中國教育在線浙江站訊 （記者 陳顯婷 趙洪河 白菁潔 張玲 通訊員 劉修敏 陳金峰 唐凌毅）
為人師，你無私奉獻守講臺，無怨無悔;為人師，你春風化雨潤桃李，鞠躬盡瘁。9月10日，全國第34個教師節即將到來，今年教師節的主題是“弘揚高尚師德，潛心立德樹人”。
尊師重教自古以來都是中國的優良傳統，早在公元前11世紀，姜子牙所作的《太公家教》就提出“弟子事師，敬同於父”。而今，隨著教育事業在社會發展中的地位越來越重要，教師的作用日益增強，與此同時，教師的道德品行也受到了普遍關注，整個社會對教師的“師德”提出了更高要求。
那麼，隨著經濟社會的不斷繁榮以及教育事業的蓬勃發展，在青年教師、中年教師和老教師三代人眼中，“師德”各自意味著什麼?他們對“師德”又有哪些不同的理解?如何樹立符合當代教育需求的教師“師德”?又如何在日常教學實踐中踐行？
在全國第34個教師節來臨之際，中國教育在線浙江站記者走訪了十位在教育路上不斷追夢、圓夢的老中青三代教師，聽聽他們對“師德”的理解，以及從教的心聲。
A 老教師：恪守使命 靜心育人
蕭山區益農鎮中心輔導學校 周覺偉
蕭山區益農鎮中心輔導學校 周覺偉
熱愛教育事業，靜心教書育人
“要成為一名好教師，首先要有一張笑臉。”1960年出生的周覺偉是蕭山區益農鎮中心輔導學校的主任，現已從教42年。他說：“教書幹嘛非要板著一張臉？”所謂相由心生，一個常常將笑容掛在臉上的老師，必定是一個願意對學生付出所有心思與耐心的好教師，從內心深處熱愛著這份事業。
良好的道德品質是教師必備的基本素質，“‘夫子溫良恭儉讓以得之’，溫良恭儉讓是中國傳統美德，也是當代教師必備的品德。”要想成為一名優秀教師，周覺偉認為必須“潛下心來育人，靜下心來教書”。
“現在有一些年輕教師一天到晚忙著發表論文、評職稱，對待教育過於功利化。如此一來，怎能好好備課、批改，怎能教好學生？”周覺偉說，教好書、育好人是教師的第一要務。為此，他舉了諾貝爾經濟學獎獲得者托馬斯?薩金特的事例。
當獲獎電話從瑞典打來時，托馬斯?薩金特正急匆匆地出門，準備搭乘從紐約開往普林斯頓大學的火車，去給等在那裡的學生上宏觀經濟理論課。“我還沒有備好課”，他對著電話那頭瑞典皇家科學院的工作人員說，“我獲得了諾貝爾獎，但是講不好課學生們是不會饒恕我的”。於是這位諾獎得主從容地踏上了列車，並在車廂的小桌上伏案備完課，拒絕了所有采訪電話。
“除了靜心，終身學習也是教師的自我要求之一。“想做一名好教師，就要成為一名博學、儒雅的引路人，不斷提高自我修養。
惠興中學 李美君
惠興中學 李美君
34年如一日,恪守教育人的本分
“今年剛好過第34個教師，時間過得好快啊。”惠興中學李美君感慨地說，她第一批過教師節的老師，明年即將退休。默默耕耘34年來，“師德”已在李美君的心裡深深紮了根，於她而言，“師德”是她為人師表的準則——一切為了學生。
說到三十多年來“師德”的變與不變，李美君說，她當教師的那個年代，榮譽感很強，很淳樸、很單純。雖然大家對老師的“師德”問題沒有特別要求，但每個老師都很自覺，都能嚴格要求自己，憑良心做事；進入新時代後，“師德”的內涵和相關要求有所提高，但始終貫穿其中的是“恪守本分、堅守責任，以仁愛之心對待每個學生。”
三十多年來，李美君跟學生相處的原則就是“以身作則”。因為在她看來，老師必須是學生的榜樣，要求學生做到的，自己必先做到。“多年來，當老師其實已經不是我的工作了，更像我的生活，我竭盡所能用自己的行動去感化每個孩子，讓他們樂於接受。”李美君說，對學校和老師來說，有責任踏踏實實教學生、育學生，這是職業所賦予的神聖使命。
身為學校裡的老教師，李美君也會帶徒弟。對於現在的年輕教師，她給予了很高的評價，“年輕老師們在大學裡接受了良好的師範教育，品行高尚，他們看待問題很透徹，處理事情的方式也易被家長和學生接受。”李美君表示，80年代跟現在是兩個“不好比”的時代，不過，教師的責任和義務不外乎教書和育人，身為教師，一定要把握好這兩點。
B 中年教師：善待學生 勤業樂研
大關小學教育集團 羅才軍
大關小學教育集團 羅才軍
做三“心”伯樂，成就孩子發展的無限可能
羅才軍是杭州市大關小學教育集團校長，特級教師、全國青年名師，中學高級教師。他從19歲開始教書，教了20餘年語文，做了14年班主任。雖做校長多年，但他卻一直堅守一個原則：從不離開教學一線。在他看來，他對教育的熱情和對孩子的熱愛，就源於一線課堂。
2016年浙江省中小學師德楷模共有103位，羅才軍就是其中之一。“作為一個持續‘紮根’一線的優秀教師，必須熱愛教育事業，有堅定的理想信念、高尚的道德情操、紮實的學識素養、博大的仁愛之心；熱愛學生，重視學生思想道德品質的培養，育人成績突出，教育教學成績顯著。”羅才軍認為，這些都是教師“師德”的核心。
對於“師德”，羅才軍這樣理解，並在二十餘年教育生涯中，始終踐行著。首先，教師要有無限的慈愛之心。“如果沒有這一點做基礎，教師的一切都是空談。”羅才軍說，當下很多老師過於“規範”，以至於對教育或者孩子都是冷冰冰的，這不應該是一個教師對待教育的態度。
其次，教師要沒有“分別心”。“事實上，每個孩子都是不同的，有些老師會因其在學科上的表現做區別對待，這會使所謂的‘差生’對老師失望甚至不信任。這是教育工作者的大忌。”
再次，教師要有豁達之心。“做老師，不僅要能包容同事，更要能包容每個孩子。正因他們的不同，才給未來發展帶去了更多可能性。”羅才軍說，孩子不是產品，沒有“不合格”和“待加工”，課堂學習和活動實踐都是他們的生命經歷，影響著他們的成長。因此，老師就是那位“伯樂”，要對孩子始終充滿期待和希望，要善於挖掘孩子身上的閃光點，成就他們的無限可能。“看到孩子們展現出始料未及的優秀，這也許就是做老師最大的幸福。”
下沙二小 方美桃
下沙二小 方美桃
主動用“愛的方式”愛孩子
1991年，方美桃來到下沙二小，在近三十年的時間裡，她對“師德”有著深刻地感觸和追求。方美桃說，現代社會對教師“師德”的關注越來越多，主要集中在兩方面，一方面是教師的教學能力是否合格，教學工作是否負責；第二方面是教師個人表現出來的文明禮儀、言行舉止是否符合教師形象。“無論社會對‘師德’的關注點在哪裡，作為老師，‘師德’的核心就是‘愛的能力’，教師要愛學生，並且要主動去愛學生。”方美桃說。
9月中旬左右，杭州主城區小學將全面實行校內免費晚託班，但事實上，下沙二小早就已經自發性地組織校內晚託班了。方美桃介紹，因地域的特殊性，下沙二小的家長來接孩子放學的時間很不固定，最晚的要晚上八點才能來。不少教師發現這個情況後，主動邀請家長志願者們，共同組建了校內晚託班。一方面確保了孩子放學後的安全，另一方面還可以合理利用時間，指導孩子完成課後作業。下沙二小校內晚託班的主動出擊贏得了廣大家長的一致好評。
方美桃說，從這個例子可以看出，老師的主動是家長所看中的。而教師對孩子的愛，要注意方式。真正具有良好“師德”的教師，會注重孩子心理，尊重孩子，用正確的愛來愛每一個孩子。比如，有的孩子單獨教育，有的孩子集體教育，有的用同伴教育，有的喜歡讓你傾聽，有的喜歡聽你說……也就是說，老師在愛的方式上，要貼近每個孩子的心。
育才京杭小學 胡培進
育才京杭小學 胡培進
捨得為孩子花時間，不碰師德紅線
育才京杭小學的胡培進老師出生在70年代，從事教育工作已有27年。談起自己對“師德”的理解，胡老師說，首先教師要捨得在孩子身上花時間，但又要儘量少佔用孩子的時間，要學會付出，要敢於奉獻；其次，教師要勤業，樂於花時間專研，不停地提高自己的教育技巧。上課的內容和方式不能一成不變，要與時俱進，讓孩子跟上時代發展的步伐；再次，在複雜的社會環境下，教師要恪守自身品格，不接受家長饋贈，不接受家長宴請，不委託家長辦私事，不做有償家教……嚴於利己，絕不觸碰師德紅線。
胡培進說，在學校各類先進評比中，“師德”具有一票否決權。“師德”方面有問題的老師會成為學校重點整治對象，同時，學校也會給予“師德”表現優秀的老師更多的評優途徑，引導教師關注自身的師德師風，最終引導教師團隊健康發展，為學生營造公平公正的學習氛圍，讓孩子始終對學習充滿信心和夢想。
C 青年教師：用心呵護 平等交流
崇文實驗學校 朱良
崇文實驗學校 朱良
“用心”陪伴，助孩子快樂成長
崇文實驗學校的朱良是個東北小夥子，今年是他踏出教育大門的第二年。說起當初成為一名教師，他依然有強烈的榮譽感。“我母親是一名中學英語教師，可能是從小受她的影響，當年考大學時報考了師範院校。”朱良說。
作為新教師，他一直非常嚴格地要求自己。在他看來，“師德”包括很多方面，他選了一個最適合他的詞來概括——“用心”。“作為教師，對待孩子一定不能少的就是‘用心’，用心呵護，用心陪伴，用自己所能付出的一切去助力孩子的成長。”朱良坦言，既然為人師，就要處處做好孩子的榜樣，用自己的一言一行、一舉一動影響孩子。
在日常工作當中，朱良也是這樣做的。作為90後新教師，他在孩子們眼裡是一位提倡民主和自由的老師。課上時，他是一本正經的朱老師，課下時就成了孩子們的大哥哥、好朋友。
去年冬天杭城下大雪，南方孩子見到雪激動得手舞足蹈。面對一雙雙充滿好奇的眼睛，朱良沒把他們“鎖在籠裡”，而是跟和孩子們約定，玩雪十五分鐘，回來繼續複習。因為這樣的決定，班上爆發了震耳的歡呼聲，十五分鐘之後，無一人遲到全部回班裡認真複習。“事後有家長在微信上跟我說，這將是孩子們小學時光裡最難忘的回憶。我很開心，我這個經驗不足的新教師竟也無意中闖進了孩子們的回憶，很幸福！”
杭師附小 戴競成
杭師附小 戴競成、羊宇輝
尊重孩子天性，“彎下腰”與孩子交流
作為一名小學語文老師，杭師附小的戴競成有太多關於孩子的話要說，她認為，作為老師，從孩子出發，尊重孩子的天性，做到心中有孩子，彎下腰來與孩子交流。“只要做到心中有孩子，自然會有表率作用的自我意識，隨之不斷提升自己的教學能力和教師自我修養。”
戴競成回憶起自己剛帶一年級時，有一個孩子因剛入學未能適應小學的學習生活，上課時偷偷溜出教室玩耍。他把孩子找回來後，並沒有不由分說批評一頓，而是耐心詢問孩子為什麼跑出教室。原來，孩子出於好奇，想看看校園裡的樹有沒有因天太熱而“渴死”。
“如果我沒能仔細詢問原因，可能就忽視了孩子的好奇心與積極性，”戴競成說，新時代的教師已經不僅僅是“教書”那麼簡單，更重要的是要發揮“育人”作用，尤其面對低年級學生時，老師要學會傾聽，尊重孩子的天性，不僅要做引導者，更要成為孩子的傾聽者，成為孩子活動的參與者。
杭師附小 羊宇輝
作為一名95後，今年剛走上教學崗位的羊宇輝可以說是真正意義上的“新”老師，對於“師德”，他有許多自己的新理解。在他看來，“師德”就是老師的道德，是作為一名教師所必備的最基本的東西。“不論是形象、言行，還是對專業知識的掌握，我都認真要求自己，以身作則。因為這一切，孩子都看在眼裡，記在心裡。”
羊宇輝是一名體育老師，跟孩子的年齡差距小，他把自己作為孩子們的朋友。在日常教學中，他不會太過苛責，而是真正的以朋友的身份與孩子溝通，這樣的相處模式，讓師生的關係更為融洽。
採荷中學 高蕾蕾
採荷中學 高蕾蕾、魏李飛
視學生為“戰友”，與師愛並肩同行
高蕾蕾是採荷中學初三年級的英語老師，今年是她教師生涯的第三年。2016年，高蕾蕾從杭師大經亨頤學院英語（師範）專業畢業，成為採中的新教師。剛入職時，她教初一的英語課，一晃新學期開始，她將帶著畢業班的同學們一同奮戰中考。
作為新一代人民教師的接班人，高蕾蕾在大學裡接受了非常好的師範教育；到了採中後，學校和師傅的言傳身教讓她對“師德”有了更深地理解。在她看來，“師德”是一位老師必備的素質品質，更是成為優秀教師不可或缺的。“我覺得，教師的任務不僅僅是教書，更是育人，提升業務能力的同時，學會愛的教育。”高蕾蕾說，她心中的“師德”可以用“自律”“敬業”和“情懷”三個關鍵詞來總結。
她會主動去拒絕一切不良事物和影響，即“自律”；對待工作，她有敬業精神，並始終有熱情，願意付出百分百的努力，即“敬業”；自從為人師以來，不論是對學生還是對教育事業，她都發自內心的熱愛，即“情懷”。
採中學生每天晚上5點放學，但高蕾蕾有時會留到6點，為班上有需要的學生輔導、補習。“剛教初一時，有個坐在角落裡的學生總不聽課，瞭解得知他小學英語基礎沒打好，聽課十分吃力，但從他的眼神裡我能看出，他很想學。”之後，高蕾蕾為這個學生制定了相應的英語學習計劃，有針對性地幫他提升英語。到了初二下，這個學生的英語成績提升了一大截，120分的卷子能考到110來分。高蕾蕾說，跟學生間的關係不僅僅是師生，有時候更像“戰友”，享受一起並肩作戰的感覺。
採荷中學 魏李飛
語文老師魏李飛也是採中的新教師，剛從教一年。說起這一年的成長，他十分感恩，“一方面我的教學能力有了一定提升，另一方面我跟著師傅學習如何做一名用‘心’的教師。”最近就有一件事讓他感觸頗深。
魏李飛的班裡有一個學生，因為某些原因性格有些偏激，功課不是很好。有一次，魏老師和師傅把這個學生和家長叫到辦公室談談心。談心之後，師傅帶著魏李飛找到正在班上默默哭泣的學生，上前安慰並開導，這讓學生感動不已。此後只要師傅說的話，這個學生都會用心聽，還會主動說說他的想法，功課也慢慢朝著好的方向發展。
師傅的舉動對魏李飛觸動很大，他明白了作為教師的每個舉動對學生的影響都是不可小看的。“從師傅身上，我找到了做老師的方向，對‘師德’的理解也逐漸清晰。”他說，教師必須擔起教書育人的責任，用“心”和孩子交流，把孩子引向美好的未來。
浙江師範大學 餘韜
浙江師範大學餘韜
貼近生活，為大學生上好“人生課”
浙江師範大學的青年教師餘韜，曾被評為浙師大最美教師、浙江省高校系統“三育人”先進個人。他覺得，在大學裡教書和在中小學教書最大的區別就在於，大學生有更多自由的空間和時間，開始接觸更復雜的社會關係，也承擔更多的心理壓力。
所以，在餘韜心裡，“師德”就是要求自己儘可能地區幫助每一名學生，不僅僅是課內，還有課外。在教學時間裡，餘韜會適當地和學生拉近關係，瞭解他們的學生生活、學習狀況，所以學生遇到困難都會來聯繫他。
餘韜說，他經常會接到學生的求助電話，半夜失戀了心情不好怎麼辦？年輕氣盛晚上喝醉酒了怎麼辦？做課題遇到困難怎麼辦……這些事情，都需要他正確地幫助和引導。有時候，餘韜一個人忙不開，或者遇到一些不適合男老師處理的事情，他就請其他老師來協助，以便更好地解決學生的問題。
“雖然處理學生這些事兒會佔用我很多業餘時間，但我覺得這正是我踐行‘師德’的最好方式之一。”餘韜說，在大學階段，大學生很可能會養成各種不好的生活和學習習慣，甚至形成不正確的價值觀，因此，作為大學教師，他有責任在大學生步入社會前，為他們上好一堂關鍵的“人生課”。
看完這十位教師對於“師德”的理解與追求，你有什麼想法？作為教師，你心中對教育的信仰是怎樣的？作為學生，你心中的恩師是如何踐行師德師風的？
謹以篇，表達對每位親愛的教師最崇高的敬意，感恩千千萬萬教師對這份平凡卻非凡的職業的堅守。
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