接了新班级，看着花名册，满眼的生僻字、易错字、多音字，心里真的发愁：陌生的面孔、陌生的名字，什么时候我才能全记住呢？
结果，我发现我真的是杞人忧天了。还没见到学生，我就已经记住2/3的名字了，见到学生的几个小时，就认识近一半了。照这个速度，开学一周，记住全部学生，绝无问题。
为什么这么快就能记住呢？
并不是我的记忆力有多好，而是——接触得多。
为什么和学生一共接触了4个小时，我却说接触得多呢？
因为工作多！！
Part
1
早在学生报道的前2天，就开始一遍一遍的捋名单。核对：学前教育信息调查表、体检、校服。
学前教育信息调查表，要在洋洋洒洒几大张格式、字体各异的学生信息中，一个一个找到自己班的学生——这些还没见面的学生，然后按照上级下发的表格格式复制、粘贴、输入、存储。
原以为可以用“查找”的方法找信息，但是因为格式不同，有文本、有图表、有照片，很多信息根本找不到，最后只能用最原始的方法，肉眼查找，全凭记忆和眼力。
这样的过程，我足足重复了3次。
最后一统计，还有10人没按要求上传信息，整理在空白表格上，等见到家长要一一追问。然后，再补充到表里，上交。
体检是教委对新入学的一年级新生的要求，应该在假期完成，但是学校统计的结果，还有一些学生没按要求体检（也有的可能是没交表）。
于是，把缺检结果给我们，我们再次重复肉眼查找——看看里面有没有自己班的学生，那几十个还未曾谋面的学生。
统计出来，也待见到家长之后补充。
还有校服。
老师拿到的订购名单里，有各班订购的情况。没有订的，要一一询问了解，是已经自备，是不想订，还是忘了订？服装是不是收到了？有没有问题？大了、小了、货发错了……？
协助解决，以确保开学典礼上人人都有衣服穿。
于是，名单一遍一遍看，一次一次重复，在没见到学生之前，就已经“见”了他们很多次。
这个学生的资料全齐了，那个学生的资料全都没交，调查表少×××的，体检少×××的，校服少×××的……
自然，也会不由自主地在心里嘀咕：这不是7月初就布置的事情吗？怎么2个月了还没完成？现在的家长，不是都对孩子的上学十分重视的吗？重视了，还不按要求完成？似乎说不通。
没见到学生的第一天，已经把名单过了至少十几遍。
Part
2
接着开家长会了，又收了一堆材料：学籍卡、学生信息、接种本、疫苗接种统计、银行卡号、肺结核调查表、医保信息复印件、英语学习情况调查表，足足8大项。
家长估计填得晕了。
老师呢？
也晕了。不过不能晕，还得干活。
每一项都是几十份，每一项都要统计齐不齐。哪那么容易就收齐呢？
又要对着名单一一核对查找。
学籍卡，齐。
学生卡片，少1张。
接种本，少6个。
接种疫苗统计表，少7个。
英语学习情况调查，齐。
银行卡信息，齐。
肺结核调查表，齐。
医保复印件，少5份。不对，这一项很多家长复印得并不符合要求，还要一份一份地审核，再一一和家长说明，然后让家长补做。
没见到学生的第二天，名单过了更多遍。
Part
3
等见到学生，哦，这个名字是他啊！哦，那个学生什么材料都没交呢，就是×××！
再等到排队、分座位、常规训练。这个学生，嗯，真明白，是颗好苗子。那个学生，哦，有点儿没规矩哎，看看他叫什么名字。
见到学生的这5、6个小时，名字更是一直在嘴里过着，再看着活生生的人，像花儿一样的张张笑脸，记住名字更容易了。
Part
4
所以，学习也是一样，记不住是因为接触得少啊！
其实，没见到人的时候就记名字，难度挺大！因为这些字只是一个机械组合，没有任何意义；只有见到了人，把他的样子、性格、事情等和名字联系起来，才能形成意义。
我们总是说不能死记硬背，在没见到学生的时候记名字，就是死记硬背；但是和材料打交道，和学生朝夕相处，这些名字就不仅仅是字的组合，而是有意义、有血肉的了，也就好记了。
所以，学习的时候，第一，要想办法给它们赋予意义，第二，多重复几次，自然就记住了！
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