我们经常会听到有关学校文化的探讨，但对于学校文化的类型和特点却知之甚少，今天，我们就来了解一下，有哪些典型的学校文化。
根据加拿大著名学者迈克尔.富兰等人的调查研究结果，学校文化可以分为以下六种
第一种学校文化，是合作型文化
在这样的学校文化里，教师具有强烈的责任感，共同寻求职业发展机遇，并不断改进自己的工作，他们对教和学都保有很强的兴趣，讨论的主要是学生的成绩，并且会花时间互相观察，共同探讨教学方法。合作性文化的氛围更像一个大家庭，在危机来临的时候，会选择相互扶持。
第二种学校文化，是舒适合作型文化
这是一种非常普遍的学校文化类型，比起高效能的教学，大家更看重的是彼此相处的融洽。处在舒适-合作性文化中的教师不会对自己的工作进行太多反思，也不会考虑怎么改进，他们的谈话只限于交流意见和诀窍。这种文化，可能会因为教师太关注舒适度而不思进取。
第三种学校文化，是强迫合作型文化
这种文化中，领导者决定教职员工的行为模式，校长通常会通过强制性的行为来试图加快学校改革的步伐。教师的行为会越来约规范，但自主性却会越来越弱。虽然强迫型合作文化的学校经常会提出很多创新变革的口号，不过往往会流于形式，很难真正落实。
第四种学校文化，是小团体文化
在这种文化环境中，只有志同道合的员工之间才会有合作，当教师们觉得有必要为了地位和资源彼此竞争，往往会发动其他教师形成一个小团体。不管是开会、耳语还是大笑，小团体的人总是彼此紧密联系。当领导想要征求大家意见作出某些决策的时候，这个小团体的人就会很默契的互相支持。
第五种学校文化，是离散型的文化
在这种文化环境中，人们往往我行我素，可能不会有太多冲突，因为人们根本不关心别人在做什么，教书育人成了“个人自扫门前雪”的事情。离散型文化中，大家也不会认真关注新事物，因为成员们只是满足于现状。
最后一种文化，可以称为有害型文化
如果说第一种合作型文化是所有学校都为之努力的，那么，有害型文化则是学校应该不惜一切代价去避免呢。试想，在一个学校里，教师在工作时间睡觉，当众羞辱学生，说别人闲话，如此文化的危害性可想而知。在有害型文化中，教师们习惯关注学校管理和人事方面的负面事件，并以这些问题为借口，给自己的糟糕表现辩护。
编排 | 雲箋羽燕
图源 | 全景网
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