奈何花开落
曾经有个粉丝问我:老师，我家孩子的阅读能力差（二年级）应该怎么办？我给了她两个关键词:读书和训练。
1、读书就是大量的有效地读课外书
（1）让孩子爱上书
孩子上幼儿园时或者更早，我们就要注意培养孩子的阅读兴趣。
在我家孩子两三岁时，我就和孩子一起看书。先和孩子一起看图，给他讲，后来他就自己看图，自己讲，边讲边向我提一些奇奇怪怪的问题。每当这时，我就会引导孩子去读书，和孩子一起去书中寻找答案。孩子的阅读兴趣十分浓厚，一让我讲故事就是没完没了，有时甚至是一两个小时。
书早就成了孩子生活的一部分。
（2）让孩子爱上阅读
当孩子爱上书后，他自然而然就会想去了解书中的知识，去探寻书中的奥秘了。
我们一方面要陪孩子阅读，要引导孩子发问，要给孩子提问，让孩子带着疑问去读书。读了之后一定要和孩子交流交流，听听孩子的想法。问问孩子这个故事讲的什么，叫孩子讲给你听。
这实际上已经将阅读能力的培养融合在孩子的阅读活动中了。孩子的阅读能力是不会差的。
即使一二年级的孩子，也可以这样做。
2、阅读训练
如果孩子错过了最佳的阅读兴趣激发的时间，我们真的要考虑给孩子进行阅读训练了。
给孩子一些适合训练的书籍。每天进行一到两篇篇短文的训练。训练时是由浅入深，循序渐进。
（1）读通短文
第一遍我们要让孩子把短文读通，遇到不认识的字让孩子自己去查字典解决。遇到不理解的词，也尽量鼓励孩子自己了解，家长可以给予一定的帮助。
（2）读顺短文
要在读通的基础上多读几遍，把短文读顺，读流利。
（3）读懂短文
这一遍阅读要让孩子把短文读懂，知道短文描写的有关谁的一个什么故事，故事的起因、经过和结果是什么。故事告诉了我们什么道理；短文写了谁，他们有什么样的性格特点；短文写的是哪个地方的景或者什么物，是按什么顺序写得，有什么特点……
如果孩子阅读能力强了，这几点不需要一步一步完成，可以一次完成。
（4）带着问题读
这一遍就是做题了，我们要鼓励孩子带着问题读书，结合后面给出的题目，到相应的地方去寻求答案。
这时必须对短文比较熟悉，才能更顺利地完成。
（5）读中积累
做短文的目的不仅仅是训练阅读能力，还应该达到积累语言的目的。有哪些好的词语，包括词语间的搭配，成语，用得精妙的动词；用了修辞手法的句子，我们都可以积累下来，让孩子多读几遍，孩子大一点还可以进行摘抄，并定时拿出来读一读。
这对孩子写作能力的培养是很有好处的。
不管是读还是练，家长都要有鼓励和指导和陪伴。
让孩子一生都与书作伴，一生都与书为侣，我想这样的孩子一定会是一个文化底蕴比较深厚的孩子。
我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！
语文教育杨柳依依
一二年级的阅读理解能力提高，主要需从以下三方面来着手：
一是广泛阅读，通过大量阅读，培养自己的阅读理解能力和思考能力。
二是通过有针对性地做练习，掌握阅读理解的基本题型和做题方法。
三是多写写日记，多练练笔，通过写作来锻炼和提高自己的梳理能力、提炼主题能力、理解和表述能力。这对于阅读理解是一种反向促进。
一年级的阅读理解题型还比较简单，基本上，只要掌握好了课本上学的基础知识，字、词、拼音、义等，做阅读理解题就不会犯愁了。
二年级则要比一年级难一些了，会出现一些简单的归纳总结题型，和理解文章题意的类型。
我们来看一下二年级的阅读理解有关题型：
进入二年级以后，语文阅读理解的题目，基础知识的考核逐渐减少，而概括能力、理解能力、表述能力的题型比重逐渐增加，要想做好这些题型，就要在平时多锻炼提升自己的理解文章原意的能力，以及表述能力。
所以，到了二年级阶段，要真正提高阅读理解能力，就要多通过写作来提高自己的总结表述能力，因为如果你仅仅理解了文章的意思，但是不能用恰当的语言表述出来，那么也是没有用的。
除了写作与多阅读之外，还要培养自己规范答题的能力，表述要简洁准确、严谨无误，不能随心所欲，想到哪写到哪。
小作家起跑线
本人常年从事语文和作文教学，最善长研究教法，对于一、二年级的小学生的阅读理解能力，老师和家长看起来觉得很简单，而孩子们理解起来却一头雾水。
我曾教过亲戚家的孩子和自己家的孩子，每每看到他们茫然无措的小脸，我就觉得又可怜又可爱，可以也明白了教孩子除了不能着急以外，还得会教法，变着法的教，对小孩子绝对不可以搞题海战术，他阅读理解题不会做，是因为他不知怎么去想，不知怎么去找答案，此时你让他做再多的题，除了加剧了他的厌学和失去对学习语文的信心外，根本无法提高他的阅读理解能力。
下面我就根据一二年级的小学生阅读理解题型，分析一下怎样提高阅读理解能力。
题型一、教给孩子认完整的句子和完整的段落。
对小孩子的来说，“句子”和“段落”这两个词相当抽象，他们根本不知道什么叫段落，什么叫句子，所以对你来说相当然的事情，对孩子来说却很难理解。、
1、认识句子
要告诉孩子每个字有每个字的名字，而多个字组成的一句话也有一个名字，他叫“句子”。一个句子说明一个意思，多数是什么人或者什么东西什么事怎么样了，或者什么人什么事什么物做了什么。如果表达意思完整了，下面又说另一个人、另一件事或另一种东西去了的时候，说明这个句子表达完整了，要用“。”“？”“！”“……”跟后面的句子隔开。如果没有说完，当中的停顿要用“，”“、”“：”“；”等隔开。
如下图所示：
小白兔的毛雪白雪白的，在灿烂的阳光下，真像一堆闪闪发光的雪花。
这句话完整的说明了小白兔的毛是怎么样的，而这句话的后面就不再说“小白兔的毛”而是说“它头上竖着一对长长的耳朵”了，所以跟后面的句子所描述的东西不一样了，说明前面的文字是一个句子，后面的文字就是另一个句子了。
解释清楚后，再让孩子反复去找有句号、问号、叹号、省略号的句子，比对前后两个句子在表义上的区别。
基本题型如：第二段中共有几个句子组成。如下图所示第1题。
2、认识段落
段落的概念更抽象，先不用给一二年级的孩子过多解释，只告诉他们，一篇小故事要由字、词、句、段组成。“字、词、句、段”一个比一个表达的意思要多，段落是由多个句子组成的，表达作者一部分意思，比如上文中第一段总体表达小白兔的可爱，第二段从小白兔的毛、耳朵和大眼睛来表现小白兔的可爱。第三段则表达作者对小白兔的喜爱。
最直接的区别就是要让孩子数有多少个空两格的地方，有一个空两格的地方，就代表一个段落的开始，有多少个空两格的地方就代表着有多少段落。
例如：
上图中的第1题问“文章中有多少段落？”是最常见的题型，会数了也就会做了。
题型二、理解每段内容具体写什么？
如上图中的第2题：“小白兔的（ ）、（ ）和（ ）都很可爱。”
就要引导孩子回到原文中去再读课文，看看作者写的小白兔的什么地方可爱， 而不是自己认为小白兔哪里可爱就写哪里，一定要培养这种回归原文找答案的意识。一般有了这种意识，小学低年级的阅读理解就基本入门了。
例如：下图中的阅读理解中的1、2、3小题的答案都可以在原文中找出来。
题型三：认识简单的比喻、拟人等修辞。
1、比喻
比喻是把一种事物比作另一种事物，而两种事物之间有相似处。比如：“小妹妹的脸像苹果一样红。”脸和苹果这两种完全不同的事物相似点是“红”。——“脸”是本体，“苹果”是喻体，“红”是相似点，三者缺一不可写成比喻句。而“他长得像他爸爸。”这句话他和他爸爸都是人，不能作比喻，所以这句话不是比喻。
上图中《可爱的小白兔》中的第3题和《桃花》中的第2题都是认识比喻句的题型，引导孩子知道本体和喻体。
2、拟人
拟人，就是把动物、植物或其它没有生命的东西当成有生命的人来写，让它具有人的思想和情感的一种方法，比如“小鸟在欢快的唱歌。”鸟叫不过是鸟的一种本能，但我们去给它赋予了欢快的心情和唱歌的本领。这就是把鸟当人来写了，叫拟人。
题型四：认识文章中心句。
中心句，就是用一句话概括文章所表达的主要意思。一般出现在文章的开头和结尾。其它句子都围绕这句话所表达的中心意思展开，是为了把这个中心意思表达得更具体完整清晰而服务。
如下图文中的第3题，即是
引导孩子去找中心句的题，要引导孩子在开头和结尾特定的位置来找，此文中很明显文章第一句即是中心句，而其它所有的句子都是围绕这句中的“有趣”来写的。
以上题型涵盖了一二年级阅读理解中所有较难的题型，一二年级是打基础的时候，一定要认真对待每一个人题，知识从无到有不是像我们大人想象的那么容易，一定要手把手反复教给孩子，反复去训练，才能形成正确的做题思路，千万不可让孩子自己去对答案。
指尖教育帝国
提升孩子的阅读理解能力需要一个长期的过程。如果一个孩子爱上了读书，那么就找到了提升阅读理解能力的金钥匙。
1.在家里建立一个阅读角。
即使屋子再小，也划出一块儿领地，是属于孩子的家庭阅读区。有个小书架，再加一个舒适的座椅，让孩子能够轻松愉快的在属于自己的阅读角那，读自己想读的任何一本儿书。
如果孩子养成了每天都到阅读角进行阅读的习惯，那么他的阅读理解能力会大大的提升。
2.和孩子一起讨论书上的内容。
家长也可以读一读孩子读的课外书，和孩子讨论书上的内容，跟孩子交流一下各自喜欢的人物，为什么，哪些情节最打动你。
可别小瞧这样的交流，这是促使孩子阅读能够深入的好方法。
可以适时对孩子的阅读进行表扬。得到鼓励的孩子会带着更大的兴趣去读书。
3.给孩子准备不同类型的书。
一二年级的孩子可能对故事性的书比较感兴趣。但是如果孩子只读这些故事性的书，是件很糟糕的事儿。
即使孩子对某一类型的书有各人的喜好，那么家长也要适时的进行引导，可以在图书角里给孩子准备各种各样的书，那么孩子接触多类型书的机会就多了。
读的类型多了，对孩子阅读理解，写作能力的提升有非常大的帮助，而且随着孩子阅读类型的增多，孩子才能真的知道自己喜欢什么样的书？
禾页老师
关于小学低年级孩子如何提高“阅读”能力的问题我之前在我的头条文中发布过一篇经验总结，如果有兴趣可以找来看看。
一二年级小朋友的阅读家长不需要太过着急，这跟孩子的年龄、阅读量、表述能力等有很大的关系，随着孩子年龄的增长即使什么都不用去指导，孩子的阅读能力也会自然提升。
但是如果有科学的适合自己孩子的正确方法加以引导，那么孩子的进步一定会很大。以我家为例，孩子低年级的时候阅读、作文总是会扣几分的，但是在我们针对性的训练之后，从三年级起孩子的作文几乎都是只会象征性扣一分，而阅读也几乎不太怎么丢分了。这里我把我家的一些经验分享给题主，希望能够对你有所帮助。顺便说一下，有可能有人会说“我们自己也不会，没法帮助孩子啊！”，我想说的是：“阅读最重要的不是做题，而是通过阅读会引起孩子的思考、感悟！”题目往往是有“公式”的，这个最迟孩子初中就会专门练习了而思考能力却是时刻都可以训练的！
我把“阅读”分成了两类：
一类是我们通常说的“读书”；
一类是孩子们在做的阅读题。
相信很多人都会跟我有一样的观点：这两者其实是有本质的内在联系的，而且还跟写作文有着密不可分的关系。 可以说，一个阅读理解能力好的孩子，作文绝对不会差，反之也是如此。
“阅读理解能力”不仅仅是普通读书的能力，也是做各种阅读题的能力。
我分享一下我在教孩子时候的具体方法。
先说“读书” （课外阅读）
儿子读书比较多，每年大约在600万字左右的量，我把给他读的书分成了“泛读”和“精读”两大类。然后具体还会分成文学、科学、历史、国学等。每一本书我都有详细的记录，包括书名、作者、出版社、字数、以及孩子读完的时间等等信息。
泛读的书往往是故事性很强的书，我不会干扰他去阅读的，会给他足够多的时间去享受阅读的过程。这里我想说，有些家长虽然重视读书，每天也给孩子读书时间，但是往往给的时间太少了，可能只有半个小时左右，这是不够的， 其实看书也是有一个先热身，在融入最后难以自拔的过程，如果时间太短，孩子就很难沉浸其中。 所以读书时间一定要留足、留够。
然后要注意选择书籍。很多人认为小朋友看漫画不好，应该多读读文学之类的，我并不这么认为，在我看来让小朋友们读书，虽然目标是培养语感、欣赏文字的美，但是首先应该培养起来的是阅读的兴趣。如果孩子没有兴趣读，那么还有什么意义呢？
所以漫画书不是不可以读，我反而建议那些看书少或者并不是很喜欢看书的小朋友在家长的陪伴下一起看看这类书，当然，一定要注意挑选，那些没营养的、暴利的就算了。现在还有很多漫画会把历史、自然、科学、数学等等各种各样的知识融合进去，选择空间还是很大的。
有了家长的陪同，是可以把一本薄薄的书“读厚”的不是吗？
还需要注意的是，不要一下给孩子太多书了……这样做孩子会有压力的！除非孩子真的喜欢的不能行。
而精读的书，我给大家的建议是，可以网上搜一下这本书的导读或者读后感、书评，大人有一个整体认识之后再协助孩子把这本书读薄。 比如上个假期，我就打印了二三十页A4纸的导读和孩子一起精读了《老人与海》，孩子收获真的是非常大。 而这个暑我准备精读的是《雾都孤儿》和《堂吉诃德》。
最后除了以上的建议之外我要给出终极建议： 孩子小写读书笔记是不现实的，那么一定一定要让孩子讲一下收获或者是故事梗概！ 如果你不知道原因，可以在文后给我留言，我再详细跟您解释。
提高“阅读理解”做题能力建议
强烈推荐买教辅！
这类教辅书很多比如《阶梯阅读》、《黑马阅读》（系列）、《阅读80篇》、《阅读全解》、《读出好成绩》等等。没关系，一本本的来。
小低年级的阅读之所以丢分不明显在于题目大都是客观题，所以对孩子的理解、分析能力、赏析能力考查并不高。而随着年级增加，比如从三四年级开始尤其是四年级开始主观题就会增加，而失分的人数就会越来越多。
我以下的实践经验我相信一定会对你有所思启发：
1、第一遍读短文
第一遍读完相当于对短文有了一个基本的认识，这个阶段要完成一个基本任务：这篇文章讲的是什么？ 然后找到中心句（关键句）。 只有找到正确的关键句才能准确的把握这篇短文到底想说什么事儿。
通常第一、二题都是跟字词或者标点符号有关的题目。看完题之后，就可以开始第二遍阅读了。在第二遍阅读的过程中就把这两道题做完。
2、第二遍读短文
这一遍下来要完成这几件事情：
1）、文章用了什么结构；
2）、运用了那些修辞；
3）、作者通过……的描写，表达了……
第二遍读完往往就可以对文章有个比较好的掌握了，这时候后面的填空题做起来就会比较省事儿，不需要满篇文章的去找对应的段落之类的，要知道这是很多学生都会犯的错！
3、最后的大题
越是高年级，最后一题往往是考察孩子的真正的分析、总结、概括能力。其实如果孩子能够抓到关键句、关键段落，那么这个问题就不难解决了。
在做这些题的时候一定要注意“抠字眼”，其实就是读题能力，一定要让孩子一字一字的读题，让他们清楚的明确问题到底问的是什么！
别小看这点，实践中，答非所问或者回答不准确的情况非常之多。
我的建议是，每篇文章都要当成一篇“名著”一样对待，这样坚持下来孩子的阅读能力会直线提升的。
阅读理解最后一题&作文水平提高
因为这两个问题都跟“阅读理解能力”有些息息相关的联系，可以说“相辅相成”！所以我这里再给题主补充一个日常训练孩子“阅读”、“写作能力”的实践经验。
上图就是我孩子二年级自己在读一些小短文后的“个人感想”。没错，
所以，三年级的时候我就给孩子提出了改进，要求他必须不得少于三句话，且不能出现感叹句。但是还自动力不足，于是后续我就采取了一种“自杀式”辅导方法。之所以说是“自杀式”，是因为这种方式会占用大人很多时间……
上面写的工整一些的是孩子写的，下面比较潦草的是我写的。每次孩子写完我再写，只要孩子的理解没有出现太大的偏差（价值观方面的），那么我都会表示认可。我会非常鼓励他说出真实的感受，如果这个感受存在问题，那么我才会引导他重新理解。实话实说，这种训练我们并没有做到天天练习的程度，一般而言一周也就三到四次。在我看来，对于小学中低年级的孩子来说，这个训练比让孩子单纯的自己去写读书笔记、日记（尽管这个我们也有）效果要好得多！
我不需要把文字写的多么美、多么炫！最重要的是把“理”（道理）、“情”（感情）、“思”（思考）以及正确的“价值观”表述清楚即可。至于“润色”的问题，不急！那是未来要做的事儿……
随便看看微笑不语
最好的教育
想要做好任何一件事儿都有两个关键因素，动机和技能。说的再简单一点就是想干和会干，得同时具备，相互作用。二者相比，很多时候动机更重要。因为当人一旦自己拼命想干一件事情的时候，学习方法，提升能力就变得简单多了。
同样，在阅读这件事情上，同样是这个道理。在《朗读手册》这本书中就提到了，在培养孩子的阅读习惯时，我们不能忽视的两个相互作用的定律：
人都是追求快乐的
阅读是积累渐进的技能
也就是说当一个孩子的内心喜欢和渴望阅读时，他才会不断的去读，读的越来越多，当他读的越来越多的时候，他的理解能力就会不断提高。
所以啊，对于刚上小学的孩子来说，比起阅读能力的提升，更应该先去关心怎么让孩子持续保持对阅读的渴望和热情，喜欢去做这件事儿。没有这一点，阅读能力的提升无从谈起。那应该怎么做，才能让他们渴望阅读呢？
让孩子读自己喜欢的书
不管是干什么事，对于自己喜欢的都更容易坚持下去。读书也是一样，很多父母喜欢干涉孩子的阅读，喜欢让孩子去读名著，迷信学校老师推荐的阅读书单，觉得这些才是有用的阅读。而孩子未必喜欢这些，读自己不想读的书，会让孩子开始讨厌书，讨厌阅读。这一定是得不偿失的。所以啊，千万记得，刚开始阅读，比起读什么，喜欢读才是最重要的。
父母应该继续为孩子朗读，与自主阅读兼顾
与幼儿园的孩子相比，上小学以后孩子有了学习的压力，有了作业考试的压力，而且回家以后因为作业，自由的时间也相对减少，这个时候孩子自身对阅读的兴趣一般情况下是会下降。可很多父母却在这个时候放手不管了，觉得孩子上小学了，认识字了，就可以自己读了。错了，父母给孩子朗读就像是在为阅读的乐趣打广告，每多读一次就像是多放一次广告，对孩子的吸引力就增加一点，而广告的减少，我们的关注就会减少，自然会引起兴趣的下降。我们都看过广告，应该明白这个道理。
而且，孩子的阅读理解能力和听力理解能力不是同步发展的。一个一年级的孩子看不懂剧本，但如果有人像故事一样读给他听或者演员说出来的时候，他是能听懂的。研究儿童听力的专家表示，这两种能力会在孩子8年级时达到相同的程度。在这之前，我们可以读一些情节更复杂的书给孩子听，会提升孩子的理解能力。而且听力理解的进步有助于阅读理解的进步。
可以用孩子喜欢的方式，引导他跟我们分享他读过的书
想要把学到的知识真正的变成自己的知识，最好的办法就是去分享，去教别人。因为这是让你又一次重新思考和总结的过程。读书也是一样，我自己平时也比较喜欢阅读，我就发现，如果我读完一本书后，老公或儿子让我分享一下这本书讲的是什么，我想想说给他们听以后，我对这本书的印象会更深刻。
小晗晗爱阅读
阅读，是人生的必修课。阅读，可以让你增加知识、开阔视野、品味人生，修身养性……除了课堂，社会，父母，教师，书本是可以陪伴你一生的精神挚友！
阅读，是一个有益于人生的好习惯，做家长的应该从小注重培养。
阅读，大致可分三类：泛读、精读、专读。
相对于孩子的阅读，个人的理解是：
一、可以泛读：读各类能看能认的儿童读物、插画读本、故事童话、甚至一些文学读物。内容最好宽泛一些，先让孩子对大千世界、各类学科有个初步的认识和了解。而且在孩子阅读的同时，也是家长发现和培养孩子兴趣的所在之时。
二、阅读需要精读：阅读，不能一目十行，随意翻过。能阅能读为行动，细读精读为结果。任何敷衍了事的读书，都不会产生加深理解、提升认知的结果。
精读，贵在“精”字。手捧一本书，要细读慢品。举个简单的例子：一二年级的小学生，读“龟兔赛跑”的故事。细读：认识和理解故事中的字、词、义。再细，字词义的语法、修辞和运用。再细，字词义的引伸义和不同的运用手法。这种细读能够加深对课本知识的理解和运用。
前面叙述的仅仅完成了精读的一半功能，关键还要学会慢品。一品：“龟兔赛跑”的结果为什么会是龟赢兔输？再品：为什么竞争对手会选择龟和兔，而不选择马和兔呢？再品：以慢龟和快兔做比较，更具典型性，更有说服力。
一篇短文，读得认真，品得仔细，既能掌握语文的基础知识，又理解了作品的内在涵义。阅读者的收获自然会多于一目十行者。
三、有选择的专读。每个孩子都会有各自不同的兴趣和爱好。在时间允许的情况下，可以选择性地阅读一些门类相同相近的书籍。比如。孩子爱好书法，除了坚持天天书写练习外，还可以选择一些和书法相关的书籍，通过阅读，了解书法的各种字体及特点、古今书法家的作品赏析、以及书法名人的励志故事等等。这种阅读内容相对专一，要学会如何选择性的阅读。
四、阅读，不能单一地读读看看，还要坚持品读思考和做笔记。
面对一本书、一部影视剧、一场赛事……内行看门道，外行看热闹。
爱看书是好事，但不能为看书而看书，只关注故事经过结果，或付之一笑，或泪水抹面，便完事了事。读书除了看故事看人物，更应该注重品味图书带给自己的感悟和思考。
人的记忆力是有限的。对于书中的精彩句子要随时记录下来，当时想不明白的记录下来慢慢去想。眼过千遍不如手过一遍。从小养成记笔记的好习惯，对打好语文基础知识，提高作文写作水平都是益处多多。
五、中低年级的学生毕竟能力有限。阅读和理解不一定能够独立完成。一本学生字典是必须要准备的。学会和习惯查字典，就等于就多了一个学识丰富、随时可以请教的老师。
做为家长，在孩子阅读时不能扔给孩子一本书就完事大吉。而是要尽量做到督促、陪读、引导、检查、鼓励。
督促孩子阅读，意在从小培养孩子的读书意识和良好习惯。小时候功夫下的深基础扎的稳，孩子长大就会轻松很多。
陪读在孩子阅读环节中不可小视。小学生往往坐不住、思想不集中，有大人在一旁陪读，减少和避免孩子的这些不足。
引导是低年级学生阅读中最重要的环节。孩子有不认识的字，不理解的词义，想不到的内在涵义（中心思想或主题）都需要家长去讲述和引导，其实在陪孩子阅读的同时，也是家长自己提高的过程。
阅读后的检查是必要的。可以提问，可以看笔记，以便随时堵孩子学习上的漏洞。
最后千万别忘了对孩子的鼓励。你的一句口头表扬，一个称赞的动作，对孩子来讲都是一种动力。
几上是自己对小学生阅读的一点看法，仅供参考！
文子心语
我是做家庭教育的，也开了一家小学生教育培训机构，晚上也会做晚托。我们发现，如果幼儿园在公立园读的话，就会出现读不懂题的情况。现在小学教育进度比较快，孩子在学龄前没有养成读书的好习惯，在一二年级的时候就会出现考试成绩偏低的情况。
家长往往都会这样，没遇到成绩的时候，怎么玩都无所谓。当上了小学，一开始考试，看到了考试成绩和对比，就觉得自己的孩子不行了，想尽办法尽快赶上。
其实面对这种情况，万万不可着急。阅读理解能力不是一下能提升起来的，陪着孩子慢慢来就好了。为了提升阅读能力，最好的办法肯定是阅读，一二年级后孩子已经有了一定的识字量，而且大脑发育的也比较健全了，所以提升阅读能力还是相对容易一点的。对于培养阅读能力，以下提供一些做法：
1、陪伴阅读
每天放学后的空闲时间，可以跟孩子设置一个亲子阅读的时间。在这个期间，你可以拿着书，跟孩子一起读一本书。遇到精彩的地方，可以跟孩子随意畅想一下各种可能发生的故事情节，这个环节能够提升孩子的词汇量，还能发展想象力。
随着阅读时间的积累，慢慢可以让孩子给你读，先从短的故事或其中某个段落开始读起，慢慢增加至全文都是他阅读，最后放手让他自己阅读。
2、提升词汇量
孩子读不懂文章或试卷上的题干，主要还是词汇量太少。要注意积累词汇量。二年级的孩子已经可以查字典，每天理解一个词，时间长就能积累大量的词汇量了。
3、略读不精读
一二年级的孩子会有一种追求完美的阶段，在这个阶段所有的东西都要求尽量完美。比如错的字一定要仔仔细细认认真真的擦干净才能继续往下写。在阅读的时候也会出现这种情况，希望每个字都读出来。其实我们都知道，即使出现几个不认识的字也并不会影响阅读效果，所以可以交给孩子比如一些名词的字可以不认识，也无所谓。其实如果不进行专业的研究，精读并没有什么必要，这种习惯对于孩子后面的学习也是非常有帮助的，能帮助孩子节省很多时间。
4、多读几遍
对于阅读中不明白的地方，我们总是习惯停下来仔细研究，因此会耽误不少时间不说，对于我们理解并没有什么好处。古语云：“书读百遍其义自见”，这句话意思，直白点说就是把书读一百遍，其中的意思自然理解了。所以，当遇到不清楚的地方，不要停下来的，继续往下读，读完再回来读一遍，或者再多读几遍，内容就理解了。
阅读是终身学习的必杀技，但是阅读理解能力却不是一时半刻就能培养出来的，不着急，不焦虑，慢慢陪伴才是最有效的办法。
凌凌柒悟空
引导是关键，培养兴趣是关键。
一般一、二年级的孩子，都看一些形象直观的书籍：卡通漫画类。对于普通孩子来说这个是最好呃呃呃方法。
但是如果孩子底子好，背诵唐诗宋词也是可以的，毕竟底子摆在哪儿。
再来说说家长，首先作为家长，你也要有一定的文化知识，别买一本书扔给孩子留完成任务了，你在旁边玩手机！优秀的孩子，都是“别人家的孩子”，家长如果能看到一本书，给孩子抛砖引玉，引导孩子读书，甚至陪他背古诗，孩子才会慢慢走兴趣。后续很多东西，都是良性循环。
一二年级的孩子，兴趣来了，会问很多为什么？
1、蜘蛛有牙齿吗？
2、太阳为什么从东边升起？
3、我从哪儿来的啊？ 等等
作为爸爸妈妈，您是用严谨的科学术语回答呢？还是简单语言？如果是简单语言，您能说得有趣吗？由此看来，父母还是需要学习的。
