愛吃葡萄的一隻方便麵
我是反對這樣的專科生擔任教師工作的！
首先，現在的教師招聘早已設定最低學歷--本科。專科生已經很難勝任現在的中小學教學工作了。現在的孩子知識面非常廣，加之學習途徑又非常多，如果一位老師沒有深厚的知識儲備，是無法駕馭的！
其次，作為老師，我深知都是什麼樣的人在讀3+2或者3+4。讀3+2的學生都是連普通高中都考不上的學生。（3+4尚好，中考分數僅次於重點高中，畢業後也是拿本科文憑）這部分學生，學習習慣差、學習能力弱、學習成績一般。我們可以發現一個規律，學生時代是學霸的老師，他往往特別會教孩子。他們能教給孩子很多實用的方法，幫孩子養成良好的習慣。我們再橫向看看，劉國樑、郎平等，都是在球員時代就十分突出，所以，做教練方能瀟灑自如。
第三，小編多次作為教師招聘的主考官。我就發現，不經過師範大學專業培養的考生，與非師範的考生是有巨大區別的。這也就是我為什麼一直強調要提高教師的准入門檻的原因！不排除有非師範專業的個別特別人才，但是大多數非師範專業的應聘教師是不懂教學的。他們即使招聘進教師隊伍，也需要花大力氣、長時間的培養。
所以，缺少專業知識、缺少良好學習習慣、知識面狹窄的3+2專科生，是不適合、難勝任中小學教學工作。
姑蘇講堂
我是本科畢業，因為讀書晚，畢業時都24了。我們學校有很多個3+2的老師，都教書兩年了！他們是免費師範生，不用通過公招考試，直接分配的！
從知識層面上來講，小學教育對他們來說是沒有問題的。你自己去教書後也會發現，小學教育很重複，內容少，道理簡單！即使不是師範生，都基本可以勝任。
但是你的考慮不無道理！現在很多學校都是九年一貫制，被分配後，可能初中的缺口更大，就讓他們來教初中課程了。我們學校那幾個免費師範生在教初中課程時，確實有難度，學生反應聽不懂。熟能生巧，教過一年兩年後，自然會熟練了，問題也不會那麼大！
但是，我一直覺得，沒經歷過什麼就走上崗位的，讀完初中後直接讀五年就可以分配，沒有過壓力，很多不到20歲就當老師了！而我們讀完初中考高中，然後經歷高考大關，再經歷四年大學生活，當老師也是通過公招選上的！兩種老師之間是有差距的。面對學生的問題，後者會考慮得更多，也會學著從學生的角度去考慮，言行舉止會適合教師一點！同齡的免費師範生更多的讓人覺得還是個孩子，不夠成熟！
只是三千
連高中都沒有讀過的師範生，能不能做一個好老師？這個問題，我有發言權。
我有一個同事，他是九十年代的師範生畢業。那時，就是初中畢業後，考進三年制師範學校，三年後畢業，相當於中專學歷，年齡只有18歲，就是現在高中生畢業的年齡。師範學校主要是培養小學教師。但是畢業後，因為當年學校師資奇缺，一大部分師範生會分配進初中上課。我的同事畢業後進了一所鄉村初中，教語文，雖然年輕，但是能力強，一帶班，每期成績超過原來那些老教師好幾個分段。第四年就提拔為教導主任。
第六年因為業績突出，被鎮上一所縣屬中學看中，直接從鄉里調到鎮上中學。這所中學是一所高完中，就是有初中學生，也有高中學生的學校。學校裡的老師，基本是當年的專科畢業生，後來學校每年開始只進本科生了。我的同事在學校裡面學歷是最低的，但是教學業績每期都在前三名。當時還有部分老師不服氣，說連一個師範生都幹不過，真丟人。但成績擺在哪兒，你不得不服氣。因為學歷低，雖然成績優秀，但評優晉級會收到影響，我同事就一邊上課，一邊讀函授進修學歷，三年函授專科，2年自考了漢語言本科學歷。06年的時候開始上高中班級，成績一樣頂呱呱，連他的師範同學都不得不配服他。08年他被提拔為學校辦公室主任，擔課還是兩個班。
2012年的時候，因為高中學校調整，我同事的學校不再辦高中，學校的高中老師開始分流到其他高中學校。我同事被市裡一所省級重點高中看中，這樣我同事順利進城，還進了一所名牌高中，擔任班主任和兩個班的語文課 ，成了我的同事。這幾年的成績照樣出眾，不會比那些大學全日制本科生差，而且很得學生和家長的歡迎。
英雄莫問出處。我同事是一個典型。
當然，當年的師範生，其實都是學校裡的尖子學生才能考得起的，中考都是先錄取中師生，然後再錄取高中生。因為是全免費教育，國家還要為師範生發放每月生活費，所以成績一般的學生根本考不起。那時候的師範生，學習能力強，在學校接受的是全能訓練，畢業的時候，什麼課程都可以教，專業是工作以後才確定的。
至於現在的3+2師範專科生，從學習能力上講，肯定不是一個學校的優等生群體 ，學習智力和能力應該比不上當年的三年制師範生。因為成績優異的學生，要去讀高中考名牌大學，所以3+2師範生應該是成績距離重點高中有差距的學生。
但是因為要學習、訓練5年，他們只要自己勤奮肯學，多提升專業素養，基本功訓練紮實，應該會做好一名老師的。
聰明的 ，你有什麼看法呢？歡迎再下方留言討論，謝謝。
江流天地之踏浪無痕
我是本科畢業，教高中化學，教書快八年了，我談談我的看法。舉一個例子來解釋我的看法吧
讓一個教高中化學的老師，突然間去教初中化學，能教好嗎？答案是短時間內不太可能教好，很多人覺得能教高中化學還教不了初中化學？
要教學生知識，首先老師自己對知識要理解的非常深刻，其次要了解各個知識點所涉及的考點，針對性的去給學生練習。
高中老師可能在知識儲備上高於初中老師，但高中老師並不熟悉初中知識點中的考點，這樣學生是得不到針對性訓練的。
所以我覺得無論是本科，還是研究生，還是問題中的3+2師範生，去高中教書，後天的用功程度非常重要，你學歷再高，不下功夫鑽研知識，那你照樣不怎麼樣。像我們學校的好多老教師，也沒上過高中，教學經驗很豐富，而很多新來的研究生老師，不懂的，不會的也很多，我們經常向老教師請教，共同進步！
曉瓊老師
給大家說一個真實的勵志故事。
前些天幾個大學校友小聚，席中有一位比我們低幾年的學弟，他當年就是初中畢業考上我們學校的3+2的大專，那是80年代末，3+2對於初中畢業生是第一批錄取的，然後才是普高。這位學弟讀完五年大專以後，發現原來比他讀書差的好多同學後來居然上了北大清華復旦，他才覺得當時是因為自己身處農村信息太閉塞了，以最好的成績卻讀了這樣的學歷，於是，他一鼓作氣考了碩士，後來又讀了博士，然後留在大學當老師，現在南京大學的博士生導師。
我以為，一個人有沒有資格當老師，除了他本身的學歷之外，他的學習能力應該是同樣重要的，可能某些方面還更重要。大家都知道現在的知識在不斷地更新，學生和家長的文化水平也在不斷地提高，對老師的學習能力和應變能力也提出了更高的要求。一個老師如果光具備較高的學歷，但是不具備良好的學習能力，那他的綜合能力是堪憂的。反過來說，有些人雖然因為各種原因沒有讀過高中，但是他的學習能力強，又能刻苦，這樣的人更適合崗位的需要，不管是哪個崗位，都需要這樣的人才。
蘇小妮
那些上過所謂的師範3+2畢業的專科生，連高中都沒上過，真的可以做好一個老師嗎？
3+2，就是上完初中之後，直接讀5年的師範。這樣的做法，或許是在緩解師範的一些尷尬，那就是一些優秀的學生不太想報師範了。
即使是讀了高等師範院校的，恐怕也沒有多少真正想去教書的，即便想教書，也不是想去中小學校，特別是偏遠地區教書。
當年我們讀書的時候，初中畢業就有報考師範學校的，那個時候想要考上一個師範學校，是需要非常優秀的，往往一個學校就一個人或幾個人，非常的不容易，當時也很羨慕他們，因為他們讀了師範畢業後，馬上就可以當老師了。
後來隨著高等教育的發展，這樣的學生少了，但也有不少原來叫師範的高校紛紛改名，弱化了師範的功能，比如原來不少地方的師範專科學校，幾乎所剩無幾了。
我以為，一方面，與其大力培養3+2類型的師範生，還不如下決心提高教師的待遇與地位。
另一方面，高中階段的學習其實是很重要的，如果失去了這個階段，學生的培養質量會大打折扣。
因此，當下最大的問題，是如何提高教師對全社會的吸引力，讓教師成為一個追捧的職業。比如當下醫生還是一個比較受追捧的職業，雖然醫患關係比較緊張，但是醫生的高收入，仍然對不少人有吸引力。
但是教師似乎要差一些，不少人雖然在報考教師，也可能就是出於一種穩定，而且在小地方的中小學校，往往又是女教師居多，這或許值得我們思考，解決教師的待遇與地位，需要真正的發力。
碧翰烽
3+2專科師範生在很多地區也稱為全科教師，實行
免費培養、定向就業，性質類似公費師範生，只是其培養目標是農村小學教師。能夠就讀免費師範生的都是尖子生，別拿普通的3+2高職類比。小學教學工作並不需要太高深的知識，比學歷更重要的是教師的師德、教育理念、教學技巧。相對於高中起點的師範生而言，3+2師範生更早參與教師職業技能培訓，用5年時間是完全能培養出一名合格的小學教師的。
3+2師範生的起點很高，通常是由省級指定若干所師範院校培養，報考條件是中考成績超過當地重點高中錄取線。實際上由於招收的人數非常有限，且實行免費培養、畢業包分配的政策，報考熱度很高，錄取線往往比重點高中還高。
能夠就讀3+2專科師範的都是好苗子，5年後其素質甚至不會低於那些高考成績不理想而就讀二、三本或專科師範的畢業生。當然，如果題主所說的是普通高職院校的初中起點3+2教育類專業，那種基本是不限中考分數報考的，就另當別論了。
我是從事招生考試管理的教育工作者，歡迎大家關注！
高考與教育
我有三個同學都沒有上過高中，但是現在都是我們老家縣城裡重點高中的語文老師，而且是骨幹力量，課教的好，而且常帶高三畢業班。我們出生在七十年代末，我們那時候比較流行上小師範，就是初中考的師範，出來以後就是初中或小學的老師。
我的那幾個同學都是師範畢業，那時考上師範的學生也是在初中裡很優秀的學生，因為那時師範比重點高中的分數要高，也是意味著你上完師範進入學校當老師就是鐵飯碗了，是讓父母很驕傲的一件事，她們在初中教了幾年學以後，就去進修大專，拿到大專文憑後他們又進修本科，在後來就調到高中去教學，我不知道現在的3+2咋樣？反正我同學他們高中課都教的很棒，現在也是桃李滿天下。不過他們都是教語文的，我覺理科類的及英語老師還是正規大學畢業的好，以防誤人子弟。
Ellen媽媽育兒說
這個問題，我特意問了一下家裡的老哥。他是初中畢業，通過中考。在升學時，是選擇讀高中還是讀師範時，選擇了三年制的中等師範學校。是正規的中專師範畢業生。現在是已經有將近20年教齡的老師了。
我不敢說他是一個大家公認的好老師。但他確實是憑真材實料考上師範學校的，聽他說，當年還真是“百裡挑一”。將近兩萬名的初三畢業生裡，只挑選前100名考生，送到師範學校裡就讀。自從有師範學校畢業生以來，很大程度上，為我們農村的基礎教育帶來很大的變化。最簡單的來說，起碼也教了上千名學生了。教出的學生各行各業都有，單是每年應付學生的同學聚會都應接不暇。
假如老師真的不受學生待見，會讓學生記得在同學聚會時，作為特邀老師出現？只能說是老師對他們真的好，值得他們尊重，受他們愛戴，才會讓學生不管是升學了還是出去謀生了，還那麼記得曾經教過自己，教過知識，教過為人道理，教過理想覺悟，教過詩與遠方的恩人。
這樣說吧，上過高中跟沒上過高中的初中畢業生，只要通過3+2的考試，以及能通過自己的努力，順利拿到學校的畢業證書者，還是有望成長為一名好老師的。
以上愚見，歡迎各位留言討論。
天地和教育
這種三加二現在早就沒有了吧。不過我97年中考的時候還是有的，我記得清楚，我們這裡四所重點高中，分數線最高的730分，最弱的那個分數線704分，中師是706分。記得清楚是因為當年我也想報中師，但是家長不同意，最後讀得高中考的師範。甚至更早的時候，中師畢業的特別優秀的都可以教高中，我記得我高一的政治老師就是，風格幽默，迷妹迷弟無數。記得那時候我們學校教語文最好的兩個，一個是東北師範大學畢業的，一個就是中師畢業選調上來的，兩個人都是我們學校的唯一，秒殺一眾遼師、沈師畢業的語文老師。後來我畢業，也是教高中，我們組當時四個中師畢業的，其餘都是正常大學畢業，然後這四個人兩個最強，兩個最噁心，也是一言難盡。
