紙、塗色、摺紙、捏橡皮泥等方式，鍛鍊手眼協調能力和動手能力了。不要小瞧孩子哦！

關鍵字: 作業 幼兒園 社會