三叶草视界
我是小学老师，先分享下我班学生的真实案例。
我班里有一对龙凤胎，这家孩子的数量也算现在年轻人中的魁首了。5个小孩。第一个孩子，是女孩，第二胎是一对双胞胎女孩，第三胎是一对龙凤胎。网友们也能从中看出这家里想要男孩子的决心了吧，家里条件优越，没有个男孩子继承，那怎么行？所以男孩子如了心愿来到了他家。那受呵护的程度大家可以想象。
俩孩子平心而论学习都不错。但是我更喜欢那个大眼睛的女孩。我经常爱抚的摸摸她的头，对她微笑，鼓励她好好学习。女孩子也很听话，成绩也很不错。那次她考了100分，我发给她，她抿着小嘴笑，能看出来，这100分带给了她很多的喜悦。家里只重视双胞胎的哥哥，自己被忽视很久，所以这个100分，给了她太多的喜悦，哥哥考了98分，成绩也不错。
第二节课，我要讲解这份试卷，我就拿着女孩子的满分试卷来讲。结果我看到她的满分试卷已经写上了她哥哥的名字。
我问女孩子咋回事，女孩子低着头委屈的不说话，又问男孩子，那孩子振振有词的说，是妹妹非要把100分写成他的名字。面对他拙劣的谎言，我心里那时真的觉得这孩子品性如此恶劣，让人心生讨厌。我压下我对孩子的厌恶，把名字让他们自己改过来。并且给那男孩讲了道理，希望他好好学习，靠自己实力取得好成绩，不能靠弄虚作假的小聪明来欺骗家长和老师。
后来有一天，我考试发了试卷，让孩子们中午拿回家，给你家长看看，让家长了解下自己孩子的成绩。中午我正休息呢，电话打进来了，是那男孩子的父亲，说他孩子成绩该是满分，老师看错了，孩子家里哭呢。家长还拍照发来微信截图给我看。我记得清清楚楚，他那题计算出现了错误，把7写成了1，不管是处于马虎还是啥原因，都是出现了错误，我还用红笔给他圈起来了，他显然是把答案改动过，小孩子都是铅笔写的，擦了再改也看不出啥来。家长一直坚持是我看错了，孩子做对了。要我在班里承认他孩子就是考了100……
后来我得知，这家长给男孩制定的奖励办法，考一百分给200元钱。他妹妹考多少都没有。所以他才有第一次给妹妹换试卷的举动。这次又动了歪脑筋，我都无话可说了。
杭州某小学让老师把89.5分，改成90分，和这个孩子的情况如出一辙。这就是家长和学校包括社会过分强调分数造成的后果。
我们是教育工作者，是为国家培养人才的，首先是“人”，然后再说“才”，那些有高学历但是却利用所学的知识干着违法犯罪勾当的就是恶魔，不是人才。
我们要培养的是“德智体美劳”全面发展的孩子，要以“德”为首。培养品德高尚的孩子是我们终极的目标！！
心中百合静静开
谁都喜欢美丽的分数，虽然只有0.5分之差！
不要说孩子太重分数，是家长施加了什么。孩子做事根本没那么多逼出来的。
小孩子很简单，就是“差0.5分就90分了，好可惜”，所以就找呀找，寻呀寻，期待老师能出点评卷错误，很可惜没找到，伤心好一阵呢。但不死心，终于发现了有空可钻，于是……
这事，我小时候也见过:
两个人学习一直差不多，所以暗地都比着呢，考试之后，不如人。怀疑老师加错分，看错题等等，一题题查，还真能找回分。某些人小学数学好，坚决与此有关。
如果老师不出错，好伤心。所以，有些“聪明”的小朋友便改题，老师竟发现不了，这也许是假装的，因为下次这题绝对不会再错了。想来老师更“狡猾”，目的很容易就达到了，还让孩子窃喜。
如果老师规定:凡在老师没讲解之前改对的孩子，可以改分。孩子为了美丽的分数，都会认真思考一下错题的。如果分数真的不重要，那么这做法还不错呢。
现在教育上的很多小事都和压力扯上关系，其实是家长想多了，压力本不重，说得人多了，也就有了不可承受之重。
回到这件事上，孩子为什么犯了这样典型的错误？在学习时为什么没引起孩子的注意？而在改了之后，老师竟如此睿智地套出来，值得思考，看来老师是重分数的，希望老师能重视起孩子学会。
努丽初彩
这件事，十分典型地说明，分分分，学生的命根。孩子们当然知道分数的重要，多0.5分1分在旁人看来或许无关紧要，可是对于学生来说，这却是特别重要。这是因为分数评价体系，已经让他们形成了每分必争的意识。
其实，还不只是分数，分数背后是排名。低一分，低0.5分，在升学中，就可能差好几百名、上千名，甚至几千名，就会与自己理想的学校失之交臂。这种按名次评价录取学生的方式不变，就无法把学生从分数中解放出来。
曾有一些地方教育部门为减轻学生负担，淡化分数，要求小学按等第制评价学生，可是这根本起不到减负作用，一方面，很多学校，根本不落实等第制，另一方面，家长对等第制评分也不满，要求学校还是按百分制评分，而且，不但要评分，还需要了解学生的排名。比如，这名学生按等第制评分，都是A，可是他为什么在乎0.5分呢，因为多0.5就变为90了，如果到了90，他还希望更高……
也有人说降低教学难度，可减轻学生负担，这也不了解分数评价，不是绝对分数评价，而是相对名次评价，就是降低难度，学生的学业负担依旧沉重，有可能考95分，还是班级倒数一二名，这样就必须进行题海训练，保证不出任何差错，同时要去上培训班提高难度，以便提高名次。
对于我国学生的学业负担，舆论都为作业多少，考试次数和难度而纠结，这毫无意义。不改革评价制度，建立多元评价体系，学生的负担就难以减轻。在国外学校，对学生的评价多为等第制，而就是实行百分制，也不存在要把所有学生排序的问题。大学在录取学生时，只看这名学生的成绩，独立对学生进行综合评价，而不会把他和其他学生排出高低，再按高低录取。这是评价学生的最大差异。但要打破单一分数评价体系，在我国又存在极大的现实阻力，于是，大家都受困于这一评价制度，一边挣扎一边越陷越深。
熊丙奇看教育
我昨天刚写了一篇文章，就是《期中考试孩子考了100分，但是我感觉自己教育错了》，其中我发现的问题跟这个题目是一样的。
我家的情况时，之前好几次考试都98，99，99.5，然后我总在批评孩子为什么会在简单的问题上失分。
这次考试孩子得了满分，他跟我说的时候，我看到更多的不是孩子高兴，而是松了一口气。因为，若不然，妈妈又会怎样怎样……
是的，我的孩子和问题中的孩子，不同的是他们这次考试一个略微幸运一点。相同的是父母都过于看中分数，以至于给了孩子太大的压力，压力之下，钢铁都会变形，别说幼小的孩子，为了应付父母的高压，他们只能想一切办法……
写到这里，我流泪了……
我觉得对不起孩子，我们只不过占着成年人的优势，占着父母的名头，就肆意给孩子加上他们无法承受的压力，真的枉为人父人母！
父母们，请反问你们自己：如果对你现在的工作，生活，自己努力的一切打分的话，你及格吗？你能到80吗？你能得A吗？
如果不能，你凭什么逼迫孩子考高分？
孩子原本都是天使，最后变成恶魔的，都是他背后父母的不当教育导致的！三思！
两位妈妈的燕燕
在小学，80—89.5分等次是良，90—100分等次是优。虽然0.5分的差距，却是天壤之别。
这名小学生为什么如此在乎这0.5分？我想这压力来自家长来自学校。
比如我的小外甥成绩一直不好，他喜欢上了一样玩具，叮着他的妈妈要，我姐姐就说：“如果你这次能考九十分我就给你买”。我想我外甥如果像这个孩子一样考了89.5分，他也能干出这事来。
还有的家长给孩子下了命令，不考到90以上就得揍就得打。不考到90分，年都过不好，压岁钱能不能要到都难说。
在班里，有的老师爱给学生排名次，考不好也很没面子。
家庭的压力和学校的压力，让这个孩子“铤而走险”，我估计他也是鼓足了勇气，小心翼翼地去。
每个家长都望子成龙、望女成凤，然而理想很丰满现实很骨感。家长要知道，不是每个孩子都能考上大学的，有些孩子，无论他多么努力，也是考不上大学的。但是，三百六十行，行行出状元，有些考不上大学的孩子却能在别的领域崭露头角，走向成功。顺其自然吧。
生活or万象
咳咳，89.5多加0.5?有的人问:何必在意这0.5呢。其实吧，0.5挺重要的，假若，你考了59.5分，那么就是这0.5分，让你没考及格，没考及格呢，就会拉低全班总积分....
然后，我们来讲讲为什么孩子会如此在意分数呢？那就是家庭教育问题了，例如:爸爸:“听说你快考试了”我:“嗯...”爸爸:“要是你没考到九十分....”我:“我知道了！”
我看过一个学生的作文，他的成绩不好嘛，其中有一段是这样的
我的成绩不好，要是过了六十分，男子单打，要是没过六十分，男女混合双打！
就是因为某种情况，使孩子造成了很大的压力，让孩子会害怕，所以才会撒谎骗老师
以上便是我个人观点
喷子勿喷，打字不易
白酱吖
这位家长说：“其实错一两个字少几分，没什么关系。但孩子竟然为了这0.5分，要承受这么大的心理压力做出这件事，就让我们觉得不对了，教育不应该是这样子的。”前两句话说的对，最后半句充满歧义。
一次期中考试而已，少0.5分未必对排名有影响，即使影响了又怎样呢？且不说对于整个人生，即使只对于先阶段的学习也的确没什么关系。
孩子为了讨0.5分先改答案，后撒谎，即使不谈孩子在全过程中承受的心理压力，在品德上扣得分也已经比0.5多很多了。
家长口中的“教育”是指广义的教育，还是特指“学校教育”、“应试教育”、“家庭教育”？如果家长认为自己的“家庭教育”不应该是这样子的，我敬佩他的自省意识。如果家长认为“学校教育”不应该是这样子的，我只能报之以呵呵。
学生为什么看重成绩和排名？压力来源于何处？是害怕老师批评还是害怕家长“混合双打”？对老师来说，只要不是极低分，单个学生的成绩是不影响自己的考核的。学校评价老师是看整体的，一个学生差0.5分在统计层面是忽略不计的。即使有影响，那么老师也应该会给孩子改分数才对。如今那位老师不仅坚持不该，而且还清楚地记得阅卷时的情况，可见应该是一位负责的老师。
要让学生正确地看待分数，需要家校两方统一认识，共同引导。不以分数论英雄，而要以态度评优劣。
顺带说一句，我的学生也经常有来讨分数的，我会承认自己批改失误，但绝不会改分数。我会告诉他们：“今后所有的考试都有可能出现错判的情况，但阅卷都是隐去名字的，所以阅卷老师不会针对你。被错判纯粹是运气不好，而运气是人生的一部分。所以我不会改，你也不必抱怨，只要知道做对就行了。”
非著名语文教师王振宁
看了这个问题的描述，我头皮真有点发麻。我个人觉得这个小小的0.5分，责任不在孩子，在我们的教育。
一是家庭教育方面。如果没有家长或亲人们对于90分这个台阶的看重，甚至是有丰厚的奖品的诱惑，孩子会那么看重那0.5?
二是学校教育方面。我们有多少学校明的暗的在论分排队？你说没有，那是明的没有才是。可能那0.5又可以挤上前面一档。
从看来，书，我们是教了；育人，怕还真做的不够！
试看养成教育诚信教育都在进行，分数的棒子打来时，可能都得靠边了！
城南依梦
教育当然不应该是这个样子的，小学生为了0.5分改答案找老师要分，既不影响他升学也不影响他其他什么，那么，我们不禁要问，这究竟是为什么？
我猜测有几种可能：
一、家长特别在意分数。
有的家长会规定孩子每次必需要考到多少分，你考到多少分以上有奖励，低于什么样的分数要受罚。或许就因为这0.5分，这个孩子回家就要受罚的，他怎么样也得凭点小聪明把那0.5分挣回来。
分数仍旧是孩子的命根。
以前流行一句话“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”看这个孩子这么在意，看来早先流行的这一句话放到今天仍旧适用。看起来是为了0.5分，其实是个原则问题。
表面上看来我们是讲素质教育，可本质上还 是应试教育。
推行素质教育已经有好多年，仿佛我们已经达到了素质教育的境界。可实质上还是应试教育，而且程度越来越深，问题越来越严重。目标和初衷背离，怎么可能培养出不在意分数的学生和家长，当然老师也一样。
所以，这个问题根子不出在孩子身上，是教育出了问题，怪不得孩子。要反思的是整个教育体系。
苏小妮
这是一个看似细微实则不小的问题。小朋友如此的在乎分数，老师如此的讲原则，网友如此的热心，祥哥的分享则是如此的：
尽管他有那么一点点“狡猾”，但体现出了他有自尊心、好强心和自信心，尤其是有较好的心理素质。居然敢说老师改错题了。特别难能可贵的是，当他的“诡计”被老师识破后，他能承认“是他改了答案，因为想加上0.5分，变成90分”。
面对这样一个学生，如果老师“马虎”一点，或者“宅心仁厚”一点，就把学生的分数给改了，让孩子“得逞”，这对学生的成长绝对不是一件好事。老师“记得很清楚，这个字的错法她是重点关注的，不太可能改错”，对学生实施了正确的教育，让学生认识到错误。这种教育就是有爱的教育。
第三，为这个消息的发布者对小朋友的保护点赞。
消息没有说出哪所学校更没指出是哪位小朋友，这种做法是值得肯定的，保护了未成年人。大家的讨论也基本上停留在对这件事儿的讨论上，没有人肉，这很好。
第四，学生主动问老师讨要分数不值得鼓励。
每年祥哥上课，都会有学生以出国、读研等理由，要求老师给一个更好的分数，以获得更高的绩点。说句实在话，我觉得这不是值得鼓励的做法。想要更好的分数，其实有很多路径。当然，最主要的还是认真听课，把平时作业做好，把考试考好，能与老师多交流也很好。
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