吃完晚飯，我就跪在地上，打開電腦，寫寫這一期的國學課。
為什麼要跪著？
因為，跪著可以收腹，可以避免肥胖。這是我的個人經驗，試用了近十年，還是非常有效的。
若是往大處來說，這就是一個人私底下與世界相處的方式。
我曾經胖過，將近200斤，減肥的過程漫長而痛苦，所以，我不想看見自己“原來的樣子”，就時刻提醒自己“少長點肉”。
所以，為了與這個世界和諧相處，我就選擇了跪著——
讓體重穩定，讓內心安寧，讓想法及時落筆。
這是一個人與生活“互動”的結果，也可以說是與自己“博弈”的結果，就如這次課堂。
開課一小時後，看到某些現場情況，我內心真的好難受。
我好多次暗示自己，無論怎樣，都要對得起家長的信任，要讓孩子們學有所得。
這一期國學課聚焦家訓，重要的是提升孩子綜合素質，而不是某一項能力。
借用智能手機的術語來說，重點是——
改善孩子的“基礎操作系統”，而不是增加一個“APP”。只有孩子具備良好的“基礎操作系統”，才能有“APP”的良好運轉。
但是很可惜——
太多太多的教育都只是在安裝“APP”，而不是改善“基礎操作系統”。
對此我深有體會，儘管自己開課才一年多。這其中，也包括我自己多年來犯的錯誤，正如我常說的，之所以課堂非常生動、非常有針對性，有一部分原因正是我自己犯過錯，同時在努力改錯。
每個人的原生家庭都會存在這樣那樣的問題或不足，我也是。很小就背井離鄉，既讓我謹小慎微，但也難免思慮過密。
走向不惑，越來越看清自己，越來越讀懂自己，這正是教育的前提。
所以，我的所有課，都非常重視引導孩子們思考，遇到不能思考的話題，我則直接指出，然後開個玩笑，一起繞過。
課堂的難點是——
現場！
真正有效的，也往往發生在現場！
面對這樣的現場，我戰戰兢兢，唯有竭盡全力，因勢利導、化弊為利，以保障學習效果。
所以，當課程結束後，看到有位媽媽在微信群裡說——
“感謝的話真的說不完，孩子們回來的交流和收穫真的是最真實的表現，有你的指引，孩子們思考的面（蠻）有觸動。”
我好感動，聯想到之前家長的表達，遂寫下一段話——
雖有小小波瀾，雖然嗓子沙啞，雖然身心疲憊，但，看到家長的這些話語，憶起孩子們的“共鳴”和“笑容”，內心好溫暖一切的辛苦和付出都值得。
因為孩子的收穫在課堂上，表現出了一部分，大家都能感覺得到。當這種“收穫”能夠體現在孩子言行上，情不自禁地傳達給家長時，則更能體現出孩子內心的觸動和改變。
或許，孩子都是愛的天使，只要我們認真與他們溝通，都會看到會心的微笑，也會聽見傷心的抽泣。
課程的最後環節，孩子們都激動地參與了進來，只是參與的方式不同，表現的水平各異，但看得出來，現場的孩子們都投入了感情。
甚至，在課程結束時——
一位孩子傷感地說：“謝老師，有緣再見……”我摸了摸他的頭，說了聲：“一定會再見的……”然後，一個轉身，他的背影消失在轉角處，我呆呆地想了又想，各種滋味不斷上湧。
所有的課堂都有不足，更是毋庸諱言——
一次課不可能解決所有問題，也不可能解決所有人的問題。若是不及時複習、鞏固，很多改變都只能是暫時的。
更何況——
教育就像談戀愛，別人可以“牽線搭橋”，可以“給予引導”，也可以“提供指導”，但很多事情別人是幫不了的，必須家長親自做，否則就會出問題。
怎麼做？
“人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，雖愚必明，雖柔必強。”
世事多艱，或跪或站，或躺或臥，我等凡夫俗子，或許都該如此，才不至於愧對此生。
匆忙落筆，與君共勉。
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