三優優學教育

不會，五年、十年都不會。

第一：在這裡我們先看看高收入群體的劃分:

可以看出來一般教師家庭應該還是屬於低收入人群，或者中產階段中的小康階段。一般沿海地區或者說市區的話，兩口子都是老師的話，高級教師的家庭收入正常能夠達到初級小康，一般的教師甚至在低收入家庭，尤其是邊遠地區的農村教師。

二、教師收入的增長速度還是很慢的。

很多人會說有些教師參加課外輔導怎麼怎麼樣了，但是這僅僅是很少的一部分，大部分教師還是依靠工資生活的，那麼近年來工資的增長的確有，但是增長的速度和物價水平應該是一致、甚至是低於增長速度的。

同時不僅是教師，只要是靠國家撥款的人員都不會也不應該成為高收入群體，因為這些職業參與社會財富的分配方式與其他職業是不相同的。

三、其實教師需要的不多，只是能夠獲得正常的經濟收入就夠了。

並不一定要成為高收入群體，只是需要滿足小康就好啦。

90後不成熟胖大叔

我認為肯定漲。

首先要界定一下“高收入”這個詞，高收入應該指全國人均收入中等偏上。而不是指極少數的富豪，如馬雲、王建林等。

我認為肯定漲是有理由的！

首先是中央高度重視！我們來看看2018年的四個文件是怎麼說的？

2818.01中共中央國務院《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中，第二十一條:完善中小學教師待遇保障機制。核定績效工資總量時，統籌考慮當地公務員實際收入水平，確保教師平均收入水平不低於當地公務員。

解讀:一是制定保障機制。二是收入水平不能低。

2018.05.02國務院辦公廳《關於全面加強鄉村小規模學校和鄉村寄宿制學校建設的指導意見》，《意見》指出:統籌考慮當地公務員實際收入水平，加強督促檢查，確保教師收入不低於公務員。

解讀:加強督促檢查！語氣比較嚴厲，意思是你不能拖著不辦！

2018年國務院“七三零文件”。督察督促各省落實《義務教育法》規定的“教師工資不得低於當地公務員工資水平”，語氣嚴厲！沒有達標的限期整改！

解讀:這不是要不要做的事情，這是限期整改！

2018.08.27發佈《關於進一步調整優化結構提高教育經費使用效益的意見》。意見指出:各地要將教師隊伍的建設作為教育投入的重點予以保障，鼓勵吸引優秀人才從事教育事業，讓教育成為令人羨慕的職業。

解讀:教育投入要從重物投入，改變為重人投入！

國際大環境來看，中美貿易戰打的炮火連天、美聯儲頻頻加息，引發大規模美元迴流。國內應對策略必然是加大國內市場投入、增發貨幣。這也必將導致工資必然上漲！

第三，從局部來看。以蘇州為例，蘇州地區的教師平均工資在15-19萬。已經遠遠超出蘇州市的平均工資87431元。且還有不斷增長的趨勢。從數據看，蘇州已經讓教師初步成為較高收入的群體了。

另外，從近兩年高考學生填報志願，教師招考招聘的火熱程度看。教師職業也慢慢的開始受歡迎了。

教師會成為高收入人群嗎？這是目標，且已經在路上。

讓教師成為高收入群體，讓教師職業成為令人羨慕的職業。此乃國之幸事！

為你寫詩醉紅顏

首先，看到這個問題，我就想笑！你等於是在問，未來5年乞丐會變富翁嗎？做夢去吧！三十年前，師範院校首批次錄取，三十年後師範院校為保底志願，元芳，你怎麼看?5年？再過50年吧！等到大家都找不到好老師，到最後找不到老師教育自己子女後，情況才有可能改變，否則，呵呵……

其次，看看大家對此事的看法：

1 現在學校都沒有男老師了，有一半個也是快退休了！什麼原因？

2 兒子高考後我建議報師範院校，兒子說打死我也不報，結果上了科技院校，畢業工作五年後月工資二萬多，我三十五年教齡月工資四千多。

3 只有報大學的爭著報師範，考公務員的都來爭著考老師，那時老師就是一個人人羨慕的職業，收入不高才怪呢。

4 我家原來在農村，家門前有一鄰居娃，連初中都沒上出來，出去當小工攬小活幹，如今有車，在城裡賣房，鄉下修四間三層高樓兼前後花園，我這個八十年代末考上師範大學且從教近三十年的老教師自愧不如。這就是當老師的下場。悲哉乎！

5 不要拿補課，辦班，假期詆譭教師，個別現象，而且大多數是私立學校教師，不是一個概念！如果你發現孩子的老師辦班補課，請舉報吧！

最後，人生都是市場，自由選擇，人的一生應該幹過幾種不同的工作，思想保守已經不行了。你改變不了世界，只有改變自己。不要寄希望別人同情，吶喊也沒用。比如我，在悟空問答答題，每天掙點話費和煙錢，也是美滋滋！

遊戲大咖王

讓教師成為高收入人群非常必要！我的理由有三:

其一、國家興旺發達的需要。科教興國已經是不爭的事實和共識，科技興盛靠人才，人才培養靠教育，教育發達靠教師。讓更多最優秀的人才心甘情願做教師，形成社會的良性發展和可持續發展，就必須徹底解決教師的後顧之憂。

其二、弘揚社會正能量的需要。教師的職責是“傳道、授業、解惑”，是功在千秋、利在當代的堂堂正正的正能量事業。經濟基礎決定上層建築，只有讓教師職業真正成為人人羨慕、嚮往的職業，才能更加高效地弘揚社會正氣，才能更有效地壓制歪風邪氣。

其三、讓教師全身心投入教育事業的需要。校園生活曾經被人們稱為“象牙塔”式的生活，意味著靈魂純淨、精神昇華、品格高潔、學識淵博。教師是校園眾生的引導者和引領者，只有消除經濟上的窘境和尷尬，才能夠全身心投入，才有可能真正讓學子們景仰和膜拜。

未來五年，教師成為高收入人群的可能性不大。這是因為:

首先，國情決定的。未來五年，讓廣大教師成為高收入人群，國家需要太多的資金投入，目前我國還沒有這個實力。我們的GDP總量不小，但是人口基數很大，人均起來，就沒有多少優勢了；何況我們國家還有那麼多事情需要去做，需要花錢。

其次、師資水平決定的。

再次、經濟決定政治。事情有輕重緩急，國家當前更重要的核心任務尚未完成。只有國力更加強大了，國家核心任務已經完成了，國家才能夠集中力量，解決好教育問題，大幅度提升教師的地位和待遇，讓教師成為高收入人群。

筆者結語:教育是民生之本，我們國家一直以來都非常重視教育問題。教師的地位和待遇影響著國家與民族的未來，提高教師地位，讓教師成為高收入人群不是短期行為，需要一個未雨綢繆、腳踏實地、漸入佳境的過程。

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全面增加教師福利待遇，高於公務員水平，是教師法規定的，安徽省今年兌現了承諾，全面貫徹教師法精神，補發了2015.2016兩年教師與公務員的差額工資，這次補資每位教師人均補發20000-50000元不等，2018年年底將繼續補發2017年的工資差額，2018年後教師的待遇發放，和公務員水平保持一致。這一系列的舉措，大幅提高了安徽教師的工資待遇，不能說2018年後教師將成為高收入人群，但是比以前高了不少了，幸福感油然而生！

潤新教育

未來5年，教師當然不會成為高收入人群！

雖然近年來，教師的收入比以前有提高。但是由於教師的數量已經達到1626.89萬人。在短期內國家財政根本無力去大幅度提高如此大的一個群體的收入，使他們成為高收入群體。所以各位從事教師工作的，還是不要過多的想這個問題了。

而據統計，如果月工資達到15000元每月以上為高收入群體，那麼即使工資收入最高的北京也只有大約12%可以達到。所以，完成達成這一目標並不容易。而仔細分析，這些人的行業大多也是IT及互聯網、金融等行業，和教師最接近的高收入行業也是教育培訓行業的教師。而不是公辦學校的教師，畢竟由上圖可以看出，即使在北京月工資4500元至8000元的人群佔比也超過了36%。所以，教師行業提高工資也是一個牽扯到全社會的問題，解決起來並不容易！

地震博士

昨天晚上，我做了一個非常美妙的夢：我夢見自己的工資待遇翻了百倍，那些眼睛長在頭頂上的大老闆見到我之後也點頭哈腰，真誠地問候：“老師好，老師您好呀！”在夢中，我發現自己用一年的工資就全款付清了在城區購房的房貸，而且還買了心儀的四個軲轆的名牌車子，那感覺怎一個爽字了得……

很快，夢醒了：工資縮水了，房子不見了，四個軲轆的車子也消失了，擺在我面前的，還是那堵冰冷、殘破的牆。唉，今天雖然放假了，但還是要到校長指定的地點參加培訓……

（上圖由微雨老師親自拍攝於自己的老家房子）

夢醒時分，我不斷地思考著這麼一個問題：未來5年，教師會成為高收入人群嗎？

反覆推測，細思極恐：別說未來五年，就算未來50年教師都很難成為高收入人群，但五個世紀那就說不準了。

因為：無論哪一次教師加工資，都是伴隨著間歇性的通貨膨脹而加。有人說，民國時期教師算是高收入人群，那個時候的教師工資差不多是警察的四倍。但那個時候的教師數量並非像當下這樣龐大，給教師高工資高待遇對有關部門來說只是小菜一碟的事情。可能是當下我們教師隊伍的數量太過龐大，一旦教師這個職業加工資的話，就會帶動物價的暴漲，形成連鎖反應：一斤米由原來的一塊錢變為現在的兩塊五到三塊之間，漲了不止一倍。

真正讓教師成為高收入人群，就必須在提高教師工資待遇的同時控制物價，絕不能讓教師工資微調和物價暴漲“同頻共振”。中央提出讓教師成為令人羨慕的職業，言外之意就是要提高教師的待遇，讓教師擁有本該擁有的幸福感和獲得感。可是，就目前來看，只能用屈原的那句名言來概括教師的“錢途”：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

可是，作為教師，夢想這種東西還是應該要有的，說不準它會在我們不經意的時候就實現了呢？未來五年，全面小康進入“攻堅拔寨”的衝刺階段，當全民收入都“換擋提速”的時候，教師的收入也很可能會“加大油門”。老師們會不會成為高收入人群不得而知，但整體工資水平如果能由原來的下游轉變為整個社會的中游水平，教師的日子應該會好過很多。

微雨潤苗

教師的職業不可能是和其它職業的高收入的區去比較的，所以說成為的高收入的人群是基本不能的。只能說讓教師的職業福利待遇更加優化，調整他們的各種福利待遇，降低的他們的生活壓力，能夠專心職業的發展和教育培養孩子們。

教育永遠不可能和他們經濟收入高的職業，或者的是創造經濟效益比較高的行業比較，我們知道如果教育一旦利益化，教師的福利一旦被高收入的利益所迷惑，是否未來的教育就會更好，你是否能夠的持續滿足教師的利益追求呢？所以這樣只能不利於教師單純教書育人的本質，所以從這裡看，我們只能希望教師的職業能夠引起社會和國家的足夠重視，從管理的層面解決老師的生存壓力過大的問題，能夠讓其生活水平上也能逐步穩定，不說高收入，至少不要老師們一遍辛苦的工作，工資微薄，還要擔心老人的養老，以及下一代的教育培養經費問題等等。

綜上所述，教師的未來或許會得到更多的國家的更好的福利待遇，不管是職業發展、還是工作環境，或者是教師的社會地位問題等等，都會得到管理層面的解決辦法，讓你的職業幸福感提高，讓你生活水平提高，但是還是不可能讓你的待遇成為高收入職業。

思維數學小課堂

未來5年，教師會成為高收入人群嗎？對於這個問題，筆者談談自己的理解。

從整體發展的角度來講，未來5年，教師的工資福利待遇應該會上漲，但想成為高收入人群，這種可能性不大紳士可以說沒有。

在中國，教師屬於事業編制，也就是咱們經常說的端著“鐵飯碗”的人，他們實際上是屬於國家人員。從整個國家公職人員隊伍來看，有哪個群體能稱得上是高收入群體？一旦成為高收入群體，就會成為社會上熱議的焦點，在社會輿論的風口浪尖上行走。

從現實的角度出發，在很多地方教師的工資都是低於公務員的，而且低於當地很多的人群，想要在5年內進入高收入人群，這種可能性不太大，因為其中的阻礙太大，比如：財政收入、政策保障等。

教師的收入雖然進入高收入群體的可能性不大，但筆者認為進入中等收入水平的可能性還是有的。而且從國家給公職人員定的工資收入標準來看，也是想讓他們維持中等收入水平的。

歡迎關注“東愛雨公考”，專注教育、體制內問題答疑。

東愛雨公考

未來五年，教師不會成為高收入人群，未來十年二十年，都不會！

這是由教育的行業特點決定的，教師是吃財政飯的，教育本身不創造財富價值，是通過人的培養，提高人的素質，從而推動科技進步，促進社會發展的，對社會的貢獻是提供智力支持。這些特點，決定了教師的收入，只能來自社會財富的再分配，無法參與初次分配。

不僅是教師，全額撥款的事業單位以及公務員，都不會成為高收入人群，因為這些職業參與社會財富的分配方式是相同的。

現在我國教師的收入水平，處於行業下游，中央提出的讓教師成為令人羨慕的職業，不是讓教師成為高收入人群，也不可能成為高收入人群。教師的收入水平，達到行業中游偏上的水準時，就是令人羨慕的職業了。

這在國際上大體也差不多，一個國家，教師的收入水平達到中游偏上時，就已經不錯了。因為教師的職業相對穩定，基本上沒有後顧之憂，這一點，本身就是令人羨慕的。如果，收入水平達到中游偏上，優勢就大大顯現出來了，不是高收入人群，同樣令人羨慕。

關鍵字: 教育 教師 小康