禁止中小學教師補課後，誰最開心？

人生心得

教師私下補課一直都是大眾熱烈針議的話題之一。很多人都認為教師這樣補課是不合法的，補課無非就是圈錢的一種方式，因此還會質疑老師的品質。

但是，如果孩子成績不好，或者孩子想要更深入地學習課外知識，家長還是會想讓孩子補課。如今不僅僅是職場競爭激烈，即使在學校裡學生之間的競爭也是很激烈的。

孩子從小都受一種“趕超教育”的影響。幼兒園就開始學習小學的知識，每個寒暑假就提前學習下一學期的知識。如果班裡的其他學生都在外補課或者提前學習新知識，那家長肯定也會希望自己的孩子不落後於別人，最後還是希望自己的孩子也去補課。

但是如果禁止中小學教師補課，那孩子就只能去外面的輔導機構補課。你問誰最開心，那不就是輔導機構嗎？但這卻存在一定的問題。

一方面是價格，如果供小於求，那麼價格必然就會比較高，現在在外面補課，小班一般都是2000左右十幾個課時，如果是一對一那就更貴了。

另外，輔導機構裡的教學方法和老師的教學水平，其實並不敢保證。我不否認大多數輔導機構還是不錯的，但是也存在一部分的輔導機構只是隨便在大學或者是網上找一些學生當兼職老師。對於考試的考點，或者是專業知識可能把握得並不紮實。

也許有些輔導機構的要求會高一些，應聘一些研究生當老師，但其實並不是所有研究生都可以勝任的，因為其實大學之後大家學的都是自己專業內的東西，對專業外的知識，如果自己不復習鞏固的話，幾年之後就差不多忘得一乾二淨了。

如果讓他們去教高中生，其實他們都不一定能勝任。所以，在外面的輔導架構上班，其實存在一定的隱患。輔導機構之所以喜歡聘請學生就是因為課時費低，他們 從學生那裡收取很大一部分補課費，但是付給代課老師的，有可能一天就一兩百。

雖然說不能以偏概全，但是這樣的情況確實存在，最後還是學生自己受影響。在我看來，禁止中小學生補課，其實也是有利也有弊的。

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大家是怎麼看待這樣的情況呢？歡迎在下方留言討論哦。

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霸王課

禁止中小學補課後，誰最開心？鄉村教師我認為有很多相關的人都會開心，其中從未開輔導班從未有償補課的那些被人臭罵"腐敗老師"的老師最開心。

首先，他們從未補課賺錢，卻天天聽別人說老師一年賺十萬補課費，他們背黑鍋，禁止後他們不用再背罵名，該還老師們一個清白了。

其次是那些被老師或班主任明示喑示需要補課的被補一族也開心了，終於挺腰板了，我不否認有些學生是需要補課。

第三，禁止補課後因此不用再補課的那部分學生開心了，一直喊減負，素質教育，減負了嗎？學生很可憐，你見過多少學生自願補課的？都是家長攀比優慮望子成龍逼的。第四，社會培訓機構高興了，需求還在，競爭少了，蛋糕大了財源多了。

最後， 我認為教育補課亂象的根源還是應試教育沒有真正向素質教育轉變，真正的改革首先解決升學、擇校、就業考試錄取的改革。
(圖片來源於網絡)

鄉村教師狼哥

我目前是一位四年級孩子的媽媽，我謹代表部分學生家長來表明意見：我是贊成校內補課的，所以禁止中小學教師補課後，我（家長）不開心。

一、允許教師補課，我開心：學生需要鞏固學習知識：在放學後額外增加一節課，用於孩子鞏固當天學習，可以減少家庭作業量，老師也可根據當天孩子的學習情況更有針對性，效率更高，比如對部分已經掌握或者完成了作業的孩子安排課外活動，對部分掌握不太好的孩子做專門輔導；

二、禁止教師補課，我不開心，託管班開心：下午放學三四點鐘，而我需要五點下班，這個尷尬的時間點讓需要上班的我焦頭爛額，無奈，只能讓孩子去託管班。託管班收費賺錢自然開心，但託管班的師資配備沒有學校好，屬於私人機構，輔導老師總是在更換，專業素質不如校內老師；託管班一般是租用在小區居民區，環境差。

二、禁止教師補課，我不開心，培優老師開心，孩子開心：孩子在託管班效果不好，想要給孩子更好的輔導，我選擇給孩子請一對一的專業培優老師，確實有助於孩子提升做作業的速度，但是費用很高，一節課300塊，太燒錢了。

所以，我覺得，禁止教師補課，是學校減負、家庭增負，校內減負、校外增負！希望教育部門能切實根據實際情況彈性規定，比如：有時間有精力在放學時間接孩子並且孩子在校學習情況較好，可以按時放學；對於不能準時接孩子並且孩子在校學習欠佳，可以適當留堂補課。

不要一刀切，直接禁止！這並不是最佳的處理方式。

苔花如米自綻放

個人覺得禁止中小學教師補課，不存在“誰開心，誰不開心”的問題。我們需要正確的看待補課這件事。

第一，對於學生來說，補課有不同的原因。有些學生通過學校的學習，成績就比較好，他們想要補課是為了取得更好的成績；有些學生由於個人因素的影響，接受知識的能力相對較差，那麼他們就需要在空餘時間通過補課來彌補自己的不足之處。從這兩個方面可以看出，補課在一定程度上是受益於學生的。

第二，對於家長來說，讓孩子補課的目的很明確，那就是提高孩子的 學習成績。俗話說“望子成龍，望女成鳳”，這是每個父母最大的期望，那麼在學習期間，父母都希望孩子有很好的成績，而補課則是提高成績的一種途徑。

第三，對於老師來說，補課本身並不是他們所希望的。沒有哪位老師願意犧牲自己的休息時間來繼續工作。但是，由於各方面的影響，使得補課成為有些老師謀利的方法。我們經常在網絡或電視上看到，有些教師利用補課獲取更高的補課費，由此產生了不好的影響，也使補課失去了其本身的價值。所以，才會有了“禁止補課”的明確規定。

允許補課，是因為學生有需要；而禁止補課，不過是減少由此產生的不好影響罷了，談論“誰最開心”這一問題其實沒有多大意義。

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禁止中小學教師補課後，最開心的肯定不是家長。

絕大多數的家長，都是“望子成龍，望女成鳳”的，他們巴不得學校老師給自己的孩子補課呢？那麼何來開心？

我曾經的英語老師，在我們地級市非常有聲望，很多家長有希望自己的孩子能去他那裡補習。但是老師只收自己學校的學生，而且收取的學生名額有效。我在另一個學校就讀的表弟，他媽媽更是托足了關係想進補習班。

那麼開心的會是誰呢？ 我感覺最開心的肯定是那些中小學課外培訓機構。

禁止學校在職老師補課，從中受益的大概有這些人群:

1.課外培訓機構。

學校老師不能補課了，那麼原來在老師那補課的學生們會何去何從呢？自然是去找社會上的各種培訓機構了。現在各種培訓機構如雨後春筍，如果沒有可觀的利潤，哪會有這麼多的機構？

學校老師不補課，這些學生自然就會流動到各種培訓機構進行補習了。我曾兼職的培訓機構，以一對一輔導為主，費用從100元/課時-300元/課時不等。在職老師不能補課，那麼對培訓機構就意味著他們將會有更多的學生，更多的機會，更多的收益。

2.不想補課的學生們。

愛學習的學生，肯定是會找到幫助自己學習進步的途徑的。那麼，那些不愛學習的，想撒開了歡玩的熊孩子們肯定是會為此高興的。

終於，他們不用去學校老師那補習了。多開心啊。殊不知，上有政策，下有對策。如果家長一定要你補習，自然也會送你們去培訓機構啊。

3.部分認為教師補課費用過高的家長。

其實，教師補課的費用相對培訓機構來說並不高。但也有部分家長認為在老師那補課根本對自己的孩子沒有幫助。但是看多數學生都在老師那補課，他們礙於面子，又不好意思不讓自己的孩子去補課。

所以，當教師補課被禁止了之後，他們應該會覺得鬆了一口氣。

4.見不得別人（教師）好的那群人。

我認識的一個科學老師，在鎮上一所中學任職。曾經在自己家裡（農村的自建房）給自己班上的學生補課。他的鄰居見狀，就一個電話打去舉報他。其實，科學老師給孩子們補課，對鄰居會有什麼本質性的影響麼？鄰居的心態就是見不得你好，見不得你賺錢。在農村，這類人還真的是不少呢。

總而言之，禁止中小學教師補課後，收益最大的還是校外培訓機構，相對於學生，家長，他們所獲得的，才是最直接的經濟利益。那麼，最開心的當然也是他們咯！

不懂小隊長

作為一個小學教師，看到這個問題，第一想到的應該是補習班，因為自從禁止補課了以後，補習班就去雨後春筍班發芽生長，最後長大，大的如學而思，都在美國上市了。老師被禁止了，自然市場不會消失，所以孩子們肯定就找外面的補習班了！但反過來一想，他們可能也就高興一段時間吧，這不，國家最近出臺政策，要整頓教育補習市場了嗎？所以，要我說，到最後，沒有一個是最終高興的！

先說學生，本來學生可以在學校光明正大的補習，而且面對的又是特別熟悉的自己的老師，又不用家長來回帶著孩子跑各個補習班，但是禁止了以後，就成了一放學，家長接上去各種補習班，離得近還行，離得遠呢？補習班的老師水平我這就不說了，關鍵因為是私人機構，所以換的頻率比較大，對孩子瞭解肯定沒有學校老師強啊！還有一點是，因為不知道學校留的作業，所以補習班老師肯定會單獨留一套作業，這樣，跟學校的作業又重複也不知道，但是學校老師可以根據自己留的作業來調整，所以也加深了學習的負擔！

再說學校老師，禁止了補習，收入肯定會少一部分，這個毋容置疑，但是相對來說老師也輕鬆了啊！我們自己支配的時間也更多了，也更能照顧家庭一些，談不上高興不高興，每個人可能不一樣吧！

再說家長，之前學校老師補習的時候，可能只花一點錢就行，現在外面補習，動不動就好幾千甚至好幾萬，這個能高興嗎？而且又折騰，有些本來孩子可以補習到家長下班，這下可好，中間還得找人接送孩子去補習班，總要佔用一個人力資源。

再說私人教育機構，剛開始是他們是最有優勢的，但是這個市場因為管理不完善，自由發展，所以現在人們抱怨比較大的是，費用太高，孩子太累，壓力太大！所以國家注意到這個問題以後，要開始整頓了，最後怎麼樣誰也不太清楚，他們也就高興了一段時間吧！

最後，教育管理部門，禁止了以後呢，投訴的少了，事少了，但現在又出現了三點半的問題，又有事了……其實我一直都在納悶，為什麼一出現問題就要堵死！而不是疏導呢？有很多問題真的是宜疏不宜堵，不光這一件事，其實有很多這樣的問題，一遇到事情，就會禁止，是禁止了事情少了，但為啥不找方法改善呢？讓它變得更好不是更好嗎？一遇事情就禁止是不是這也是懶政的一種表現呢？

歡迎大家一起來討論！

陽光趙老師

中小學教師禁止補課後，最開心的肯定不會是我們學生。誰來為我們補課，對我們來說其實沒什麼區別，最大的區別就是老師在上課時可能會多講一點東西，不會臺上不講，補課時再講。最開心的覺得也不會是補習的各個機構，因為各家的廣告上都會印有某某名校老師主講擁有多少年教學經驗什麼的，不允許補課後，會少許多優秀老師。最開心的應該是沒有在校任教的職業補課老師，這些人有經驗，隨著在職老師的缺少，這部分有經驗的補課老師必然成為搶手的資源，收入隨之水漲船高了。

沒有千機傘的傘修

作為一名高中老師，我想說，最高興的是老師！最不高興的是家長，您信不信？不信我聽我分析。

工作十幾年來，我曾經享受過一段時間這樣的生活，至今難忘！2012年前後，山東省曾經全力推進規範辦學，推行素質教育，那時候的情況是這樣的：

一、老師最高興：假期一天不準補課，老師可以完整享受寒暑假；週末不準補課；晚自習可以一個老師值班一個樓層，老師基本上沒有了晚自習的值班，那時候的老師，才真正過起了正常人的生活，所以，老師舉雙手贊成。

二、輔導班最樂意：學校不準補課，輔導班個個人滿為患，賺的盆滿缽滿，那個時候，班級裡能有一半多的學生進去某些出名輔導班，其他小輔導班也不愁生源。

三、學生也滿意：畢竟在輔導班上課，就像聽講座，要輕鬆的多，何況還有很多時候不用去可以做自己喜歡的事情。

四、家長最不滿意：他們發現，老師不補課，他們損失最大了，假期沒人給他們“看孩子”了，放在家裡他們管不了，放進輔導班又疼錢，這不是他們想要的結果，因為他們想要老師無償補課。

所以，家長開始施壓，一些學校開始迎合家長的要求，以“管的嚴”為口號招生，其他學校被迫跟進，文件成為一紙空文，一切又回到了原來的軌道！

中國教育難就難在，誰都覺著自己懂教育，誰都可以對教育指手畫腳，當學校去刻意迎合家長的意願時，學校就成了“抬驢”走的人了。

贏在高三

最開心的是學生，最不開心的是部分家長。

不開心的家長大多數以“寧欠孩子一個快樂的童年，也不願孩子成年後的尷尬”。的那一類

一箇中學教師

禁止中小學教師補課後，補課市場的需求仍然存在，最開心的莫過於校外教育培訓機構了。

前日，校長召開全校教職工大會，再次傳達上級教育行政部門的文件，教師不得參與有償補課。一旦發現教師有償補課，一律取消教師資格。有償補課對於教師而言，就是不能觸摸的高壓線，一旦杜絕教師補課，市場需求並沒有任何改變的情況下，校外培訓機構能不開心嗎？

當下，中小學校和老師補課也好，不補課也罷，糾結又無奈，很難讓人滿意。補課社會指責，家長質疑。不補課，家長憤懣又憂慮，學校簡直“裡外不是人”。學校不補課，家長“望子成龍“，”望女成鳳”心切，補課市場需求仍然存在，校外培訓機構自然如魚得水。

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