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乡村教师最缺少什么？相信很多人第一反应就是工资福利待遇问题，当然如今乡村教师的工资福利待遇确实不高，很多乡村教师因为工资福利待遇较低，而严重打击了他们投身教育事业的积极性。
除了工资福利待遇，其实乡村教师缺少的还有很多。
一是教学环境的改善。乡村学校无论是基础设施还是软硬件设备都还没有完全配备，由于资金匮乏，乡村学校很难进行设备更新等。此外乡村学校的工作生活环境也是不如城市学校的。
二是恒心毅力的坚守。实话实说，如今能够在乡村学校一直任教的年轻教师还真不多，一些教师将乡村老师当成一个跳板或者说后路，如果能够堪考走，他们肯定不会犹豫的，毕竟乡村学校环境相对要恶劣。
三是优质生源的流失。乡村教师也想出成绩，可是出成绩并不是自己单方面努力就行的，也需要学生的配合，而在日常生活中，乡村的很多优质生源都去县城或者城市上学，导致留在乡村的生源质量相对不足。
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东爱雨公考
我个人觉得缺的是心态。
这些年，只要是在编制内的老师，在乡村教书，虽然待遇比不上城里老师的各种福利和奖金，但是基本工资，每个月拿到手的稳定的收入也是“旱涝保收”。虽然不多，但是对于大部分依然生活在农村片区的老师来说，维持家庭生计基本没什么问题，在江浙地区，在农村当老师的人其实还蛮被大家羡慕的。
吃住在农村（江浙地区大部分都是新农村），生活开销不是很大，大部分上了年龄的老教师对自己的状态都还挺满意。
接触过一些在乡村教书的老师，他们具备专业的技术能力，但是在心态的建设上缺乏积极性。
1.这是一份没有出路的工作，比上不足比下有余。看得见的未来，一份稳定的工作。
2.乡村的学生家庭环境欠缺的比较多，父母甚至爷爷奶奶对教育的理解和支持力度不是很大，所以教育（包括学习和育人）的工作都在老师身上，乡村老师兼顾不过来，所以偶尔会有抱怨。
3.在经济上，大家都还比较相对知足，但是对评定职称、加工资、晋升等方面，乡村教师从来都没有优势。我遇到过某个乡村小学，教师节校长想给老师发50元每人的福利，算下来40个老师需要2000元，实在找不来钱，最终把学校土地范围内的几棵大树卖了，刚好够每人50元的福利，老师中午吃个便餐。
在经济上，都还相对知足，对未来的规划上，大部分乡村老师很平和，也做好了一辈子兢兢业业的打算。大部分老师虽然偶有抱怨，但是他们并没打算离开这个行业，其实大家都知道，在教师行业工作久了，就有了惰性，大家通常也会说“只会教书，干别的还真没本事”。
九斗学生心理
首先，说说工资待遇。这些年，只要是在编制内的老师，在乡村教书，虽然待遇比不上城里老师的各种福利和奖金，但是基本工资，每个月拿到手的稳定的收入也是“旱涝保收”。虽然不多，但是对于大部分依然生活在农村片区的老师来说，维持家庭生计基本没什么问题，在大部分地区，在农村当老师的人其实还蛮被大家羡慕和尊敬的。在经济上，大家都还比较相对知足，但是对评定职称、加工资、晋升等方面，与城市教师相比，乡村教师从来都没有优势。
但是对于没有编制的老师，农村习惯称为代课老师，除了拿低微的基本工资和一点福利外，享受到一点社会保险外，基本没其他待遇，相对于编制教师没有学习和发展的优先权。但是这部分的老师在边远山区、少数民族地区数量还挺多，而且发挥了巨大的作用。
再说说专业能力方面。目前大部分地区，对新晋乡村教师的学历，职称也是有严格要求的，必须取得教师资格证才能任教。笔者认为这个方面欠缺的主要有两个方面，一是在职培训机会少，乡村教师整体缺编，一人带多岗，有培训机会恐怕学校也不放；二是教育心理学知识缺乏，教师的工作是教书育人，对学生的心理健康教育和知识技能教育一样重要。
在人文关怀方面，目前乡村的学生家庭环境欠缺的比较多，大部分都是留守家庭，父母甚至爷爷奶奶对教育的理解和支持力度不是很大，所以教育学生的工作压力都在老师身上，乡村老师兼顾不过来，所以偶尔会有抱怨。这方面应加大对乡村教师和学生的人文关怀，可以组建乡村教育援助团队，对农村教育现状进行收集，针对性地组织对矛盾比较突出的教师和学生家庭进行援助，化解矛盾压力。
总的来说，在目前国家政策倾斜的大环境下，大部分乡村老师对职业期待很高，荣誉感也很强，很多人也做好了一辈子兢兢业业的打算。但是只讲荣誉感、归属感、人文情怀是不够的，需要国家和社会更多的关注，解决职业晋升、医疗、保险等方面的问题，让他们不仅会教、教的好，而且无后顾之忧。乡村老师稳定了，农村孩子才有更高的素质，农村的未来也才有希望。
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乡亲乡畔
乡村教师最缺少什么？
1、风气最正的当属现在乡村教师。甘居乡村僻壤，山野大漠，几十年如一日，为打工子弟、留守儿童、乡村娃娃，帮助书写着走出大山、跳出僻野的梦想。
他们缺啥？钱？待遇低，缺。关爱？缺，检查团一般不来，都去那种高大上的学校了。但，这些都是小事。
2、我觉得：乡村教师缺的是机会。年轻人缺上升机会，缺进城机会。中老年教师缺晋级机会。个别民师和代课老师缺国家政策的机会。
3、还记得自己参加工作时，在乡村中学任教，带点理想主义，觉得自己大学毕业，青年人有的是干劲，干几年一定能干出个样来，认真钻研业务，认真教好孩子，自己出钱订教学报刊，记得一次，我订的报刊被学校的收发室存档了，我说：是我的。那老师查一下底子：哎呀，真是你的。天，第一次见老师自己征订教学报刊的。努力了几年，突然发现，没机会。教学能手评选少有机会，进城直接无机会。那时，年轻人都想进城，说对象好说。进城进不了，施展空间只能在全镇进行。评优顶多评个镇级优秀教师，因为成绩摆在那里。县级优秀教师，压根不看成绩，全凭管理者喜好，全是暗箱操作。年轻人没上升机会，最可怕，这也是优秀大学毕业生不愿意来乡村任教的原因之一。
4、中老年教师缺乏晋级机会。乡村学校名额少，这是其一。其二，那些花哨的荣誉，乡镇教师没有，这是其二。老老实实，不会上蹿下跳，不会送礼之道，这是其三。虽然孩子喜欢，家长爱戴，白搭。他们说了不算。
5、部分民办教师和代课教师，包括农村公办园幼儿教师，他们缺少一个政策机会。部分民办教师退养后，待遇较低。部分公办园幼儿教师，工作30年以上，一直是临时工，部分地方开始适当给他们解决养老保险等问题，但他们缺乏大的政策机会，包括中小学中的长期代课者，同样少这样一个大的政策机会。
6、我们的宣传，常常表扬那些扎根山区农村的老教师一呆就是30年以上，一个老师就是一个学校，等等，可歌可泣。去年还报道了一个地方，一个女教师每月200元，干了38年。我们常常感动后忘了思索：是他们自愿的吗？待遇为何不给他们？机会为何不给他们？而这一点，管理部门是不是职责缺位？
走过万水千山2018
寒门欲出贵子，请善待乡村教师。“寒门贵子”的讨论在网上炒的火热，争论与共鸣引起社会的关注，寒门靠什么给别人争？靠什么改变命运？那些成千上万依然只能在乡村求学的普通学子、寒门学子如何改变命运？然而，我们最容易忽略和遗忘的，恰是寒门学子人生中最重要的的引领者---乡村教师。
没有乡村教师的坚守和引领，乡村学子怎么走出大山、走出乡村，走进那令人向往的象牙之塔和幸福梦想。当今我过局部地区办学条件还很落后，城乡差距很明显，在促进公平，提高质量这一目标上，最大的困难和障碍却是教师队伍。
秋水茶香
乡村教师最缺的是尊重。
中高级培训没乡村教师的份，培训的是中心校缩水的培训；评优选模没你的份，名额都在中心校以上学校；开会受批评的是乡村教师，说你教学成绩低劣，不考虑乡村优质生源被城镇教师挖走；说你乡村教师工作轻松，没看见麻雀虽小五脏俱全全天上课；说你乡村教师巩固率差留不住学生，城镇化建设大趋势也是乡村教师能左右的？
学生:老师，你还在乡村任教吗？
亲戚:你还在乡村没要求调走？
朋友:还不调走等何时？
女友:在那些山旮旯有什么好？
领导:教学成绩差，搞不上来调你去乡下，没说你乡村教师教学成绩差调你进城打磨提升；
检查部门:你们这里不行，那里不行，乡村学校经费少又能奈何？站着说话不腰疼。
城里人:乡村教师素质差；不好的教师都在乡村，好教师都进城了。
同行:乡村教师工作轻松，还有地区补贴这不公平。（当初你也是乡村教师为啥想尽各种办法进城？嫉妒你也申请调进乡村人教啊）
社会:乡村教师就是混发吃的，一天教那几个学生；好教师都在城里，不好的留在乡村；能调进城的都是好老师，调不进城的就没本事的老师。
政策:在全县范围内公开遴选优秀教师进城（选上的优秀，选不上的呢？）；评职称必须在乡村学校任教一年以上；城里教师下乡支教每年两万补贴，（一直在乡村工作把青春留给乡村的为啥没两万补贴？）
难怪马云说:有些教师一辈子没进过城，没坐过一趟火车，没坐过一次飞机，我想指的就是乡村教师。
造成乡村教师卑微感好像都是乡村教师的错，错在你不好好教书，错在你不思进取，错在你不务正业，错在你工作轻松，错在你教学成绩低劣，错在你整体素质不高。
牛滚凼
要我说，乡村教师最缺少的是锐意进取的精神。
分析如下：
1.缺少竞争。近几年，很多乡村由于生员减少，实行合校并班，很多乡镇只保留一所初级中学和一所小学。合校并班后平行班少了，很多乡镇的中学、小学都只有三二个平行班，成绩再差也前三名。而在过去，全镇十多个平行班，如果班科成绩不好，一不小心考到十多名后，面子上过不去，特别是中心小学的如果考得比村小差，面临着“下放”到村小的危险，那时竞争也相对激烈。
2.升职无望。乡村小学由于学生少，职称编制也跟着减少，很多早就已经是原来小学高级教师了，再想升副高，一来名额有限，很多乡镇分到的副高名额往往只有一二个。二来条件所限，评副高必须有“优质课一等奖”的条件，而通常情况下乡村学校教师都比不过城里的教师，辛辛苦苦认真准备了也很难获得一等奖，一来二去也就没了信心。那么既然升职无望，很多人也就有了“凭良心工作”的态度，也就没了锐意进取的动力。
3.年纪普遍较大。目前在很多乡村学校普遍存在年纪偏大的情况，像我们学校教师平均年龄接近50岁。上了一定年纪的人肯定没有年轻人那样有活力有激情。也有精力有限的原因。就说我吧，40岁之前，什么教改实验，什么课题研究，还有发表论文等等都十分有兴趣，也有干劲，而现在接近退休了，几乎很少在报刊发表文章了。
不知说得有无道理，欢迎各位指教!
小学语文老教师—老李
乡村教师最缺的是获得感。笔者这里所指并不单单是待遇，更多的是家长和孩子的内心的感恩和尊重。
1、乡村教师，大多贫困，很多乡村教师是半边户，经济窘迫，微薄的收入和各种开支比起来捉襟见肘。因为选择了乡村，选择了教育，和同学相比，处境相去甚远。想当年成绩不必那些人差，能力不比那些人弱，现在境况相差太大，未免心有不平。
2、老师是良心的事业，要混日子太容易，要做好就要付出加倍的努力。但是很多时候，老师尽心尽力的工作，为了孩子的前途着想，但并不能换来家长和社会的理解，社会上对老师不尊重，家长对老师不理解，学生对老师没有感恩之心，这让老师的职业看起来没有多大意义。很多学生考取了好大学，事业成功，从来只说是自己的本事，很少惦记老师的培养中的辛勤付出。这就是老师职业最悲哀的地方。可能很多老师爱夸那些出息了的学生，并引以自豪，但学生可从来没有说一句感激的话，没有一次专程的看望，这种职业就缺少了幸福感！
基于以上原因，笔者说老师最缺少的是获得感，不只是获得更高的待遇，更是获得应有的尊重和感恩之心。大家说呢？
文轩阁
"三味"在乡村从教近30年，要说乡村教师最缺什么?我感觉最缺的倒不是金钱，因为在乡村有钱反正也没地儿花。其实，
真正最缺的是文化精神生活!
"三味"跟大家讲讲那段痛苦的"乡村生活”:
1994年，笔者被调到本县一村级初中任教，一干就是10多年。学校离县城40多里，离乡里也有20多里。那时车少，交通十分不方便。自己唯一的交通工具就是一辆破凤凰牌单车，还是念大学时在黑市买的。当时学校的文化生活几乎为零。电视不通闭路线，那时更没有电脑宽带。
上课时间还好，有学生在校寄宿，大多数老师(教师总数20几位)住校，平时还不怎么孤单。但晚上时间就相当难熬了，通常睡得很早，睡不着就看看书。有时实在无聊，就叫几个同事玩玩卜克，叫"争上游"，输家要得到一些处罚:罚蹲、喝水、挂"胡子"、顶盆子，背袋子等等。
礼拜六、礼拜天，个别老师到外面撩妹找女朋友，没事的更不知往哪儿去!记得那时时兴"交谊舞"，乡里有个舞厅，晚上骑自行车去乡里跳舞。
如今，虽然社会发展了，经济条件也好了许多。但乡村文化生活却是相当缺乏和滞后的。乡村老师的生活一般枯燥而单调，寂寞而孤独。目前，乡村学校为何很难留住年轻老师，这便是一大主要原因。
三味聊教育
我个人认为，现在乡村教师最缺少的是他们的学习进修、深造和提升自己的条件和机会。为什么这样说呢？
首先，乡村教师在工资待遇等物质方面有了一定的保障，基本上没有多大的后顾之忧。我这样说，也许很多人的反对，他们认为我是胡说八道。他们的观点是只要把乡村教师的工资大幅度提上去，一切问题就解决了。其实，我个人认为，现在乡村教师生活基本没有多大问题，一般来说，除了工资，他们还有四百元左右的乡村补贴，应该说同样级别的职称，他们的工资多于县城，即使工资再高，也没有嫌弃多的，但我认为他们在这个方面还不是最缺少的。
其次，乡村教师存在的价值认可度还不够，他们实现精神满足的条件和机会还是太少，这就是学习进修和提升自己的条件和机会。一般来说，一个人物质上的满足是比较容易的，人的幸福感往往不是完全取决于物质条件的，我这样说，有的人一定反对，其实，我们知道，一个人物质追求是无止境的，幸福更多的是人的主观感受，当给你一定的精神上的表扬和鼓励，认可你的贡献，承认你的作用，有时候比一定的物质奖励更让人满足，让人幸福，这就是这个道理。
再次，应该给予乡村教师更多的外出进修学习，深造和提升自己的机会和条件，让他们将来能更好展现自己的才华，实现自我价值，这是他们最为缺少的。我们知道，乡村教师几乎没有学习、进修和深造的机会，去县城或城市学习机会都很少，他们整天工作在自己的岗位上，埋头于日常教育教学工作，遇到问题自己解决，因此，国家应该创造机会，提供条件，让他们工作几年可以去高校学习进修深造，这是他们最向往的，也是最需要的，这样，可以让他们将来能更好展现自己的才华，实现自我价值，获更多发展机遇，为社会做出更多的贡献，所以，我认为这是他们最为缺少的。配图是甘肃140名乡村教师进京参加培训，从他们脸上洋溢的幸福可以看出，他们最需要的正是这样的机会和条件。
以上观点欢迎探讨并发表不同意见！
