“快乐写字”，即教育学生不要把写字当成一种负担，而是把写字当成一种幸福，一种快乐、一种成功的享受。
“快乐写字”取决于写字的一种的态度。俗话说：“态度决定一切，万事开头难！”，只要有积极、热情的态度，才能把字写好，而传统的写字教学，大都是由教师向学生传授，然后学生反复枯燥地练习。这样就打击了学生写字的积极性，学生怎么会愿意写、而乐于写呢？学生不愿意写的话，教师再强求，他们只是应付，怎么会写得好呢？因此，我在近一年的写字教学中通过摸索总结，得出了“快乐写字”的窍门。
一、编故事儿歌为孩子打开写字的兴趣大门：
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是怎样去激发学生的浓厚的兴趣。”作为一二年小学生的学习情绪在很大程度上受到“兴趣”的支配，凡是他们喜爱学的，学习的持久性就相对较长，效果也较好。写字是一种枯燥的学习，要使学生乐于写字，我们就要努力激发学生的写字兴趣。儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口。把笔画造型等编成儿歌，让学生乐学，从而激发学生的写字兴趣。如“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像人踢脚。这种儿歌很容易让学生记住了基本笔画的形状。学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程，书写汉字也就化难为易了。
二、实行奖励督促让孩子爱上写字
小学生大多都具有争强好胜的天性。因此，在写字教学中实行奖励督促，既能调动学生的积极性，又能激发他们敢为人先的意识，还能培养同学们之间互相合作的精神。在教学中，我经常采用作业“画苹果”评比法，每次作业给学生“画苹果”，画苹果数由一颗到三颗不等。让学生每次都比一比，看谁的苹果最多，在20个苹果基础上可以上光荣榜一次，看谁上的光荣榜次数多。坚持每月进行一次书法比赛，在本单元学过的生字中选出字，要求学生在规定时间内完成。这样做不但提高了书写质量，还巩固了所学的字。比赛后，教师和学生共同当评委，评定成绩。分别一、二、三等奖，凡得奖的分别奖励一本日记本，这无疑是对学生练习写字起到了推动作用。孩子们的劲头很高，对写字很有兴趣，写字质量提高得很快。
三、让孩子在寻找闪光点体验成功的喜悦：
在教学中，我总是要求学生先用心地观察课后“我会写”的田字格中的范字，然后对照临写2-3个，再让他们及时进行自评，找出写得最接近范字的那个字，用笔在下面画上三角号。后来，我发现学生自评时都很认真，不是随便画上三角号，而是写好这些字后，先把这些字同范字一个一个地认真对照，然后找出自己写得同范字最接近一个，最后在下面郑重地画上三角号。当在所收写的字中，没有一个令其满意的时候，学生会自觉地再写2-3个，并在这几个字中重新找出最好的一个。这种让学生对自己满意的字下面画上三角号进行自我评价的方法，培养了小学生对汉字的审美能力，培养了孩子自信心，让他们在自我评价中不断地体验到成功的喜悦。然后老师每天把学生的自我评价作业本收上来，认真地细看学生写的每一个字，然后再多找每一个学生优点。
四、创造写字氛围成为孩子的享受：
小学生写字要有一个良好的氛围，我个人觉得背景音乐对于帮助学生静下心来，对投入地写字能发挥较好的作用。在书写的过程中，当学生产生疲劳、烦躁的情绪时，适时地放些舒缓悠扬的轻音乐，如钢琴曲，以及古筝乐曲等无疑会使学生们心情舒畅，心境开朗，疲劳程度降低，从而使注意力又重新回到练习中，取得良好的学习效果。学生们在轻音乐的环境中写字，身心愉快，心中始终有一种饱满的情绪，避免了习字的单调乏味，写字效果自然也提高了，现在学生们在写字课前。
五、使用多媒体，提升小学生的学习兴趣
小学生对于很多事物都有好奇心，然而对于手机更是爱不释手，我拍摄剪辑了一些书写的视频，放在字帖内，让他们书写之前去看，去观察，然后再照着写，很大的程度上调动了他们的学习积极性，起到了事半功倍的效果。
以上是我在写字教学中进行“快乐教学”的一些看法。尽管，写字教学索然无味，但是只要我们老师肯想法子，多为孩子们提供条件，孩子们就会快快乐乐地写好每一个字。
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