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直奔中心！
中小学教师工资可以包括基础薪酬、奖励薪酬和年终奖金三个部分。
基础薪酬可以分为N个薪级，通过教师任职年份的推算，建议一直可以加到退休。起始薪级由初任教师的学历决定，学历越高起始薪级越高；教师任职每满一年，在年终考核通过后薪级即可晋升一级，直至本职最高级别，工作繁简、责任轻重、努力多寡均与工资发放无关。如果中途学历提升，可直接提档。
奖励薪酬包含职务（比如班主任、中层、校级领导等）、专业荣誉等等；每位教师都可参加，职务主要发放给兼任班主任、行政职务或从教于偏远地区的教师。专业荣誉发放给获是类似骨干教师这样的群体，自主申报，每年一评。数量不要太多，一个月工资左右吧！
年终奖金主要是指通过年度考核可获得的奖金。只要未犯严重错误，如被拘留等，教师几乎都可以顺利通过年终考核。数量不要太多，也一个月工资左右吧！
执行这套体系一定要有个前提，教师在县域内可自由流动，校长具有完全办学自主权，教育局考核学校和校长，校长负责考核职工，对于长期执教一年不停的教师才能执行逐年晋升的方式，否则清零或打折。
呃，说实话，想想简单，执行起来很难的。
呆呆数学老师
延迟退休制度必将全面推进，目前上海正在探索试点，未来的趋势将全面普及，但是否延迟退休将充分考虑到每个人的工作意愿。
现在人社部正在分类推进职称制度改革，一个重点就是在全国开展中小学教师职称制度改
现在很多人拼命追逐职称，并且社会上对职称制度有不少诟病，其中包括民办学校、民办医院、商业媒体以及许多企业人员参评职称存在障碍。但是我们需要清楚，职称考试是一种行政许可。其实按原来的制度设计，职称评定是单位内部管理的方式，不是面向全社会的。因此，在职称制度的定位上，我们希望把它变为一个专业技术人才的评价制度。用人制度是分类的，企业是劳动合同制度，机关是公务员制度，事业单位一直在推行聘用制度。职称制度改革要跟用人制度改革结合起来推进。
中小学教师职称制度改革，能促进教师公平吗？
教师职称，涉及教师薪资待遇，福利水平，最能关联教师的切身利益，一向是教师们最关注的地方。因此，教师职称的改革可谓一石激起千层浪，一有消息，短时间便能在社会上就引起广泛的讨论。
现在的教师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
以往 中小学教师职称晋级最大的不公平，就是高级职称指标的分配不公平，主要被名校所垄断，使得普通学校教师很难晋级高级职称。高级职称的指标基本上被城市学校尤其是名校所垄断，硬软件实力相对薄弱的乡村学校能够分到的高级职称指标非常少。
公开、公平的职称评聘工作，是老师最为关心的话题，没有之一。2015年出台的教师职称改革政策让不少老师都欣喜不已，因为教师职称是可以拿到职称工资的，与工资直接挂钩。2016年进行了首次评审和平稳过渡，可见中小学教师职称制度改革将在全国全面推开。
但此次改革主要突出以下特点：
一是制度创新。改革遵循中小学教师成长规律和职业特点，统一了自1986年以来一直施行的中、小学两大职称系列，首次设置了正高级职称，从制度框架、评审标准、评价机制等方面对中小学职称制度进行了整体设计。
二是科学公正。改革以解决突出问题为导向，着力提高人才评价标准的科学性和评价机制的公信力，把激励教师长期从教、引导教师教书育人、不断提高能力素质作为改革的出发点和落脚点。
三是转变职能。政府部门主要是建立制度、制定标准、结构比例控制和监督检查，真正把职称评审权交到评委会，把聘用权交到学校。
而且，有消息称，教师职称工资改革2020年起陆续取消。届时教师的最后枷锁也会卸下，那么教师改革的公平性将进一步增强，希望看到这篇文章的你有所收获。
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承德中公教育
教师职称取消基本上不可能。从当前的教育环境看，教师职称仍然是教师工作的重要参考依据。
有些网友一再宣称国家可能要取消教师职称了，然后工资怎么怎么地了。因为岗位名额受限而评不上高级的教师们有出人头地的机会了。我想说，这一切都是妄想。
笔者认真厘清了相关部门关于教师职称的政策、文件，最权威的莫过于2015年人社部和教育部共同印发的《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》的通知。注意，这只是深化中小学教师职称制度改革，从没有提到要取消职称。因为相关部门也知道教师职称评定有弊端，而职称评定关系教师直接利益，所以要改革，把它改成一个合理的制度。
改革的基本原则有五个：
1. 坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点，提高中小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展；
2. 坚持统一制度、分类管理，建立统一的制度体系，体现中学和小学的不同特点；
3. 坚持民主、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出；
4. 坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平；
5. 坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。
如果真的哪一天职称被取消。那工资按什么来分配呢？
好吧，我勉为其难的回答：工龄应该是第一位的，资历越深的，工资相应的就越多；教学能力应该排第二，至于这个教学能力如何界定，各地各学校有各自的办法，就无从说起；科研能力应该排第三，做了多少国家级课题、省级课题、市级课题，发表了多少论文，参加过多少比赛，获得了多少奖励等等，这些都是科研能力的表现。
除了这三点之外，还有一些细节，比如师生评价、是否兼任行政工作或者带班主任等等。
对了，也可以把颜值考虑进去。笑话而已。
因为取消职称本身就是个笑话！
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飞鱼8875
有网友说教师职称将在2020年起陆续取消，如果属实的话，对于广大教师们来说，是个好消息，今后在教书育人方面可以轻松了许多，不用再因为职称问题弄得焦头烂额，凭本事吃饭，全力投入教学，实行多劳多得。
当老师的都知道，职称与工资挂钩，职称的高低、有无势必影响教师到手工资收入。而且职称对于工资、退休金、补贴等都有影响，一般初级职称与中级职称工资上会差500元，要是更高一级的相差近千元。
对于那些没有取得职称的老师们来说，不管工作多努力，工资也就那点。拿了职称的老师，有些不干活或少干活，工资收入却比没有职称工资的老师高，打击了多数教师的积极性。
目前，教师职称暂时还无法取消，根据现有情况看，一些地区的教师改革或者取消教师编正在试点中，今后会弱化职称为工资的影响。
如：山东济南教师编制试点改革施行，实行以岗定薪，多劳多得。分数决定工资和绩效，工资和绩效的比例今年6：4，未来三至五年将达到5：5。而且，绩效奖励和教师职称没有一点关系，完全看工作量和工作质量。
在今年就有报道说，将教师纳入公务员体系，仿照公务员职级晋升制度，保障教师的基本待遇和晋升机制。这样既能解决教师职称指标少的问题，又能提高教师的基本待遇。
不知道大家怎么看？
四川中公教育
题主的问题是个伪命题。因为教师职称取消基本上不可能。从当前的教育环境看，教师职称仍然是教师工作的重要参考依据。
有些网友一再宣称国家可能要取消教师职称了，然后工资怎么怎么地了。因为岗位名额受限而评不上高级的教师们有出人头地的机会了。我想说，这一切都是妄想。
笔者认真厘清了相关部门关于教师职称的政策、文件，最权威的莫过于2015年人社部和教育部共同印发的《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》的通知。注意，这只是深化中小学教师职称制度改革，从没有提到要取消职称。因为相关部门也知道教师职称评定有弊端，而职称评定关系教师直接利益，所以要改革，把它改成一个合理的制度。
改革的基本原则有五个：
1. 坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点，提高中小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展；
2. 坚持统一制度、分类管理，建立统一的制度体系，体现中学和小学的不同特点；
3. 坚持民主、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出；
4. 坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平；
5. 坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。
如果真的哪一天职称被取消。那工资按什么来分配呢？
好吧， 我勉为其难的回答：工龄应该是第一位的，资历越深的，工资相应的就越多；教学能力应该排第二，至于这个教学能力如何界定，各地各学校有各自的办法，就无从说起；科研能力应该排第三，做了多少国家级课题、省级课题、市级课题，发表了多少论文，参加过多少比赛，获得了多少奖励等等，这些都是科研能力的表现。
除了这三点之外，还有一些细节，比如师生评价、是否兼任行政工作或者带班主任等等。
对了，也可以把颜值考虑进去。笑话而已。
因为取消职称本身就是个笑话！
轶工坊
我认为，教师可参照公务员的方法晋升工资，这样照顾到了全体教师，只要他们认真工作，不犯原则性错误，最后也能拿到相当于高级教师的工资。另外不取消职称，提高评职称标准，绝对是优中选优，同时全部公开评审材料，接受由县域内广大教师用抽签形式随机组成30人以上的质询组质询(其中已获高级职称人数占四分之一左右)，当场投票，确定是否通过评审。这样不埋没优秀人才，让他们打破教龄限制，提前拿到高待遇。
狸花猫6666
关于这个问题已有很多回答。我谈如下几点。
1、教师职称是不会取消的。因为教师职称体现了教师专业技术职务资格，是评定工资的重要依据。职称评定形式上是资格晋级，实质上是促进教师提升业务能力，为教师个人发展创造空间，提供平台，也是师资队伍建设的重要机制。
2、职称评定改革正在进行时。不可能因为存在一些这样那样的问题而取消。
3、中小学教师工资改革也在进行时。一方面要切实落实国家有关政策，实实在在提高教师工资，让教师成为令人羡慕的职业，让更多优秀人才愿意从事这一职业。一方面要从实际出发、改革工资制度，让工资确实体现教师工作价值、贡献，能够调动教师工作积极性和创造性。并且建立正常的工资增长机制。
4、教师教育、教学工作有其特殊性，专业性强，体现教师劳动价值的周期也长，评价机制复杂，不可简单量化。一个优秀教师，不仅需要学历合格，具备专业业务能力，而且需要爱岗敬业，在长期工作中磨炼，积累经验。因而教师工资增长要随着教龄增长而增长，体现贡献价值。其次，放开职称评定指标，让够条件的教师都能够取得相应职称，取得职称工资。打破职称评定瓶颈，是破解职称评定矛盾的出路。也是提高教师工资的正确途径。再其次，除工资外可以加大课时补贴、班主任津贴等，赋予学校更多工资外奖励自主权。
南山骚客
教师可参照公务员的方法晋升工资，这样照顾到了全体教师，只要他们认真工作，不犯原则性错误，最后也能拿到相当于高级教师的工资。
公考神叨叨
关于取消教师职称这个问题，国家还没有这方面的消息。但这个问题，也反映了广大教师最大的烦恼。高级职称和中级职称工资相差较大，而工作量上并没有和待遇挂钩。
希望缩小职称之间的差距，工资向工作量大的老师倾斜。职称评定少一些证书，如教师节模范等。这些一线教师很难取得。
提高教龄工资占的比重，淡化职称对工资的影响。让老师能安心从教，乐于从教。
执风
以教龄评定。
10年以下初级资历。
10-20年中级资格。
30年及30年以上高级资格
这样最公平、公正。
当然，还必须能进能退机制来约控教师对日常教学的投入和提升教学质效。
