城鎮化的推進，目前直接導致的後果就是：我們留守在鄉下的學校，生源一年不如一年。有條件去縣城的學生越來越多。只要學生的成績還說得過去，只要夠格又有經濟能力去讀更好的城裡的學校，沒有學生願意留在鄉鎮上。目前班級裡不學習的學生，數目沒有什麼變化，相對穩定，但優生流失慘不忍睹。這樣榜樣的力量就大為削弱了，不好好讀書，讀書無用論，也就再有了滋生的空間。還有“讀書苦，讀書累，讀書還要交學費”的歪理調子流行。
我上課的時候，總有那麼五六個甚至七八個睡倒的學生。不是我不負責任，是沒有人能叫醒裝睡的人，沒有人能叫醒根本就沒有打算讀書學習的學生！即使叫醒了，更擾亂得周圍一圈人不得安寧。久而久之，也就隨他去吧。
和這些學生的家長溝通也是很困難，“不會管，管不了”是他們常說的話。有的家長乾脆說，讀書有什麼用，周圍沒讀大學的人也有混的非常好的，上大學的人有些掙的還不如我多。其實，我想說，你們忘記了一個詞語，這個詞語叫做比例，或者概率。而成功的那極少部分人，那是他們自身具備了成功的一些素質，資本和條件，而你的孩子是否具備？其實我還想點破：每個不想讀書的學生，都會不約而同的盯著某個不讀書就能成功的名人，並以此來作為他放縱的最後心理安慰。可是不讀書，怕苦怕累，在這個越來越重視知識的社會，孩子你會有什麼樣的未來呢？混個初中畢業證就踏上這個競爭激烈的社會，人生路能走得多平順？將來又有多大的出息呢？對自己無知這件事本身的無知，導致最大的可能，也許就是：幾年的放縱，換來的可能就是一生的卑微和底層！
我喜歡馬雲的一句話：我讀的書不多，我知道讀書不一定會讓人成功，但是不讀書的人一定不會成功。其實我們大部分人從小就被放在“模具”裡，最後被教育成社會希望的樣子。不在“模具”裡成長，你就長不成社會希望的樣子，那你就註定被社會所漠視，就沒有肆意生長的資本和改變社會的可能。不讀書，譬如原生態的野人。讀書猶如受訓，收斂了野性，懂得什麼是文明什麼是規則，這是融入社會的前提！學生最終都會長大，都會迴歸社會，成為社會人。做個文明人，或者甘為野人，最初都由自己選，後果則不由你願意與否，都會結結實實壓在你頭上。
楊瀾說過“我想，我們的堅持是為了，就算最終跌入繁瑣，洗盡鉛華，同樣的工作，卻有不一樣的心境，同樣的家庭，卻有不一樣的情調，同樣的後代，卻有不一樣的素養。”
賈平凹先生也在《好讀書》一文中寫道：“好讀書必有讀書的好，譬如能識天地之大，能曉人生之難，有自知之明，有預料之先，不為苦而悲，不受寵而歡，寂寞時不寂寞，孤獨時不孤獨，所以絕權欲，棄浮華，瀟灑達觀，於囂煩塵世自尊自重自強自立不卑不亢不俗不諂。”
捷克作家米蘭·昆德拉在他的小說《生命中不能承受之輕》同樣有這樣的感慨：負擔越重，我們的生命越貼近大地，它就越真切實在。相反，當負擔完全缺失，人就會變得比空氣還輕，就會飄起來，就會遠離大地和地上的生命，人也就只是一個半真的存在，其運動也會變得自由而沒有意義。
不讀書當然也可以活得有滋有味，可以有車有房有存款，卻少了精神上的通透和豐盈。不讀書當然也可以周遊世界，只是到哪裡都是看山還是山，看水還是水，從來不會看到山水外的深邃和詩意。不讀書的人一般都會繼承家長的價值觀，子承父業。
讀過書的人有獨立的人格，自由之思想，也會改變自己的生活方式。同時讀書的過程也是遇見最好自己的途徑，讓生活充滿了陽光，充滿希望。腹中有詩書氣自華，讀過的書，走過的路，都會成為自己的一部分。
在我們這個競爭激烈地社會，高考制度儘管有紕漏，但也體現了最起碼的公平，只看分數不問其他。許多出身底層的學子通過個人奮鬥，得以實現自己的夢想。
怕苦怕累，不好好讀書，壓倒你的不是重，而是不能承受的生命之輕。沒有人能把自己排除在激烈地競爭之外，也沒有誰能隨隨便便成功。
“底層難以出貴人”已經成為如今社會的魔咒，身在底層的孩子用心讀書，他的家長用心支持，可能是打破這個魔咒的唯一法寶吧？畢竟好好讀書，真能造就或改變一個人的人生。
身處鄉鎮的學生們，請你珍惜“書生”這一古老的稱謂，敬畏“學生”這一清透的名稱，你只管好好讀書，上蒼早自有安排。
鄭麗麗，山東省日照市五蓮縣街頭中學語文教師，五蓮縣作協成員，詩詞協會理事。作品散見《日照小小說》《文藝眾家》《文學天空》《陽關文學》《老丁說事》《興凱湖文學》《作家世界》《中學教學參考河南站》《日照日報》等網絡平臺及紙媒。
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