對於年齡小的孩子來說，善於模仿是他們的特點。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。不管是古詩還是英語，聽得多了，自然也就記住了，自然也就能開口說了。

我的女兒現在上小學三年級，我們這裡，公立學校是從三年級才開始學英語的。目前，老師給他們佈置的作業，都是口語練習和英語兒歌背誦，我覺得這樣挺好的，不用一開始就學一些枯燥的東西，而是在一種輕鬆的狀態下學習英語。

在幼兒和小學階段，讓孩子多聽多說，在一種比較自然的狀態下學習英語這種語言，到了初中再系統學習音標句型用法等等知識，會取得事半功倍的效果。

小作家起跑線

我是初中英語教師，我兒子目前上小學四年級，我來說說我的觀點。

現在小學一年級就開始學英語，教學要求並不高，只需要認讀幾個簡單的單詞就可以了，不需要背熟默寫。一開始兒子興趣滿滿，讀的很認真，也容易跟讀準確。然後隨著課本的逐漸深入，單詞量和單詞音節增加，兒子讀起來就很吃力了。在學校，一個班教師要教近60個學生，每個學生的接受能力不一樣，還要完成教學任務，所以不可能在課堂上做到人人會讀。學生都屬於鸚鵡學舌式的跟讀，如果上課沒學會記住，課後就很困難了。我兒子基本晚上回來，我還要再來重複好多遍。他如果遇到不會讀的，根本不會去看單詞的字母構成，只會信嘴裡想當然的瞎讀一氣。他不會想到字母P是不會讀成/k/這個音的，等等，至於元音什麼的，更加不用談。

這其實就是沒有學音標造成的後果。

我剛開始教初中的時候，試卷有一項是單詞辨音的，其實就是考察學生音標的掌握情況。這樣也迫使教師認真教學音標。而現在試卷上沒有這一項了，那麼老師和學生對於音標的都不夠重視了。現在學生認讀背熟單詞的時間反而會加長。音標掌握的好，看到一個生詞，即使不知道意思，也基本能讀出來。而且還有在背單詞的時候，學生會感到難背，拼不出來。這其實還是音標掌握的不夠好的問題。如果音標熟練，一個單詞只要會讀，基本就可以根據音標的規律把單詞拼寫出來。

現在我兒子上四年級了，課本還是沒有對音標做出要求。所以，現在他背單詞，就是屬於硬記硬背，這樣本身花的時間就比較多，而且還容易遺忘。時間稍微一長，再讓他背單詞，基本又只能信口瞎背了。

所以，我認為，音標是學英語最重要的一步，小學不學音標，包括初中音標不作為考察重點，那都是做的不太對的。

當然這只是我的個人觀點，朋友們可以在下面留言討論。

知乎哉

當然。英語本來就是自然拼讀，不用音標的，只要領讀，好比不用語法一樣，照葫蘆畫瓢。先鸚鵡學舌，而後談得上原理。

以下是我的41個系列自然拼讀，特簡單，一學就會。領讀以後，讓孩子多多反覆，自然有了預感與語感。不必非得知道意思，手機有辭典，請自查。

一，熟讀26字母，會唱字母歌，這是根本。

系列1：Aa,Ee,Ii/Yy,Oo,Uu,Rr。

系列2：Aa,Hh,Jj,Kk。

系列3：Bb,Cc,Dd,Ee,Gg,Pp,Tt,Vv,Zz。

系列4：Ff,Ll,Mm,Nn,Ss,Xx。

系列5：Uu,Ww。

二，熟讀字母表裡的元音字母。

系列6：we, he, she, me。

系列7：bee, gee, lee, fee, see, been, green, feet, deem, keen, meet, seen, veer, peer,

系列8：bean, clean, dean, dear, feat, gear, hear, heat, jean, keat, lean, mean, near, pea, peak, real, read, sea, seat, tea, team, tear, veal, wheat, year, zeal,

系列9：plete, complete, deplete, fete, scheme,

系列10：receipt, receive, conceive, deceive, perceive,

系列11：age, ape, ate, base, case, chase, date, drake, fake, fame, game, grase, hate, james, kane, lake, late, make, mate, nake, pace, rate, rage, same, sane, skate, space, slate, take, tame, vale, whale,

系列12：great, break,streak,

系列13：aim, ail, aid, babe, cain, chain, drain, fail, frail, gain, gait, hail, jail, lain, laid, mail, main, nail, pain, pail, plait, quail, raid, rail, sail, slain, tail, taint, vain, wait,

系列14：bay, clay, day, gay, hay, jay, kay, lay, may, nay, pay, ray, quay, say, slay, tray, way,

系列15：by, bye, kyle, my, guy, sly, tyne, type, tyre, shy, sky, why,

系列16：bible, climb, kind, mind, wind, find,

系列17：bite, china, dine, fine, glide, guide, hide, kite, mite, mime, pine, rite, sine, shine, time, tire, wire, write,*lie, lying,

系列18：blight, bright, fight, flight, high, light, might, mighty, plight, slight, tight, wright,

系列19：oat, boat, coat, foal, foam, groan, hoax, joan, loan, load, moat, moan, poach, road, roam, soap, soak, sloane, toad, toast,

系列20：close, dote, hope, mote, note, pose, quote, rose, slope, tone, throne, voke, woke，

系列21：cute, due, fuse, huge, juan, june, luce, muse, mute, nude, plume, rue, sue, suit, tube,

系列22：brew, flew, new, news, slew,

系列23：as, bad, bag, cat, chat, dad, fat, fad, fax, gam, gap, glad, hat, had, jab, jam, kant, lad, lass, lag, lamb, mad, man, map, nag, nap, pan, plan, quaff, quad, rat, rap, ran, sad, slam, slat, slap, tap, tab, tag, van, vat, wat,

系列24：egg, bed, bred, chen, cleft, den, fed, feb, get, glen, hen, jet, ken, kettle, letter, led, let, met, men, net, neg, pen, pet, quest, red, sex, set, settle, sled, shed, sketch, ted, ten, trek, vet, vex, wet, wed,

系列25：bread, thread, threat, leutenant, leopard,

三，熟讀非字母表的元音組合。

系列26：ark, art, arse, arm, bark, card, chart, clark, dark, farm, garb, guard, jar, lark, lard, large, mark, mart, part, park, quart, sardine,*heart,

系列27：erg, erp, berg, bert, cert, derby, fern, germ, jerk, jerry, kernel, mercy, merge, nerve, perk, serf, term, verb,

系列28：irk, bird, chirp, dirt, firm, girl, gird, kirk, mirth, quirk, sir, sir, whirl,

系列29：urge, urn, burn, blurt, blurb, curd, curt, durst, fur, flurry, hurt, kurt, lurk, murder, nurse, purge, surf, surge, turn, turk,

系列30：organ, orange, born, core, cord, cork, dorm, form, forge, gorge, horn, jorge, lord, lorry, more, morn, port, pore, quorum, roar, sort, sore, tore, torn, vortex, worn, worry, whore, explore, deplore, *board, *coarse,

系列31：could, coupon, should, would,

系列32：mouse, house, loud, cloud, clout,

系列33：how, bow, lower, clown, crown, plow,

系列34：low, bow, slow, grow,

系列35：ought, fought, *taught,

系列36：on, bob, bloc, blog, com, *comb, don, dot, dog, fog, frog, from, god, hot, hop, job, jog, kon, log, mom, non, not, pot, plot, rot, rob, son, sob, shot, slot, spot, ton, top, tom, trot, trod, von, won, whom,

系列37：gong, long, song, thong,

系列38：oof, oops, boot, boom, coop, cool, doom, food, fool, goose, hood, hoop, loop, koons, moon, nook, noose, pool, room, root, soon, soot, sloop, shoot, school, tool, took, troop, wood, whoop,

系列39：book, cook, good,

系列40：us, bug, bus, cup, cut, dun, drug, fun, fuck, gun, gum, hub, hug, jug, jun, luck, mud, mug, nun, nut, pub, pup, rug, run, sup, slut, shun, shut, tub,tug, thug, vulgar,

系列41：bush, full, push, put,

物理新視野

這是我之前寫過的一篇文章的節選，簡單的說一說小學生到底有沒有學習音標的必要。

一直在猶豫要不要教我三年級的女兒一些音標的知識。沒教，主要是因為孩子沒什麼時間學，每天寫完作業想讓孩子多睡會。每個週末，想讓她多玩會。還有一個原因，就是我也懶沒有下定決心要教，這個恐怕是主要原因。

英語音標這個東西並不難。有的英語專家說，英語為母語國家的小孩子開始學英語的時候，人家不學音標，也不學語法，我們中國人學習英語的方法和步驟是錯誤的。 然而我並不認可這種說法。這是因為外國孩子生活在英語的語言環境裡。同樣，我們中國人學習語文時也並不從語法學起。語文教材先學拼音我一直表示不能理解，應該先學漢字，我們小時候也都是先學漢字再學拼音。現在，全國實行的部編版教材已經改過來了，這是個可喜的改革。語言都是從模仿開始的，當你身處特定的語言環境中，長期模仿，自然而然語法和發音規則就內化成了一種習慣，這是語言學linguistics的基本理論。然而，當學習一門外語，更不幸的是你沒有身處在語言環境之中時，那就必須也只能從發音規則（音標）和語法開始學起。只有掌握了音標和語法，才能說出比較標準的發音和正確的句子。

生活中還有一類家長，認為把孩子送去英語培訓學校跟外國人學英語就萬事大吉了，跟著外國人學總錯不了吧? 其實也不盡然，首先，大部分的英語培訓機構的外教都是二把刀，有的就是長著一副洋麵孔，他們來自東歐來自俄羅斯來自印度，甚至來自非洲，連自己的英語都口音嚴重磕磕絆絆，就來教書了。英語培訓機構也是抓住了一些家長崇洋的心理，這些洋外教不論有沒有教學水準，只要口語差不多一律照單全收。其次，就算外教是美國人英國人並且是正規老師，單單想靠每週兩三個小時建立起來的所謂英語語言環境就想把英語學好，也只能說我們很多家長也未免有些天真。英語學習是一個長期堅持的系統工程，重在方法，貴在堅持。

另外，現在比較流行自然拼讀法，如果音標掌握不了，先學一學也是很好的。但是，自然拼讀法對於非母語的英語學習者來說，最終的導向還是音標，就像再秀美的江河最終要匯入大海一樣。

最後，說句心裡話，最好的英語學習方法，就是把孩子送出國。說了這麼多，來點乾貨吧，48個音標，讓孩子學一學，百利而無一害。

superdad

不是太好；

1.根據年級不同，看待也不同，三年級學生可以不要學習音標，只需要會讀英語，會認識就中；

2.四年級以上的學生學習英語必須需要學習音標，這非常有助於學生的學習，因為英語的發音與英語的字母有相似之處，這就是英語學習的規律，

3.讓學生掌握住學習英語的方法這對孩子影響是非常大的；

4.學習英語的方法非常關鍵，如果不講就方法，這就是死學；

英樂思英語

從小學英語至初中英語的教學過程中，我深刻體會到英語語音學習的重要性，也曾經有家長問我同樣的問題。但是小學英語不教音標是有原因的，什麼時候學，怎麼學也是講究的。

小學生注意力時間短、抽象思維差而形象思維好，這就決定了小學課堂應該是活潑有趣、活動多遊戲多，以培養興趣愛好為主。而音標教學是非英語國家的學生學習英語用的，缺少大量的遊戲活動支撐，學生學起來枯燥乏味，並不適用於小學低年級段學習。

而且英語單詞由字母組成，字母本身就有字母名和字母音（字母音既字母在單詞中的發音），並不需要額外的音標作為注音符號。所以英語國家的學生學習的是自然拼讀，既：直接學習字母及字母組合在單詞中的讀音，然後通過大量閱讀理解單詞的含義。

那麼小學階段到底學不學語音？學自然拼讀還是學音標呢？

一般建議是3-8歲之間學自然拼讀，8-11之間歲學音標，但是因為自然拼讀主要學字母的發音，拼音也是學字母的發音，為了避免弄混，可以在拼音學習一段時間後再開始學自然拼讀，也就是小學3年級左右，3年級之前可以學習一些簡單的單詞對話，可以不要求背單詞拼寫，小學6年級再學音標。

自然拼讀和音標並不是對立的，而是相輔相成的，我曾經將自然拼讀的方法應用到音標教學中，一節課的時間48個音標學生記住了大半。感興趣的朋友可以關注我，後期會分享相關內容。我的頭條號裡面也有英語學習規劃的電子書分享，可以自行下載閱讀。

萬萬老師教英語

phonics對詞彙量要求很高，每一個發音和組合發音都需要打底10個單詞的訓練，更何況要達到見字會讀的程度，幾十個字母及組合的phonics，那至少要有小學畢業的詞彙量。英語母語的孩子，幼兒園會讀和理解的詞語就比中國孩子小學裡學的都多，具備這個條件，即使這樣，還需要在pre K和K這兩年裡反覆練習。我家娃學了2年多的phonics，還沒有完全固定下來，更何況英語中有些詞語壓根不按phonics來拼讀啊[捂臉]所以還是得會音標。

也許有人會說多讀繪本（那種純phoincs拼讀的繪本），這種繪本很沒意思，不太好玩，學著學著就沒興趣了。

我建議小的時候可以從phonics開始訓練，但是到了一定年齡還是要培訓一下音標。畢竟不能提供全浸入式的英語環境。

qqhbc2014

這種方式沒有任何問題。

回想下我們學母語的過程，呀呀學語的時候是從漢語拼音開始的嗎？肯定不是。這個階段外語的起步和母語一樣應該是模仿，讓孩子從各種教學活動中聽得單詞和發音，然後模仿並通過與場景關聯反覆強化，形成對詞語最初的印象。語言和神經科學家 Eric Lenneberg 提出2歲到13歲是習得外語的時間敏感期，這時孩子大腦發育異常迅速，語言刺激會行成永久性的神經通路；而且此時的新語言能力是通過潛意識自然獲得，類似母語。

我們的孩子進入小學學英語，程度也只是相當於英語母語的嬰幼兒期。這個過程中沒有必要教授音標或者語法，造成不必要的干擾。而且孩子本身接觸到的詞語並不多，學了音標也未必能映射到相應的單詞上去。只有到了閱讀階段，產生拼讀或者通過閱讀擴展單詞量的需要時才會輪到音標上場。不過，國外的孩子們也是一般先學自然拼讀再到音標，那已經是小學裡的事了。

唯一需要擔心的是，在執行過程中，老師本身的發音是否標準，糾正孩子是否到位。但是，這不是教音標能解決的，發音不行的老師教什麼都不行。

再多說一句，如果覺得孩子要有標準發音，應該在幼兒園時期就在家裡配備原版英語啟蒙資料，和孩子一起學習。學校只能按照教學大綱，達標就好，作為家長是否認同，自己看著辦。

希望以上回答有幫助。

少數派小報告

小學英語到底教不教音標呢？我的回答是目前小學英語並不是不教音標，而是低年級的剛開始學習英語的小學生，並不教授音標，到了高年級，還是會教授英語音標知識的。那麼這個問題就來了，到底要不要一開始就教授小學生英語音標呢？以我多年的小學英語教學經驗來談談我對這個問題的看法：

1、剛開始學習英語的低年級的小學生，我們是不教學音標的，我們一般是教授學生音素，音素（phone），是語音中最小的單位，音節裡的一個反應動作構成一個音素。也就是通常所說的自然拼讀法，這樣做的目的主要是讓學生掌握字母的規則的發音，然後根據這個規則發音規律，通過讀這個單詞就能把它寫出來，達到幫助學生記憶單詞的目的。

英語其實就是一種拼音語言，有很多發音都是是自然拼讀，其實就是發揮我們漢語拼音的遷移作用，培養學生的單詞認讀能力。就是以某種方式讓孩子對單詞的發音和形狀有一定的認識。比如有很多輔音字母組合的發音，它和我們漢語拼音裡面的整體認讀音節的發音是幾乎是相同的。再比如還有一些原因以及元音字母組合的發音，他同我們漢語拼音裡面的某些韻母的發音也是類似的。

三年級剛開始學習英語的孩子，已經能夠熟練掌握和運用拼音，這樣我們就可以有效的利用我們的母語拼音的遷移功能，來幫助我們學習英語這門外語，這種教學方法已經被實踐證明是非常行之有效，而且可以幫助孩子快速掌握英語的辦法。這也就是我們在低年級剛開始學習英語的小學生中，不教音標的一個最主要的原因了。

2、為了更好的能理解上面我所說的這個教學方式，我們首先要弄清楚什麼是音標？其實音標就是一種記錄聲音的書面語言符號。它最大的功用就是看到音標，我們就能把它念出來。學習音標，對於學生來說，一個最大的好處也就在於它沒有英語老師在身邊的時候，遇到一個不會的單詞，它可以通過查詢英語字典，知道它的發音，然後能夠通過音標，準確的念出來。

但是，小學教授英語的一個主要目的，並不是讓孩子通過查字典能夠讀出讀出單詞的發音，雖然這項技能也很重要，但是我們的更主要的目的就是激發孩子學習英語的興趣，培養孩子聽說讀寫的能力，畢竟應標者之時，學起來是非常枯燥的。最後在小學高年級中，也不是不完全不教音標的，當遇到不規則發音時，老師也是會開始傳授基本音標知識的。

當然，如果你的孩子學習能力特別強，我可以建議他在小學階段學習音標。畢竟音標學的好，可以對也日後的拼讀能力有很大的提升幫助。

以上就是我個人的一些淺顯觀點，如果大家有什麼疑問或者不同的看法，歡迎在評論區裡面大家一起討論。

小學英語點點通

到底要不要學習音標一直以來都有很大爭論，其實也沒有所謂的對與錯，為什麼呢？

因為在國外學英文的確是沒有學音標這麼一說的，他們大多數都是學習看詞直接讀發音。

但是為什麼在國內有學音標呢？最大的原因在於，我們日常生活中並沒有隨時隨地有可以說或者聽到英語的環境，這一點跟國外完全不一樣的。

外國人每天聽到的說的都是英語，久而久之自然而然就會了，這就像我們說普通話也好，說各自的方言也罷，都不用刻意去學，自然就會了。

所以我們在一個沒有英文的環境下，要想掌握好語言，就必須要從基本功開始練起，而音標就英文的基本功，學好音標對我們學好英文絕對是沒有壞處的。

關鍵字: 音標 英語 不教