● 他，見義勇為，身受重傷，是孩子們眼中的大英雄，返校以後，雖歷經萬難，他也要克服身體的傷痛，堅持回到體育教學的一線崗位。
● 她，小學時在班主任的影響下，默默地在心中播下一顆教育的種子，大學畢業後，她如願回到母校，與自己當年的班主任搭班教學，演繹了一段薪火相傳的奇妙緣分。
在第34個教師節來臨之際，成都市武侯區教育局發起了“尋找幸福武侯最美師生照”的徵集，徵集令一出，便立刻在全區引發了一股“曬照熱”，短短數天時間，區教育局和各個學校的徵稿郵箱便收到了千餘份照片的投稿，其中每一張照片無不浸滿了濃濃的師生情誼。
據介紹，三年來，圍繞“幸福滋味”主題，武侯區教育局開展了一系列教師節慶祝活動。2016年，武侯區通過“最美教師笑臉”的展示，關注教師個體，來表達對老師崇高的敬意和真誠的祝福。2017年，又通過“最美全家福”的展示，聚焦教師團隊，來呈現武侯教師團結、活力、向上的風貌。今年，武侯區教育局則希望通過尋找“最美師生照”，來講述照片背後的真情故事，展示武侯教師的教育情懷和育人成就。
近年來，武侯區以教育高質量發展為總要求，推動“優教武侯”建設，著力“中西部教育現代化核心區”目標，共育“百花綻放、百舸爭流”武侯教育生態，培養了一批批敢為人先、腳踏實地、敬業樂業的武侯教育人。他們用智慧與真情、責任與擔當、愛心與奉獻彰顯著一個區域教師群體的教育情懷、生命品質和精神風骨。
成都市磨子橋小學分校教師董波
照片名稱：我們的大英雄
在成都市磨子橋小學分校，董波老師是孩子們眼中的大英雄，是正義的化身。而故事還要從2013年說起。
2013年6月5日17時許，成都市磨子橋小學分校正值放學時間。放完學生剛回到辦公室的董波老師聽到校外有人大喊“抓小偷”，他第一時間衝出校門趕到現場。小偷為了脫身，窮兇惡極，揮刀向董波猛刺，董波胸部被刺中，身受重傷，血流不止，但他仍然繼續與行兇歹徒搏鬥，最終因傷情不支倒在血泊中。後來，董波由於心臟被刺，治療期間心臟停跳4次，大腦缺氧損傷導致記憶障礙，幾度病危，經過醫院一個多月的極力救治，終於保住了董波的生命。
2014年9月，董波重返學校，重新回到學生和同事身邊，然而他的身體狀況卻無法再擔任體育教學，學校為他安排了圖書管理員的工作。但在董波的內心深處，他從未放棄過要回到自己深愛的體育課堂。於是，工作之餘他長年堅持鍛鍊，慢慢恢復著自己的體力和運動能力。多年的堅持終於沒有白費，今年，董波終於有能力回到了體育教學的一線崗位，用行動實現了自己對教育的堅守。
成都市機投小學教師蔣蘭（左）和譚磊（右）
照片名稱：十年光陰，長大後我就成了你
闊別母校十年，譚磊又回到了學校，以一名教師的身份。
“我的教育理想，正是從這裡生根發芽的。”譚磊回憶，回到機投小學以後，作為一名新教師，她被告知將和蔣蘭老師一起搭班教學，“這不正是我小學的班主任嗎？”譚磊十分激動，在開學前的教職工大會上，她一直望著門口的方向，期待能夠快些看到曾經那熟悉的身影。
十年光陰，長大後我就成了你，這是對蔣蘭和譚磊奇妙緣分的最好詮釋。從同一間教室，到同一間辦公室，譚磊感概，正是蔣蘭老師的教育讓她樹立了成為教師的理想，她將堅守蔣老師曾經給予她的真知灼見和教育情懷，並將其傳遞給自己的學生。
“當我第一次站上講臺上課，我才發現我的教育方式那麼像她，這其實就是蔣老師曾經為我們付出諸多心血的最佳見證。”譚磊說，當她還是一名小學生時，蔣蘭發現了她的語文天賦，於是就鼓勵她多讀書，讀好書，這無疑為當時的譚磊打開了一扇新世界的大門，讓她的眼界和見識在書海中逐漸變得寬廣，也由此點燃了譚磊的教育夢想，於是，她一步一步向前，追尋著蔣蘭當年的堅毅背影，朝著自己的理想進發。
四川大學附屬實驗小學教師殷秀娟
照片名稱：聽見了愛
彤彤（化名）是一個零聽力的孩子，佩戴著人工耳蝸，雖然已快二年級畢業，但是她的普通話發音仍不標準，而更讓班主任殷秀娟揪心的是，因為聽力原因，彤彤還變得越來越沉默，連特殊教育實習老師的個案觀察記錄表上都出現了這樣的字句：她自閉，不願交流，被動傾聽，無互動。
殷秀娟不敢大意，於是趕緊找到彤彤的父母商量對策，瞭解孩子的成長經歷和幼兒時期的語訓情況。“教育的靈魂是愛，沒有愛便沒有教育。”但這愛必須要讓學生看得到、聽得到、感受得到。殷秀娟想，要想幫助孩子，她就必須先要走進孩子的內心世界，所以她打算用一種溫暖的方式，去融化彤彤內心的小疙瘩。
殷秀娟給全班孩子佈置作業——回家捂著耳朵唱歌，再請家長錄製播放，讓同學們明白在聽不見的狀態下唱歌更容易跑調，從而理解彤彤的發音不準，不嘲笑她。殷秀娟還給全班講“魔法鏡”的故事，她把彤彤比喻成有“魔法鏡”的使者，誰能真誠地幫助彤彤並得到她的友誼，誰就能成為心地善良的好孩子……就這樣，長久下來，彤彤所在的班集體呈現出了暖暖的氛圍，陽光般燦爛的笑容又回到了女孩臉上。
成都市武侯區第十二幼兒園教師李剛
照片名稱：男幼師的幸福日常
“一張照片，定格的是畫面，流動的是深愛。”這是十二幼幼兒體能教師李剛對自己這張幸福師生照所作出的解釋，他將這樣的場景稱之為“男幼師的幸福日常”。
在幼兒園，李剛給自己取了一個平易近人的名字“芒果哥哥”，因此小朋友常常問他：“為什麼你是芒果啊？”李剛的回答則是：“因為我覺得芒果比蘋果更酷啊。”常常逗得孩子們大笑不已。
對於幼兒體能教育，李剛說，他的教育理念可以用三個字概括——趣、動、力。“趣”，代表著有趣；“動”，代表著運動；“力”，代表著能力。
每次為孩子們準備活動或遊戲的時候，李剛都會從這個理念出發，精心設計構思，彷彿他和孩子們就是一出好戲的“導演”和“編劇”。“每一部好戲，出色的‘導演’‘編劇’和‘演員’都是必不可少的元素，一次激發孩子運動潛能與興趣的體能活動也不例外。”李剛介紹道，上面照片中呈現的歡樂場景，就是李剛精心編導的一節徒手活動課。
“這張照片呈現的只是我們瞬間的歡樂與精彩，更多的幸福日常還留存在我和孩子們遊戲歲月的月月年年。”李剛笑著說，當你以一顆赤子之心愛著孩子，當你忘記自己的“大人”身份融入孩子，當你以科學有趣的遊戲活動支持孩子的時候，你就會深深地理解一名男幼師對教育的堅守。
成都市武侯科技園小學教師李巍
照片名稱：給孩子的生命點亮一盞希望
這張曝光稍顯不足、構圖也有些歪斜的特殊師生照，是成都市武侯科技園小學教師李巍和他支教學校孩子們的合影。
初到白玉縣支教，李巍來不及欣賞高原的壯美風光，便投入到了自己的援藏工作。去年國慶後，白玉縣選派了一批初中畢業生赴德陽求學，這批學生中大部分孩子從小到大都沒有離開過白玉縣，對於這樣外出求學的機會，孩子們既興奮，同時也感到迷茫，理想和信念的缺乏，使得不少學生缺少學習的動力。在白玉縣教育局的安排下，李巍參加了這批學生外出求學的開班儀式，並在開班儀式上給同學們講起了自己的求學經歷，自己的大學生活，講起了年輕人應有的抱負和理想。李巍說，給孩子們一個看外面世界的窗口，就有可能給他們的生命點亮一盞希望的燈，而這盞燈，可能照亮孩子們的一生。這或許正是支教的意義所在。
李巍回憶，藏區的教育很特殊，有許許多多在城市工作時從沒遇到過的困難，對於支教教師來說，必須利用以前的工作經驗，再結合當地的實際情況，這樣開展工作才會收得成效。在這樣的環境和條件下工作，對支教教師們來說，無疑充滿了很大的挑戰，但挑戰本身也是對他們的一種歷練，正是在這樣的歷練中，李巍和他的同伴們也在不斷豐富和充實著自身的教育生涯。
四川省成都市第十二中學教師周欣
照片名稱：親親熱熱一家人
周欣老師是四川省成都市第十二中學高2018屆空軍青少年航空實驗班的班主任。她不僅抓成績是一把好手，在同學們眼中，她更是一位勝似媽媽的班主任。無論早晚、週末還是假期，周欣似乎總跟學生在一起，由於班上不少孩子來自外地，周欣便會利用各種課餘時間帶大家去參觀成都的各類歷史文化地標，增長他們的見識，開拓他們的眼界。
不僅如此，在生活上，周欣也十分細心，哪位孩子的褲子破了，她會立馬為他補上，誰要是身體不舒服，她也會立即趕到，帶孩子去看病……在這種無私的陪伴與付出下，她收穫了孩子們對她最親切的稱呼：“周媽媽”。甚至連學生家長都常常感概：“我們與周老師就是親親熱熱的一家人。”三年來，周欣所帶的班級，全體家長無一人缺席每一次家長會，給予她最大的信任與支持。
正是在這樣的班級氛圍和班級文化引領下，青少年航空實驗班最終取得了優異的成績，多名學員被空軍航空大學錄取。
北京第二外國語學院成都附中教師徐慧琳
照片名稱：90後暖心“班媽”
徐慧琳是北京第二外國語學院成都附中的90後新晉“班媽”，亦是才貌雙全的語文老師。
今年8月，北京第二外國語學院成都附中七年級新生開始了為期一週的國防教育素質拓展。作為七年級7班的班主任，徐慧琳早早地便收拾好了行囊，準備和孩子們一起體驗軍營生活。在隨身攜帶的物品中，除了換洗衣物，徐慧琳還細心地自備了一些常用藥品：紅花油、筋骨貼、藿香正氣液、創口貼、青草藥膏、眼藥水等。果不其然，在訓練基地，這些藥全部派上了用場。
有一天休息期間，一位名叫小帆的女孩坐在一旁一言不發，低著頭，淚水在眼眶裡打轉。徐慧琳發現以後，便向同學們瞭解情況，得知是小帆扭傷了腳，徐慧琳二話不說便蹲了下來，小心翼翼地替小帆脫掉鞋襪，一邊用手輕輕按壓傷處，一邊瞭解小帆的感覺，併為她貼上藥膏，輕聲安慰。
後來，不放心的徐慧琳還專門帶小帆去了醫務室進行檢查和包紮，為了讓小帆開心起來，她假意“調侃”小帆的腳變成了粽子，幾句玩笑以後，小帆難過的臉上終於露出了笑容。徐慧琳被孩子們戲稱為最暖心的年輕“班媽”。
成都商報客戶端記者 張瑾
閱讀更多 成都兒童團 的文章
