大量的文獻表明，患有自閉症或其他發展性障礙的孩子們有著與正常人一樣的喜怒哀樂懼等感情。但不可否認的是，這些特殊兒童往往不知也不會自然地表達這些感情。在臨床上可以看到這樣一種較為普遍的現象，即自閉症孩子因為不能恰當地表達自己的感情，從而表現出自傷性甚至攻擊性的行為。因而表達和理解感情的訓練是訓練中十分重要的部分。
這種與感情相關的訓練，可以從教育孩子辨認不同的人類感情開始。
首先可以幫助孩子辨認他人的感情。例如父母可以扮演不同的角色，來教孩子關於高興地感情。爸爸可以給媽媽一個玩具，然後媽媽露出笑容。這時爸爸可以問孩子：“媽媽怎麼了?”如果孩子說“媽媽高興了”，爸爸就給予表揚或獎勵。如果孩子不能回答，則給予恰當的輔助。等孩子學會了辨認高興的感情，訓練再向另外感情延伸。如爸爸可以再扮演要打媽媽，而媽媽表現出恐懼躲避之態。爸爸再問孩子：“媽媽怎麼了?”如果孩子說“媽媽害怕了”，爸爸就給一予表揚或獎勵。否則給予恰當的輔助，再慢慢地減少輔助而讓孩子能獨立辨認害怕的表情。
到孩子能夠較為一致地辨認由他人表演的、比較明顯甚至誇張的各種感情以後，父母可以進而用照片來進行相同的訓練。父母和孩子可以坐在桌子邊，由父母分別展示代表喜怒哀樂懼等不同感情的照片，提出“他(她)怎麼了”或“他(她)覺得怎祥”的問題讓孩子回答。必要時給予輔助和獎勵，直到孩子能區分並命名這些感情為至。父母接著還可以訓練孩子表達自己的感情。這種訓練宜在自然背景中進行。當孩子體驗著一種明顯強烈的感情的時候，父母可以問到：“你覺得怎樣?”如果孩子非常高興的時候，他應該說“我很高興”。如果孩子不能表達這種感情的話，父母可以提供洽當的輔助。比如父母可以一邊撓孩子癢癢一邊說“高興”。
然後，孩子還應該理解日常生活中導致感情的一些基本原因，比如得到了東西會使人高興，而失去了東西會使人難過等等。上述方法同樣可以為此目的。父母可以扮演不同的角色，來教孩子關於感情的原因。爸爸可以從媽媽手中拿走好玩的玩具，而媽媽假裝在擦眼淚。這時爸爸可以問孩子：“媽媽怎麼了?”如果孩子說“媽媽不高興了”，爸爸便接著問：“她為什麼不高興了?”對此，正確的回答當然是：“媽媽的玩具被人拿走了”.或與此相近 的話。如果孩子作出了正確的回答，應該給予表揚與獎勵。否則，可以用上述方法幫助孩子去理解感情產生的原因。
這些小方法，可以用來教育孩子表達和理解諸如難過、生氣、不舒服、累了、發脾氣等等感情。也可以用這些方法訓練孩子與大人親近、與同伴相處而不受欺負以及克服各種恐懼等等生活中有用的技能。
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