A00Dizuo周

說說我自己：小學三年級之前是班裡倒數，

成績好轉，是在小學四年級，換了一個班主任。她剛把學習優秀的哥哥送到初中，對我也非常喜愛。不知不覺間，我的成績和表現都變好了。爸媽都說我像變了一個人似的。此後，我的學習一路絕塵，遙遙領先，最後成為村子裡第一個師範生，第一個保送上大學的人。

話說回來，這是三十年前的故事，發生在農村，我提前一年上學。用父母話講，三年級前我屬於不開竅，不知道啥叫學習，經常逃課，經常生病，不寫作業；四年級的轉變和年齡有關，更重要的是老師的賞識起了關鍵作用。當時教育起點比較低，不存在補課等外力因素，聰明勤奮很容易就追上來了。

換做今天，我絕對不敢說一二年級成績不好，到了三年級就會好轉。家長首先要弄明白，一二年級成績不好的原因是什麼，是身體不好沒上學、用功努力就不行，還是孩子只玩不學習呢？

無論是什麼原因，孩子若想在三年級或者以後的學業道路上走的更順暢，家長都需要保證孩子身體好、習慣好，上課專心聽講，課後及時複習，尊重老師父母。如果做不到這些，煩惱會越來越多。

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對於長期研究中小學教育的工作者來說，這個問題我發表一些看法：我可以肯定的說，如果一二年級孩子的學習成績不好，那到三年級後果會更嚴重。

首先，我就各年級所授知識的特點來分析原因：

一二年級的知識，相對簡單單一，語文較注重識字和簡單句子的感知，數學則注重算數，一些加、減、乘、除的簡單認知和計算。而英語要求則更簡單，甚至有些地區要到三年級才起步學英語。而到了三年級，隨著孩子年齡的增長，接受能力的提高，各學科知識點紛至沓來。單就語文來說，知識點包括“各種句子間的句型轉換”而一二年級一般只接受“陳述句變為把字句被字句”這樣簡單的句型轉換，而到了三年級，各種句型轉換將全部滲入。還有“修辭的判斷和運用”“標點符號的運用及作用”“句子鑑賞及課文主題分析”等，更重要的是還加入了“作文”的寫作。就更別說對學生來說相對陌生的《數學》和《英語》等領域了。

其次：我就一二年級孩子成績不好的原因來分析為什麼到了三年級後果會更嚴重。

一二年級的學習成績不好的話，一般來說極少數是因為孩子的智力問題，而大多數孩子都不是智力問題。據觀察研究，一二年級的學生成績不好，原因有三：

一、學習興趣低下，不會聽課。

一二年級的孩子，本來注意力的集中時效就相當的短的一二年級孩子，再加之對學習內容不感興趣，很難集中精力去聽課。一部分同學上課，東瞅西看，摸摸索索，插話結舌等，能被老師極時發現並提醒他專心聽課，但也有一部分孩子在那裡呆呆的看著你，但心裡卻在想在家裡看的電視節目或者下課時玩的某個遊戲。這類學生，老師不容易發現，聽課效率更低下。

二、接受能力差，聽不懂課。

一二年級的孩子，知識面淺，能理解的內容相當有限，加之有的孩子性格內向，家長過度保護，接觸的事物少，又不愛看書，那麼這類孩子在聽老師講課時很難產生共鳴，從而慢慢失去對學習的興趣。

三、上課反應靈敏，接受能力也強，但懶於做，疏於練習，一說寫作業就頭大，造成基礎掌握不牢固。再好的頭腦不去認真打基礎也會被落下。

綜上三種原因，如果不改正，不提高，會讓孩子越落越遠，一旦被落下，孩子的學習興趣就會大打折扣，孩子會將自己定位為“自己不行”的行列，缺乏自信，限制孩子能力的進一步發揮。

所以家長和老師一定同策同力，絕不讓一個孩子落隊，端正孩子的學習態度，培養孩子的學習興趣，增強孩子的自信心，努力把孩子培養成棟樑之材。

指尖教育帝國

看待這個問題，不僅是以成績為觀察點，還包括學習態度、學習習慣、學習悟性。

我有個大學同學，他小學一二年級成績一般，基本都沒有進過前十名。但是三年級之後，當難度增加之後，他很快就進入前十名了，之後一路猛跑，最後出國留學。

本來，小學一二年級主要就是一些基礎知識。有些還是，是花了很多時間都沒有學好，那麼這些孩子的學習力可能就沒有培養出來，以後出現大幅波動幾乎是可以預見的。而有些孩子，儘管成績不一定拔尖，但是這些孩子如果有專研精神，自己喜歡的東西能玩得特別好，那麼到了三年級之後，靜下心來，很容易就能追上。

所以，我一直認為，與其關注成績，家長更應該關注的是孩子的學習動力的培養，學習習慣的培養，學習能力的培養。當然，這些培養，又是比較難的，甚至過程是比較痛苦的。

一個學習沒有動力的孩子，即便是成績好，後勁也是不足的。這樣的孩子，依賴於父母或者培訓機構的幫助，儘管取得了一時的成績，但是卻養成了被動接收的習慣。這個習慣到了後期高年級，反而成了障礙。

我們都說悟性很重要，但是什麼是悟性呢？悟性不是簡單的理解，而是能夠發揮自己的想象力，把知識建立聯繫，可以從無到有的生成理解，這是智慧。

現實的情況是，知識可以傳授，但是智慧是不可教的，需要自己悟。如果大腦習慣了接受，那麼悟性就會減少。悟性更像是被逼出來的，是大腦無數次嘗試之後猜得到的。

我們的教育，更多的是知識性的教育，能夠培養悟性的很少。培養孩子的悟性，更多的依靠家庭，而家長，明白的又不多。就算是明白，能夠堅持的也很少。畢竟，這是一條少有人走的路。

簡單的檢驗的方式，你就看自己孩子學習感覺到有成就感還是痛苦？孩子生活中學習上是依賴大人的指揮還是能夠自主計劃？孩子平時的生活是否有規範性？

如果孩子平時生活有規則，能夠幫助父母做家務活，能夠自己獨立照顧生活起居，那麼這樣的孩子一般心都不會太亂，學習比較容易掌控。

如果孩子平時慾望很重，被自己的慾望牽引。電視，遊戲，無聊發呆等佔據了很多時間，那麼孩子的內心是混亂的，學習起來就非常麻煩。

重塑孩子，需要很多的細節，而不是簡單的一劑猛藥就能改變。

翼翔老師的兒童教育

分二種情況。

①，孩子努力，有人管，孩子會進步。我兒子今年上三年級，一二年級他爸我們倆忙，沒怎麼輔導他，兩科成績總是60￣70分，有幾個聲母韻母都分不清。今年，他爸教他們班語文和英語，對兒子要求也比較嚴，必須字寫好，作業完成。兒子還有一個優點，不論上那科，都很積極回答問題？問為什麼？有的孩子會也不說，不會也不問，愁死人了。晚上，我會讓兒子讀課外書，書他自己選，我陪著兒子讀。兒子一點點在進步。

②沒人管，不努力，什麼也不會。這個男孩今年上三年級，轉我們這裡。一二年級在城裡的私立學校上學，什麼也不會。每次老師上課，他坐在那裡，什麼也不會，老師讓他寫簡單字，認字，他就頭疼。父母在外打工，家裡只有爺爺。他也不問。這樣的孩子說真的已經毀了。.

會動的小狗

如果一二年級孩子成績不好，到了三年級有可能會出現兩極分化現象，即一種是三年級完全跟不上課，因為課上聽不懂，產生厭學現象，這對孩子來說無疑是一場災難，因為隨著年級的增高，學習難度也隨之加大，一二年級基礎不好的學生，在進入三年級後學習會更加吃力。

另一種是進入三年級後孩子成績逐步提升，學習興趣越來越濃，無論是對學業的上進心還是自尊心都有根本性的改善。同時，在思維能力，表達能力，理解能力方面皆有很大的突破。對於此種情形，突破的孩子所佔比例相比前一種要小很多，主要取決於家長重視家庭教育的程度，以及老師對學生的正向激勵和引導。

或許有的家長會抱有僥倖的心理，我的孩子可能像上述第二種情形，那我的孩子學業就不用擔憂了。如果你這麼想，恐怕只能淪落到前一種，孩子在沒有家長助力的情況下，無法突破基礎知識較差，學習能力較弱的現實。因此說，重視家庭教育的家長，往往會注意培養孩子識讀和閱讀興趣，不斷提高親子互信關係，讓孩子口語和思維理解能力得到有機培養。

不知道我上述所講，是否對部分家長有所啟發，小學生的學業水平，僅靠孩子自己去突破，恐怕非常有難度。因此，這對家長來說是極大的考驗。

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一般而言，一二年級成績不好，很爛，那麼到了三年級還會更爛。真應了那句話，沒有最爛，只有更爛。

可能您不喜歡聽這樣的話，但是，卻是實情。除非有奇蹟發生。

那麼究竟是什麼奇蹟呢？

想知道是什麼奇蹟，得先分析下這部分孩子的情況。對於一二年級來說，學習的內容都是最基本的，最簡單的。而且很多內容，孩子們在幼兒園階段都已經掌握。

這個時候，只有稍微用點心，就不會出現題主描述的情況。之所以有這種情況，只能說明，這部分孩子課上基本不聽，而且小動作不斷，手裡總會拿點東西，要麼是隻筆，要麼是個橡皮，總之吧，永遠不會讓自己閒著。

也就是說，不具備良好的學習習慣。作為老師，也想糾正，但是有時候真的做不到，一個班六十餘人，總不能一直盯著一兩人不放，總不能一直提醒，總不能不講正課。

所以，久而久之，情況會越來越嚴重。

再有，這部分孩子中又有一小部分，家庭比較特殊，要麼父母雙方不合，要麼離異家庭。孩子心理上或多或少有些陰影，心思不在學習上，甚至走極端的路上，希望通過這種搗亂的方式，引起老師注意。

於是呢，為了引起老師更多的注意，課上不聽，作文不寫，在錯誤的路上越行越遠。再有就是父母在外地打工，由爺爺奶奶或姥姥姥爺帶孩子。

老人帶孩子，根本管不住，這已經是一大世界性難題啦。於是呢，孩子慢慢地愛上了手機，愛上了遊戲。回到家，對付式寫作業，或者直接不寫。來到學校，整個人無精打采，還沉浸在自己的遊戲世界裡，想著怎麼打怪怎麼升級。

至於說學習嘛，一個字也沒有聽進去。

於是，成績就別提了！

當然還有別的原因，就不再多言。

我想看到這裡，知道了原因，想出現奇蹟，應該知道怎麼做了。沒錯，一句話，對症下藥，從根上做起，讓孩子改變起來，摒棄之前的習慣，養成有助於學習的好習慣！

加油！

說文寫作

一二年級 成績不好，是為什麼呢？題主分析過原因嗎？只要孩子本身不是智障兒童，一二年級成績差可能有以下原因：

一二年級的知識本身比較簡單，語文方面只要拼音關過了，漢字關會認、會寫、會組詞造句；數學只要會做計算題，會做簡單的應用題，一般都不可能成績不好。而此時孩子成績不好，往往都是學習習慣差，孩子的注意力不夠集中，上課沒聽課，或者沒認真聽課；孩子不愛寫作業，不管是課堂還是家庭作業，都不愛完成。

2、學習完全沒有方法，還處於“門外漢”的狀況

孩子完全不知道怎麼預習，不知道怎麼聽老師講課，更別說思考問題了。這樣的孩子成績是不可能太好的。

一、二年級的家庭教育是非常重要的，雖然按規定孩子是不應該有家庭作業的。但是如果孩子本身基礎不好，家裡還不加強輔導，那隻會越來越差。如果家裡輔導方法不對，會使孩子產生厭情緒，這對孩子以後的學習是極為不利的。

4、孩子沒有形成“聽、說、讀、寫”等基本能力

孩子聽說讀寫的能力不是一天兩天能形成的，從孩子讀書第一天就要努力培養孩子這些方面的能力。但如果在一二年級沒有讓孩子養成這些基本能力，孩子的語文成績往往是不盡人意的。

面對這樣的孩子三年級會怎麼發展呢？

1、成績突飛猛進

在一二年級成績不好，三年級是完全有可能變好的。記得我家小妹，一二年級成績就不怎麼樣，三年級之後，成績慢慢起來了，到小學六年級畢業，考了全校第一。所以還是有逆轉的可能的。不過我覺得要有以下的因素：

（1）孩子有了學習興趣

這需要老師和家長共同努力，讓孩子發現學習的樂趣，讓孩子在鼓勵中增強信心，他就會越來越有興趣學習。

（2）孩子在家長和老師的督促下養成了較好的學習習慣

我記得我接手三年級時，我班有一個孩子長期不做作業，結果一瞭解：該孩子二年級就不愛做作業。但是很快地孩子變得愛做作業了，學習興趣也越來越濃，現在五年級，常常都會進入前幾名。所以習慣非常重要，我們應該讓孩子養成寫好字、多閱讀、愛朗讀、遇到問題要主動解決，實在不會要主動請教、上課認真聽課、積極思考、踴躍回答、課後認真獨立完成作業、課後複習等好習慣。

（3）掌握一定的學習方法

語文要學習主動識字、會朗讀課文，並學習默讀、能使用工具書，會寫話等；做題時要會審題，掌握一定的答題技巧。

（4）學習的內驅力較強

孩子認識到學習是為自己，學習要靠自己，變“要我學”為“我要學”，將外因變為內因。

2、學習變得更糟

到三年級，學習的知識越來越難，語文不再是看圖寫話，而是寫作文了；數學的計算和應用的難度都在加大。如果孩子在三年級時依然沒有明確的學習目標，依然沒有端正學習態度，沒有養成好的學習習慣，沒有掌握任何的學習方法。此時，想要孩子學習好那是幾乎不可能的。

所以，趕快行動起來吧，好幫助孩子實現三年級的逆轉。

我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長。

語文教育楊柳依依

說說我家孩子情況，今年暑假過後就四年級了

孩子太淘氣頑皮，只知道貪玩，從幼兒園開始就是班裡的頭疼戶，從來不靜下來坐一會兒學習，到學前班都不能安靜坐下來學習，爸爸和奶奶（奶奶是老師）一直說孩子還太小，就應該讓他玩，以後大了自然就會了，不用擔心什麼的。

上一年級二年級學校不讓留作業，回家就是各種玩，書包都整理不好，上課東張西望，不認真、不能靜下心來學習，爸爸奶奶歸結為年紀太小（確實是全班最小的），三年級一開學，各種作業就堆上來了，孩子沒養成好習慣，力不從心呀，天天下午3:30放學到家差不多16:00，各種墨跡小動作，差不多17:00能坐下來，寫幾個字就開始小動作，到18:00吃飯才寫了幾個字，吃完飯又是喝水上廁所等一系列小動作，差不多就到19:00了，語文作業做完差不多20:30數學做完差不多21:30，然後還有英語閱讀打卡複習做完就22:00了，老師還佈置了閱讀差不多要半小時，孩子睡覺每天沒早於22:00的，歸根結底還是孩子太墨跡，不過作業確實也多了，三年級爸爸奶奶不說話了，也不管孩子學習，只能我來狠抓呀，一二年級班上倒數第一名，三年級雖然還是倒數，但確實進步還是蠻大的，主要是一二年級拉下的太多了，三年級在使勁追，孩子辛苦家長更辛苦，現在爸爸奶奶不再說孩子小了，哎頭疼呀。在一二年級一定要養成學習的好習慣，不然後面要累死。說多了都是淚，學習態度很關鍵，這學期還要繼續努力，加油

小麗205357082

我也是一直被這個問題困擾的。孩子在幼兒園的時候，我們崇尚快樂教育，現在二年級了，這個觀念早就拋到後腦勺去了。我們家孩子就是那種“成績不太好的”孩子，不是我們不重視，相反每天做的練習更認真，家長付出的更多，這是沒辦法的，舉個簡單的例子，同一個問題，講一遍或者兩遍，別的小孩就會了，可是我家孩子需要五七八遍的反覆講，他還未必記得住。
協調性差，就送他去學跆拳道。

現在我想，只要家長和孩子都盡力了，就行了。不然還能怎麼辦？

幸福的胖熊貓

一二年級成績不好，到三年級，成績會出現兩極分化的情況：要麼，孩子突然開竅了，懂得了學習的重要性，也認真聽課了，認真完成作業了，而且，把以前不會的知識也都補上了，這樣的孩子，三年級，或許成績一下子就提上來了；另一種情況則相反，孩子一二年級基礎沒打好，到了三年級繼續晃盪，不好好學習，成績更差了，於是孩子對學習更是失去了信心和興趣，導致了惡性循環。

一般來說，出現第二種情況的可能性更大。那麼，要想讓孩子在三年級，成績來個大提高，光指望孩子不行，光指望老師也不行，還得靠家長多操心，多關心孩子的功課。

家長最好是每天陪孩子一起做功課，陪孩子預習、複習，查缺補漏，提高孩子對學習的信心。一旦孩子的成績有所提升，就要及時肯定和表揚，讓孩子有點成就感，從而愛上學習。

要想讓孩子的成績有所提高，在孩子做作業時，一定要監督孩子杜絕兩點：一是拖拉磨蹭，二是不專心，做小動作。

在孩子做某項作業時，家長給孩子規定一個大體的時間，讓他有種緊迫感，如果能及時完成，就鼓勵和表揚，如果拖拉完不成，就要嚴肅批評（當然，孩子如果很多題不會，勢必會耽誤做題時間，那麼，家長要及時給孩子講解）。

時間長了，孩子養成了好習慣，就可以自主做作業，不用家長監督了。家長只需要及時回答孩子的疑難問題即可。

關鍵字: 成績 心理 三年級