Kimi-Dan
一線教學的教師而不是教師編制從事非教學工作。
教師的崗位就是三尺講臺，教師的職責就是教書育人，強加給教師扶貧任務，除了讓大家看到形式主義外，還讓我看到了地方扶貧辦對工作的責任心和無能。
為什麼讓教師承擔扶貧？
一句說明白就是老師領著財政工資，好管理。
怎麼想到讓教師扶貧的？
扶貧任務艱鉅，短期內想不出更好的主意，讓吃財政飯的人都有任務（義務）參與扶貧工作，教師也吃財政飯。
教師扶貧能幹什麼？
掏工資買東西給貧困戶，或者幫貧困戶買生產資料，甚至給貧困戶錢。
這樣真的能扶貧嗎？
能完成上級任務，檢查的時候數據上說，工作完成了。
貧困戶下一年怎麼辦？
下一年不一定是我幹扶貧班主任，誰敢誰想辦法。
一起葡萄
農村裡面叫師扶貧，對於這個做法我們一向不看好的。
那麼今天針對於教師扶貧一個情況我們對其中的看法有以下幾點。
形式主義。
針對於教師扶貧的，大多數都是為了形式主義，因為教師扶貧，確實是一個非常可笑的問題，老師上課本來他就有自己的安排，他們的任務呢，是更好的教到學生，讓學生獲得更多的知識，而不是走在形式上去脫貧致富。
因為本身對於他們而言，他們都成了這個扶貧對象了，因為一個農村裡面的教師也就幾千塊，2000多塊一個月，所以這個情況就像你讓他們去幫助扶貧。這個情況怎麼搞？他們致富了嗎？他們的生活條件非常好了嗎？
沒有實際用途
這個我們說起來真的很悲傷，我們農村這邊的有的教師去扶貧，本來人家能夠拿到一個貧困戶的名額，還有得補貼，但是因為教師的和平，給他服了幾個月，貧困是沒有脫離報社，貧困戶的帽子就摘掉了，所以每個月的補貼，生活的一些經濟補貼也沒有了。
這樣的情況下，就是使得這樣的家庭，貧困再貧困，但是卻沒有得到國家的一點點補助。
魚與熊掌不可兼得。
老師的任務雖然說平時，工作的時候，大家認為老師的工作可能不辛苦，但是你要知道，農村裡面的老師本來就缺少這個資源。
然後一個老師還要跟幾個班或者教幾門學科。這個時候就會非常非常的忙碌。導致的後果呢，就是這些老師本來在教學上面的任務要繁重，還要去進行下鄉脫貧。
所以，來來往往，導致於兩邊都做不好，脫皮，又沒有真正的帶領農民去脫貧，然而在教學方面呢，又一再耽擱，所以這種情況下我們覺得非常不好。
脫貧我們覺得應該是這樣子的。
脫貧了，在我們心目中就是幫助或者帶領這些貧困的農戶，通過進行農業或者其他的行業，來達到脫離貧困的狀態。
而是實實際際的，在生活上面，在經濟收入得到提高，而不是在形式上，脫離了這個貧困戶。
所以我們覺得針對於脫貧這一個項目，帶動或者推動者應該是，比較富裕的一些人，或者說，在各種行業有所成就的人，這些人去幫助扶貧，才有可能讓貧困戶真正的脫貧。
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懂農帝
脫貧政堅，一點錯沒有，每個中國人都希望在黨的領導下實現全民共同富裕。但扶貧這一項，卻讓大多數人有異議。一扶貧，最基本的應該是富人扶窮人吧，誰是富人？基層公務員和教師是扶貧責任人的主體，這些人自己每月二三千，富了嗎？上養不起父母，下愧對子女，關鍵幫的是別人子女。二是主動性。什麼一幫五，什麼第一書記，有幾個是主動自願去的？歌星影星商人是中國目前最富一群人吧，為啥他們不幫？窮人幫窮人或工薪幫窮人，能致富誰還當工薪，能致富誰還當老師？三，脫貧年收入超3200，3300就富了？你看看貧困戶待遇吧，新農合一分不用交，去醫院報最多。就這一項，讓多少工薪羨慕啊。我們天天上班，誰能看起病？幫扶責任人你想取人家貧困戶待遇，這不是仇人嗎？
老師，大多數不是富人，他不會因為一個教師節而不用還房貸，不用供子女，不用養父母。教師只是一份工作，和工人，農民，醫生，基層公務都一樣，只是個勉強養家餬口的職業。反過來，貧富是相對的，不是絕對，3200+這一數據只能讓你餓不死，就和我們大多數老師每月3000左右一樣，什麼平均8萬2，請問達不到8萬2的誰給補？
飛筆迅藏
今天就去搞精準扶貧了的，關於學生資助方面的，學生得了國家資助，但是大數據對比出來有房子或者車子，要老師去據實上門調查!並提供材料證明，有的孩子還不是我校的，得登門調查!
扶貧對於老師而言變成了一種政治任務，暑期一份調查表，返工五次。每次標準不一樣，很簡單的說別人得了500元錢，如果是不符合政策去，搞不好要退錢，相關學校領導還要受處分!
有些人可能房子不是他的，借房就近入學讀書，有些人或者貸款買二手車，都要去調查清楚。現在很多精準扶貧戶也不是真的貧困，老師要去調查清楚再彙報，不然老師要擔責，其實這些精準扶貧戶都是村級領導報的，現在變成了老大難，因為領取資助他們優先，很可能弄錯，學校又不能得到真是情況，很多人隱瞞，所以得錢的是家長苦了的是老師!
孩子成長魔法師
農村教師，我覺得有義務去幫扶貧困戶。原因有下列三點。
第一、從人的三觀出發。在我們的三觀裡，應該要有人人平等，互相幫助的觀點。
第二、從利他的角度出發。貧困戶生活在這個地球上，正因為他缺少了某些生活常識而導致了貧困。如果我們在力所能及的範圍內幫助他們脫貧了，那我們這個國家就更加的安寧、團結、上進、繁榮。
第三、從利我的角度出發。我們幫助了別人，內心是高興的，很有成就感。因此，我們得到的是身心更愉悅，從而讓我們的身體更加健康，心態更加陽光。一箭雙鵰，何樂而不為呢？
因此，我覺得有義務去幫助貧困。有沒有這個責任，那就看國家層面社會層面的一些制度。
長生茶坊
扶貧任務艱鉅，每個人都有責任，老師的扶貧就是把知識轉化成力量，知識轉化為生產力，所以教師的扶貧就是要讓每個老師安安心心教書，教好書，不是說和基層公務員一樣去做調查登記，我所在的學校當是精準扶貧，學校直接讓學生放假，老師上門去服務對接，這無疑是本末倒置，老師無心教書，心血全在行政任務中，所以扶貧任務不能一刀切，老師就是全心全意的教書育人，醫生就是救死扶傷。
真實的園丁
教師不應擔負扶貧義務。老師有自己的工作，任務不輕，能幹好已是不易，鬍子眉毛一把抓，什麼都搞砸。老師是外行，進了這個領域兩眼一抹黑，摸嘛嘛摸不上來，架手架腳，反倒會貽誤機會，浪費人力物力。
運河明月
教師主要把學生教好培養好，使億萬學子都能學有知德、學有而成、不丟掉一個貧困生，從而把優生劣生都培養成材，這就是最好的扶貧，現中國己務實治國了，虛假化、形勢化應遠離百性視線吧！
