作为一名职业教育工作者，我平时注意浏览、学习职教方面的新闻报道、政策文件以及相关文章，但是很长一段时间以来，我发现自己在当前职业教育领域中十分流行、时尚的话语中迷失了、迷惑了、迷茫了。诸如“信息化大赛”“教学大赛”“示范校建设”“技能大赛”“班主任基本功大赛”“高水平建设”等话语在媒体上频繁出现，但是，当我想从中找到解决职业教育现存问题的对策、良策时，却每每感到失望。这是为什么？
经过思考我发现，现在人们在谈论职业教育时，往往缺失了一个最为核心的要素——学生。职校学生的特点是什么？学生最需要的是什么？如何激发职校学生的自信心？如何让学生的人生更精彩？如何解决学生的厌学情绪？诸如此类困扰广大一线职教工作者的热点、难点问题，几乎无人问津，更鲜有指点迷津的好文章。教育离开了学生，还成其为教育吗？当我们撇开了学生谈论职业教育时，我们在谈论什么？
想到这里，一件件“小事”浮上心头：
上周在连云港讲座后，一个校领导向我咨询一个问题：一个“刺龙画虎”的学生，对待教师的态度很粗暴，还和社会上一些小混混有密切联系，成了同学中的一霸，老师和学管人员都管不了他，连我这个当校长的拍了他肩膀一下，他就说我打他，立马给家长打电话，说校长打我了！你说，遇到这样的学生我们该怎么办？
前几天，某职校的一位教师向我诉说了一件让她很生气的事情：一个男生上课不遵守纪律，她批评了这个学生。没想到，这个男生拿起椅子狠狠地摔在了地上。她把这个男生“请”出了教室。下课后她与该生进行了沟通。事情的结果虽然是学生承认了自己的错误，但她能感觉到学生并没有心悦诚服。她在反思，自己处理这件事的方式对吗？遇到这种情况，有没有更好的处理方式？
昨天在某中专校讲座后，一个老师给我发微信说，过几天新生就报到了，我第一次担任班主任，如何与学生相处，如何做一名称职的、对学生的成长有帮助的班主任，我心里没底，感到焦虑，请刘校给我支支招。
我以为，职业教育当然要抓好各项“大事”，但类似这些“小事”，才是教师们天天面对的、急切要解决的问题。
叶圣陶先生说过：“教育是农业而不是工业。”农产品的精心培育过程契合了教育的育人过程，而工业产品是机械化成批量地加工过程，所以，叶老才有如此独到的观点。如果撇开了学生谈论职业教育，我以为，这样的职业教育就连工业也不如了。众所周知，工业企业尽管不强调过程，但最强调的是产品，即使谈技术革新、设备更新也还是为了产品的升级换代。教育的产品是学生（尽管这个比方不那么恰当），我们不谈学生，岂不等于工业企业闭口不谈自己的产品吗？
撇开学生，远离课堂的背后是什么？我以为，是职教领域的浮躁心态在作祟。职业教育长期不受关注、不被重视，现在要大力发展了，要重振雄风了，“普职比”要大体相当了，总不能叫人家说这也不行那也不行吧？在职教领域内部，竞争激烈，总不能在同类学校中被淘汰吧？与普教比、与同类学校比，这两种心态都指向一个目标——我们很行！而要证明我们很行，谈教育质量、学生素质是看不见、摸不着的，只有用显性的标签才能达到彰显“我们很行”的目的。于是，就出现了“职业教育形势大好，职校教师进课堂心情沉重”的尴尬局面。
毋庸讳言，职业学校的生源与高中相比是有较大差距的，这是客观事实，无须回避。也正因为如此，职业教育才有存在的必要性。轻视了学生，无疑等于轻视了自身。职业教育所以被称为功德无量的事业，恰恰是因为我们教育培养对象的特殊性。我们把这些中考的失败者培养成具有良好素质的合格公民，培养成为社会所需要的技术技能人才，这就是我们的价值所在。因此，我认为，当前职业教育最紧要的，应该给教师留出更多的时间用于静心教书、潜心育人，用于指导学生学会做事、学会做人上，尽到我们的最大努力，给学生创造“人生出彩的机会”。我以为，这才是职业教育大事中的大事。“皮之不存，毛将焉附”，丢掉了这件大事，其他的“大事”还算什么“事”？
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