今年，人口小国冰岛首次晋级世界杯。《经济学家》近期有文章提及，冰岛虽然仅有约33万人，但培养了600多名足球教练在基层俱乐部执教。“冰岛可以，为什么我们不可以？没有理由！”亚足联教练员讲师、香港知名教练郭家明直言不讳。
“好讲师→好教练→好球员”才是良性发展
郭家明曾在2006年世界杯等大赛中担任国际足联技术研究小组成员，目前还担任中国足协技术总监（教练员培训总监），他非常赞同培养本土教练，认为唯如此才真正促进中国足球发展。
据他介绍，中国足球教练员培训始于1979年，1995年采用亚足联教练员系统。中国教练员等级体系分五级：职业级、A级、B级、C级、D级，目前中国足协认可的D级教练员有2.8万人，C级1万人，B级只有2000，A级只有900，职业级则只有142人，总体来说还是太少了。“如果说中国每个小学至少有一名教练员，可以想象需要多少教练员，但除了数量，质量和层次呢？”郭家明说，“现在我们的教练员严重不足，要大力改变这种现状，就需要培养更有能力的讲师帮助中国教练员提升水平。”
中国目前足球教练员讲师数量也是严重匮乏，总数仅133人，其中面向职业级教练员的讲师仅2人，A级的4人，B级的5人。必须培养更有能力的讲师以培养更多、更有能力的教练员。从2018年开始，低级别（D级）教练员讲师要再增加100人，C级和B级讲师数量要翻一番，A级的讲师再多一名到两名，同时增加培训数量，以培养更多教练员。
在法兰克福U19队教练托米·斯蒂皮奇的眼中：现在条件更好了，中国足球却落后了，这值得思考。“中国足球决不能简单复制其他国家，不要天天想着学法国、学西班牙、学巴西，必须找到自己的特色，形成自己的风格，走中国自己的道路。”
想要做球星，先做个优秀的人
职业足球是残酷的，大多数青少年球员最终无法成为职业球员。因此，许多家长要求孩子选择踢足球的同时，也不能放弃学业。欧洲和南美的俱乐部也注重青少年球员的多元化发展，提供正常教育，帮助青训球员保留随时进入新生活的能力。鲁能足校总教练拉莫斯曾任葡萄牙足协技术总监，他认为“足球是集体项目，但必须保证球员个体的成长”。
培养受过良好教育、人格健全的球员，因此非常注重文化教育，有专人负责，争取让每一个学员都成为一个能够融入现代社会的人。“为了确保球员成才，我们有一套整体的方案，既照顾到球员足球生涯的发展，也考虑到他们即使无法成为球员，也是一名合格的社会人，比如学业优秀、心理健康，可以融入社会等”。
而在河床队体能教练古斯塔沃·索拉诺看来，想做球星，先要做优秀的人，“既使一个球员技术、战术水平再高，但当他发展到一定层次的时候，如果他不会做人，没有良好的教育背景，我们认为这个球员是不成功的。” 河床队面向阿根廷甚至是全南美选材，这些孩子来自不同家庭，有着不同社会背景，俱乐部非常注重对他们的教育。索拉诺介绍，河床队通常是上午训练，下午会根据每个孩子提供不同的课程，因材施教，一方面希望他们成为职业的、高水平的足球运动员，另一方面也希望他们能够成为一个优秀的人。
足球精细化，注重心理素质
足球是简单的，有规律可循；足球也很复杂，尤其青训，从生理心理到技战术训练，国外俱乐部的机构设置更为精细，其中心理健康部门颇受关注。
我们可以发现，国外球队普遍重视从小培养球员的心理素质，单列部门、配备心理专家，随时关注球员心理状况。心理素质好不好、是否擅长踢逆风球，有时候能够决定一支球队能走多远。成立于1900年的皇家西班牙人俱乐部是西甲联赛创始俱乐部之一，他们专门设立心理部门，及时跟进提供建议与支持，收集相关数据帮助球员和球队改进表现，为青年人才的全面发展打下了坚实的基础。“我们拥有专业的心理部门，主要帮助青年球员处理心理、情感等方面的问题，从而使他们能够在比赛中积极地应对各种状况。此外心理部门也会给教练员提出建议，帮助他们更好地训练球员。”在西班牙人看来，所有训练都注重心理素质的培养，都是为了真实的比赛。
态度被认为事关球员表现，球员的态度永远是第一位的。一个球员再有天赋，当态度是零的时候，他的表现自然而然也就是零，没有任何意义。注重青少年球员全方位的培养，比如他们的文化教育，需要有专业的心理老师关注他们的心理健康，营养师也会着重关照他们。此外，青少年球员身体健康备受关注，在职业俱乐部，专业医生每天早上利用高科技设备对所有队员进行体能检测，这些体能指标和数据对于比赛非常重要，比如为了确保球员表现，赛前要测体重，一旦超标就要分析具体原因。
编者后记——
足球也是一门有关教育的课程。既然是教育，就不单单是足球运动所能影响的。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。培养人才没有捷径，教练培训、青训教育和运动员心理都是必不可少的科目……关于青少年培养的门道，你还知道哪些？欢迎大家给我们留言参与互动。
部分采访内容引自新华社
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