簡單的來說，編程是人類與計算機對話的一種能力，而編程能力也被認為是新的“讀寫能力”，也許在未來編程會成為人類“第三外語”和必備技能。
相比我們對於編程教育的後知後覺，國外的兒童編程教育早在幾年前甚至十幾年前就已經開始了。
外國兒童編程教育
以色列，早在2000年以色列就將編程納入高等學校必修科目，同時要求學生在一年級就要學習編程。
美國，前總統奧巴馬參與“編程一小時”的活動，呼籲美國的小朋友學習編程；2015年美國政府投資40億美元開展少兒編程教育。
日本，從2012年起就在中小學普及編程教育科目。
英國，2014年起就將編程列入每所學校的編程課，學齡5歲以上的兒童學習編程成為必修課。
芬蘭，去年將編程列入核心的課程，並且把編程和相應的學科課程相結合，且免費為教師提供編程的培訓和進修。
澳洲，2016年將編程設為全國的必修課程，要求學生在10歲就開始學習編程，培養編程的思維。
新加坡，在今年全面推動少兒編程，中小學的考試科目中加入編程考試的科目。
受國外對編程教育的影響，以及國家對科技教育的重視，近兩年來越來越多的機構或者創業團隊涉足編程領域，也有一部分學校將編程引入教學課程之中。
在高考的全面改革下，今年浙江省試水少兒編程，講信息技術課提升為高考科目。
乍一看，儘管起步晚，國內的少兒編程教育呈快速的發展態勢。面對突然火熱的少兒編程教育，家長們對於孩子學習編程的意識在逐漸覺醒，但是大部分家長還是霧裡看花，對於編程的認識還存在不少的誤區。
我們以後不當程序員學習編程有用嗎？
編程對孩子的能力要求是不是很高？
在孩子升學過程中能加多少分？
等等，都是家長對於少兒編程的疑問，歸納起來無非是孩子們的編程怎麼學，到底學了些什麼？
友好的少兒編程學習界面
相比枯燥的代碼和冰冷的指令，少兒編程是以代碼為邏輯，通過拼接積木的形式做出完整的程序。孩子們用積木以多種方式組合，編寫自己的遊戲、故事以及音樂創作。在學習的過程中，穿插著英語、數學等學科的課程，對於學科的學習起到很好的互補作用。
學編程不等於當碼農
為什麼編程受到各國政府的重視，不僅僅是編程優秀人才的緊缺，編程教育最重要的是教會孩子如何思考和解決問題的能力。
喬布斯曾說過“這個國家的每個人都應該學習如何編程，因為他教會你如何去思考”，編程最重要的就是教會孩子如何思考，編寫程序就是不斷的將大問題分割成小問題的過程。比如說要拼接一個積木，要思考到這個積木流程的每個小細節，因為全部流動的哭成是有邏輯的，而不是七零八落的，計算機可以協助孩子尋找更好的解決思路。在這個過程中，讓孩子的策劃構思能力、邏輯分析能力和問題解決能力都能得到提高。
過實際教學觀察發現，一個學過編程的孩子和沒有學過編程的同齡孩子，在思維方式上會有非常明顯的差異。經過訓練之後，孩子們會具備清晰的邏輯思維，問題分解和解決能力都會得到提高;沒有經過訓練的孩子，他的思維方式會逐步固化，後期很難改變。
學編程並不代表以後當碼農，相反學編程可以擴大孩子的職業選擇方向。比如說，H5開發工程師、移動互聯網軟件工程師、3D特效師或是遊戲製作、大數據研究員等等。
學習編程不僅僅是為了升學加分
有些家長諮詢的時候，最關心的是學完能獲得什麼證書，參加什麼比賽，能不能加分。當然，目前編程領域確實有一些比賽可以參加，部分省份也把編程列入了學校考試要求中；如果孩子能考過MTA（Microsoft Technology Associate）證書，出國留學還能抵扣學分。但是學編程真正帶給孩子的是，不同的獨立的思考能力和實際解決問題的能力。
除此之外，還可以提升孩子的國際性的溝通能力和競爭力，讓孩子能接觸顯而易見，歐美國家部分發達國家都講編程納入初等教育體系內；另一方面隨著AI技術的發展，未來如果不會編程，就缺少了和虛擬世界交流的可能。
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