子路问：“闻斯行诸？”
子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”
冉有问：“闻斯行诸?”
公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰‘有父兄在’；求也问‘’闻斯行诸’，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”
子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”
同样一个问题“闻斯行诸？”，即“明白了道理就马上行动起来吗？”，子路问回答是“有在父兄，如之何其闻斯行之？”，冉有问回答是“闻斯行之。”公西华就纳闷了，困惑了，不得其解。
原来子路与冉有，性格和处事风格各有不同，所以“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”。
冉有平时做事缩手缩脚，故鼓励他大胆向前，勇敢行事；子路做事敢做敢为，勇气可佳，故约束他要三思而后行，征求父兄意见，慎重行事。
“因材施教”是教书育人的基本方法和基本原则。
不同的个体具有差异性和同一性，同一性让群体得以内聚，形成团结合力，差异性又使个体之间保持独立特性，形成丰富多彩的群体内容，进而保持世界的多样性。尊重多元，尊重差异，尊重个性，让每一个孩子都能感受到教育阳光的明媚与温暖。
树木有不同的材质，加以不同方法的做工，可以做出不同用途的器皿；孩子是一株正在成长的树苗，有的是桃，有的李，有的是松，有的是柏，她们要茁壮成长，所需的阳光，空气，水和土壤也各不相同，须用不同的方法加已培育方能长成参天大树，作社会的栋梁之才。
把孩子由“材”树立成“才”，“因材施教”是必由之路，没有捷径可走。教育者的唯一捷径是不忘初心，潜心耕耘。
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