日前，省教育厅结合教育部办公厅印发的《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，发布我省专项治理工作意见。
《意见》指出，要高度重视专项治理工作，全面排查并有效治理幼儿园“小学化”倾向，包括：
教育内容“小学化”，集中传授小学阶段课程，如教授汉语拼音、识字、计算、英语等；
教育方式“小学化”，采用集中读写、集体训练等方式进行知识与技能学习；
教育环境“小学化”，大面积塑胶或水泥场地，室内外缺少生活化、游戏化的生态环境；
管理方式“小学化”，统一编排各类活动内容与时间，不能因幼儿自主活动进展情况而弹性管理等。
《意见》还要求，切实加强家园协作，有效防止家庭教育“小学化”倾向，让家庭对幼儿园教育服务有全面认知。
据了解，早在2012年我省出台的
《学前教育条例》中，对幼儿园去“小学化”就有明确规定：“幼儿园组织活动应当以游戏为基本形式，注重活动的生活性、趣味性和多样性，不得组织有损学龄前儿童身心健康的活动”
“禁止以集中授课方式实施汉语拼音以及汉字读写训练、数学书写运算训练、外语认读拼写训练”
2014年，为落实贯彻教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（实行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，省教育厅启动幼儿园课程游戏化项目，希望藉此推动幼儿园全面实施课程改革。此举成为幼儿园去“小学化”重要抓手，经过几年发展，“游戏化、生活化”课程理念已深入人心。
本次我省专项治理的《意见》出台后，得到全省各地幼儿园积极响应。句容市袁巷幼儿园园长喻兴艳表示：“《意见》为我们指明了避免‘小学化’的路径和方法。”在实施课程游戏化过程中，该园充分利用农村资源，开辟小花园、小果园等6个园子，孩子们更多以小组游戏、同伴讨论的方式开展学习活动。
无锡市江南艺术幼儿园园长杨亚莉表示，要提升幼儿素质，家长至关重要。因此，该园致力于构建和谐的家园关系。经过几年摸索，该园组织家长成立“课程审议团”“游戏观察团”，家长不仅可以参与课程及主题活动的创设和实施，还可以观察孩子在整个游戏过程中的表现，“让家长参与，他们才会更加明白游戏对于孩子发展的重要性，才不会急着‘抢跑’”。
“治理幼儿园‘小学化’，不仅要‘堵’，更要‘疏’。”省教育厅基础教育处副处长殷雅竹表示，我省积极实施课程游戏化，正是践行幼儿园去“小学化”的重要路径。“要让老师们了解，如果不教授学科知识，我还可让孩子们做些什么。”
据介绍，目前全省治理幼儿园“小学化”已取得良好成效，许多幼儿园都能较好落实去“小学化”要求。但是，部分地区在规范小学招生行为、校外培训机构治理等方面仍存在一定问题，下一阶段，省教育厅将据此开展专项治理。
值得一提的是，为更好地实施幼儿园去“小学化”，我省在教师选聘、职称评审、教育科研、课程实施等方面还出台一系列配套规定，在《意见》中都有所体现。如在师范学院学前教育专业普遍开设儿童行为观察与分析、课程设计与实施等专业课程；修订幼儿园教师职称评审条件和办法，对申报初级和中级职称不作论文要求，重点关注教育活动案例；各地在选聘教师、评优评先中，加大对核心素养的考核权重等。“配套措施跟上去了，去‘小学化’才能实施彻底。”殷雅竹说。
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