以前总是纠结
以后是上清华还是上北大？
后来才发现
哪个我都上不了......
在我们对大学还很懵懂的小时候，清华北大的名字就早已如雷贯耳。虽然大多数人长大后才发现，当年纠结上哪个学校的想法实属吃饱了撑的想太多。
不过现在，清华竟然提供了另一条简单易行的路：不用寒窗苦读满脸爆痘掉头发，不用死气白咧读万卷书，只需要一张外国国籍！
根据澎湃新闻报道，清华大学颁布的《2017清华大学国际学生（本科）招生简章》显示：从今年开始，所有具有申请资格的国际学生，都可以向清华大学递交申请，不用进行笔试，只需通过一个叫做HSK的汉语水平测试。
所谓的HSK，是一项国际汉语能力标准化考试，重点考查汉语非第一语言的考生在生活、学习和工作中运用汉语进行交际的能力。
根据清华大学的申请资格要求，国际学生的汉语水平需要达到HSK五级（含）以上，且每一科目均在60分以上。当然HSK最低达到四级的学生也可申请，只要在入学一年内达到五级（含）以上（且每一科目均在60分以上）就行。
What?我心心念念的清华大学对拥有美国学籍的同学简直就是敞开怀抱！那么如果我已经拥有了美国国籍，那么我还会考虑再回来吗？
我们先来看一份调研报告：它是由美国密歇根大学机械工程系教授、上海交通大学密歇根学院院长倪军在对比研究中美排名前十位大学的人才培养体系后写成的。这些入选的高校包括美国的哈佛、麻省理工、普林斯顿、耶鲁以及中国的北大、清华、复旦、上海交大等。
带领大家从学生质量、教学设施、办学经费，师资队伍、管理体系、办学理念等方面，看看中国大学和美国大学相比，究竟“输”在哪？
一、同样搞科研，创新机制截然不同？
从创新机制来看，中美大学间的区别非常大。中国的大学基本以国家战略目标为导向。比如，国家现在有16个重大科研专项，很多科研经费也就顺着这些项目拨过去了。而在美国，大部分的创新还是以个人兴趣为导向。这样，从资源分配来看，中国的科研经费实行的是国家拨款，且拨款方式比较集中。16个重大专项，每个都是上百亿资金投入。而美国实行的则是分散性投资。
再从组织结构方面看，中美两国也有很大的差别。在科研上，中国的高校一般是大团队、大梯队，而美国都是小梯队、小组，但这些小组又可以动态组合成无数个新的队伍。
二、缺淘汰制度，博士生质量“差太多”？
在中国，一旦进入博士班，几乎没有什么淘汰机制能把不合格的学生淘汰掉。但在美国，大学的答辩委员会认为，如果给一个不合格的学生博士学位，让他毕业，就等于把学校品牌给他了。所以他们非常慎重，宁缺毋滥。
很多外国跨国企业，比如GE、福特公司到中国来招人的时候，他们喜欢招从中国大学毕业的硕士生。一些人事主管感慨，好的博士生有时候也能遇到，但总体感觉跟硕士差不多。而相比之下，美国大学培养出来的博士，可以闯过一道道关卡并拿到学位的，一般是很不错的。
三、课程改不改，到底谁能说了算？
在知识爆炸的社会里，很多新知识大家都希望学，但是学时有限，怎么办？美国大学每几年就要进行一次教学改革，不断地变革。任何的改革不是平白无故、没有依据地改，而是要根据调研资料反映出来的问题来改。
大学对人才的学习和培养，如何来评估？其实，有效的人才培养并不是指把学生的课时压满就够了，而是要看学生是否学到真正有用的知识。
四、教授提得快，导致人才“变了样”？
在评价上，现在国内评价教授的标准是，以中国自己定义的标准评价，即我们说这个人是大教授，他就是大教授。而美国对教授的评价，依据的是国际公认的标准，即在学术地位、教学、科研等方面有自己的贡献。
就目前来讲，中国高校师资队伍普遍比美国前十位大学的要差。国内大学聘用教师的标准太随意，太低，有时提拔教授很快，但并不强调个人的创新。这些年，很多高校都从海外引进教师人才，但一些学校却没有把人才用好，导致引进人才过了一到两年就本土化了。
五、最后一点就是办学理念与课堂文化
中国高校的办学理念和美国也有明显差异。
国内大学以传授书本知识为主，而美国大学在培养人的能力、创新性和传授知识上是三者兼顾的。在教学方法上，中国的教学一般是教授在课堂上讲，学生听讲、记笔记。但美国大部分的老师都是一边教授知识，一边与学生互相学习。
在中国的大学讲台上，很少有教授敢讲自己不懂的问题，因为他可能会被学生轰下去。很多学生会说，老师怎么自己也不懂，就这样在讲台上讲呢？但在美国，经常可以看到学生和老师一起探讨问题，老师可能会说：这个问题老师也不知道答案，但如果由他自己来解答，会如何简化、找出怎样合理的方法……这样，学生和老师一起讨论、学习，这也是美国学生解决实际问题能力强于中国学生的重要原因。
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