我站在師大實外三樓的會客大廳，正感慨這裡水木清華的校園環境，身後突然響起一陣輕快的腳步聲。回頭看去，從門口走來一個身穿白色衛衣、黑色運動褲的年輕人。”今天這位班爸還這麼年輕呢”,我心下想著，他已經站到我面前，打量著也不過三十多歲的年紀。
“這就是楊舟老師，我們高三的年級主任“，緊隨其後的負責人介紹說。
楊舟，來自四川瀘州，畢業於西南師範大學，今年已經50多歲了。
我驚訝了，原來數學老師運動起來比體育老師還年輕！
“我88年從教，07年到師大實外就當了班主任……”
有30年的教齡，十餘年的班主任經驗，眼前這位老師，又瞬間變得“不年輕”了。
這是楊舟老師給我的第一印象，年輕有活力，酷愛運動。翻開他的朋友圈，還會發現他駐顏的秘訣——旅遊！包括遠足、爬山，全國各地的旅遊，一看就知道這是一位愛生活、愛“折騰”的前輩。
正是這股向上的生活態度和不服輸的衝勁，讓楊舟和他的執教生涯一路紅旗招展。對於帶班，楊舟有著帶兵打仗一樣的熱情。學校裡舉辦的大大小小的活動，他帶的班一定要爭第一！成人禮、體育節綜合運動會入場式、藝術節、班級展示、社會實踐……有獎就有“楊家班”。
育分先育人，活動就是最好的訓練場
“要在活動中育人，發揮每個學生的主動性，同時也要保證成績。”採訪中，楊舟首先提起了學校“活動育人”的理念。事實證明，集體活動是對學生最好的歷練，這個理念對培養學生的綜合素質發揮了重要作用。
“楊家班”最有影響力的一次集體活動，是高一下學期的班級展示。這時距離期末考試還有一個月，但這一年一次的表演，是楊家班首次對外展示自己班級風貌的機會，楊舟和他的學生們都不想糊弄過關。他們展示的是四川詩詞文化，這個主題說簡單也簡單，說難也難。簡單在於生活在四川的詩人很多，李白、杜甫最有代表性，而難點是素材雖多，卻不容易表演，情節設定是個問題。
為此，楊舟特意請教了語文老師，終於靈感一現，現在宮廷戲那麼火爆，我們為什麼不能搞一哈呢？皇上為太子選太傅，李白杜甫在皇宮比詩，不僅讓情節發展順其自然，還實現了全員參與。思路敲定後，下面就是分組：導演組、服裝組、編劇組等等，像一場盛大的演出。導演組選人、安排角色，服裝組還請來了家長幫忙租賃服裝，編劇組不斷打磨劇情，修改串詞，各司其職。
“角色選定的時候還出了一個小插曲，第一次選的皇帝表演不出帝王氣勢，我們就決定換演員，當時這個同學心裡還有點落差，我和他談心後，他也想明白了很多，要以班級利益為重，自己演什麼都可以。”這就是成長，楊舟看到學生思想的進步也欣慰了不少。
為了確保表演完美，排練演出時要錄像、播放，全班一起觀看、糾錯，臺下的楊舟像一個總導演，帶著自己的學生反反覆覆地糾察每一個細節，策劃、指導，安排隊形……經歷了幾個晝夜，這個精心籌備的表演終於上場了。
“皇帝、妃子、大臣、太監、侍衛……他們把服裝穿上，場景佈置好，哇，瞬間那個正劇的氣勢就出來了。同學們的表演也很給力，尤其是那個太監演得太到位了！”回憶起這段精彩的演出，楊舟意猶未盡。
後來，這個創意還被語文老師在區級示範課上採用，師生現場作詩，精彩紛呈，一時被傳為佳話，還在區裡引起了極大的轟動。
“看，這是我們高一運動會入場式的表演，當時主題是56個民族，我們抽到的是怒族，這個民族大家都不熟悉，不過我們還是拿了一等獎。”談起這段獲獎經歷，楊舟說自己只是個領路人，他負責安排幾個學生帶頭學習、編排舞蹈，他們學會了再帶領全班同學一起練習，大家都很拼命。
包括後來，2017年12.9文化藝術節上，“楊家班”又拿了合唱特等獎。
“當時我們唱的是一首《國家》，有了以前的經驗，這時學生們都有了自己的想法，改譜、添加樂器，兩個負責人都是鋼琴過十級的，做的很好。”說起這次領獎，楊舟還有點遺憾，“當時有個創意獎沒拿到，我們太強調聲樂，沒有加入情境，這是一個失誤……”
高二的運動會入場式，“楊家班”還是一等獎。這次他們演繹的是天府文化中卓文君和司馬相如的愛情故事。“男生舞劍，女生跳古典舞，畫面太美了！”過去的一幕幕，楊舟都如數家珍，像一個家長回味自己孩子成長過程中的點點記錄，每一步都飽含心血。要知道，剛剛入學的他們還是連拖地都不會的孩子呢。他真正做到了在文化中育人，在活動中育人，這是師大實外的育人觀念，也是楊舟一直踐行的育人原則。
手把手教學生拖地、畫板報，他帶的學生從生活小白到無所不能
學生成功的背後肯定站著一位辛勤付出的老師，高2016級5班的榮譽少不了楊舟的辛苦。他們的“楊家班”在是成績最好的網班之一，這群孩子在學習上不需要楊舟太過操心。但是在生活能力、處事技巧等綜合素質上，他們還差得很多，比如如何與周圍人相處，如何主動去關心別人，如何化解同學之間的矛盾，如何加強自主解決問題的能力、獨立思考的能力……這些，都需要楊舟一點點去培養。
第一步，訓練基本的生活技能。“剛入學的時候他們連地都拖不好，我就拿起拖把親自給他們示範，怎麼才能拖得乾乾淨淨。完了他們像學會一個新技能一樣開心，以後打掃衛生大家都爭著做。”
包括班裡的外牆展板和黑板報，兩年前的他們畫板報的水平和一個幼兒園孩子差不多，這讓學生幹部出身的楊舟苦笑不得，於是又手把手地教給他們，板報怎麼畫、怎麼佈局、構思。學生們學到了楊舟的經驗，進步得飛快，沒多久就畫得像模像樣。
楊舟就像一個家長，不厭其煩地向孩子們傳授生活中點點滴滴的經驗；又像一個人生導師，時刻關注著每個人的心理變化，撫平他們青春期的煩惱和迷茫。
第二步，綜合素質訓練。要讓孩子具備生存的技能，還要有適應社會的生存技巧。每週班會上，楊舟安排學生們表演、辯論，做PPT演講，各種各樣的形式培養著學生們的綜合能力，這也為以後的大型活動獲獎打下了堅實的基礎。他說：“育分先育人，不能讓學生成為考試的機器，重要的是培養他們適應社會發展的情商”。而培養學生情商最重要的階段是在高中前兩年，高一讓他們適應新生活，培養他們的自主性；高二，他們的身體和心理發生了很大的變化，就要注重引導他們建立正確的情感和思想價值觀；高三因為面臨高考，會從心理上關注學生，班級每週抽出一二節課的時間，做團體心理輔導。
第三步，班級成績提升。班裡一共52人，楊舟說不會放棄差生，要形成良性競爭，首先改革的就是座位安排。“以前班裡排座位都是按照成績來，成績好的坐在中間的14個座位，成績落後的一直在後面，時間長了我就發現這樣很容易讓後排的人產生消極情緒，為了調動大家的積極性，我就把兩邊安排上座位，後面的也坐到前面來，班裡的整體成績就會穩定很多。”
在楊舟和“楊家班”的努力下，班裡的獎狀貼滿了牆。有幾個還特別難得，2017年楊家班獲得了青羊區先進班集體，2018年又先後獲得省市級的先進班集體，楊舟也獲得了優秀班主任的稱號。“這個獎項在全成都只頒給高三年級，但是楊家班破例了，只有他們一個班是高二年級的。”回憶起17年的獲獎，楊舟心裡是滿滿的幸福，自己的辛苦終於沒有白費。
犯錯才能成長，為自己的行為負責，成長路上他是一個成功的引路人
“在錯誤中認識自己”，這是楊舟常對學生說的一句話。犯錯不可怕，重要的是通過錯誤不斷地認識自我，不斷進步。
現在學生都有自己的想法，並且相信自己就是對的。面對這種情況，楊舟不會阻攔，但會在家長會上提前跟家長和學生講明道理，他們只有碰壁了才會發現什麼才是對的，但同時也要為自己的行為付出代價。比如打遊戲、帶手機，有些學生覺得自己能控制好，不會影響成績。直到學習跟不上，他們才想起楊舟的話，自覺就放棄遊戲了。
“個人能力偏弱，但悟性高、可塑性強，很團結”，這是楊舟對自己班裡孩子的評價。對於能力的培養，楊舟說，希望家長能夠配合自己，捨得讓孩子吃苦，高三就是吃苦的時候。同時，家長也要走出一個誤區，每個孩子都有著個體差異，不是努力就一定優秀，但是不努力肯定不優秀。
愛自己的學生，但比家長更理智，更負責，這就是楊舟管理班級的特點。現在，“楊家班”裡的每個成員都變得成熟懂事，智商高，情商更高，相信等到成人禮，他們已經是一個不折不扣的有思想有智慧的成人了。
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