練佛性
8月30日八部聯合印發了《綜合防控兒童青少年近視實施方案》對學校方面的要求是要減輕學生學業負擔，對於老師給學生的作業量也做了硬性規定，小學一二年級不留書面作業，3到6年級不超過一小時，初中不超過1.5小時，高中合理安排作業時間。不知道題主說的這投訴老師的家長的孩子是什麼年段的。
對這作業時間規定，家長們也是有各種看法，有人就提出一二年級不留書面作業不利於孩子對當天學習知識的鞏固，不利於良好作業習慣的培養等。不同的家長對老師的作業量也提出不同的要求。做為老師我們還是按文件精神做比較合適。
關於家長說作業量多，那要看全班大部分孩子的作業時間，有一少部分孩子成績不好，作業習慣差，磨磨蹭蹭造成作業時間超時，那也不代表老師佈置的作業量不合規定，老師也可以叫班上別的學生作證。
如果確實是超量太多，家長投訴了，老師就要控制作業量，如果確實是受冤的，是家長自己孩子差而無理取鬧，那老師也不用意氣用事，一下子不佈置作業了，不佈置作業那也是失職行為，對別的學生也是不公，我們就按正常規定辦事，儘量少惹事，少佈置作業還不容易嗎？要增加作業量的家長他們自然也會自己去另外想辦法。
數學吳老師採山
上面是今年八部委聯合發文中對中小學教師佈置作業量的明確要求。今後，小學三年級，書面家庭作業完成時間超過60分鐘，老師就涉嫌違規。所以，以後不用家長舉報，老師們都不會多留作業了。
明文規定老師部署書面家庭作業的完成時間量，對老師來講是再好不過的事情了。過去大量留作業，老師還得批改，挨累不討好。現在不留或少留作業，孩子高興，老師輕鬆，何樂而不為呢？
但是，對於將老師的話當成聖旨的小學生來講，不留和少留作業後的家長是最犯難的。如何安排孩子業餘時間、如何在小學階段打好學習基礎、如何對孩子進行教育和引導將成為眾多家長的共同煩惱。
作為義務教育階段的小學家長，沒有選擇學校、選擇班主任的權力，只能接受當下的安排。家庭教育本來就是伴隨終生的教育，家長要自覺做好低年段孩子的管理，重點從學習習慣、閱讀習慣、書寫習慣三個方面入手，為孩子後期成長打下良好基礎。
入青0601
好就怪了！
現如今做老師太難了。就拿家庭作業來說吧，眾所周知，家庭作業是鞏固當日所學知識的，有時多點有時少點，這是根據當日所學知識決定的。
可是，因為極少數所留家庭作業過多，導致很多人認為自家孩子的家庭作業多。那麼不妨換種角度來想一想，老師為何要留作業，或者按您的說法，為何要多留作業？
難不成，老師心理有問題，就想折磨班裡的孩子？
這可能嗎？
自然不可能！
難道說，學生不應該寫作業嗎？
既然有家長認為老師留的作業多。那好，為了滿足家長的要求，人家老師不留作業了。這樣一來，人家老師只要把課堂上好就行了，還不用判作業了，豈不是更輕閒。敢情人家有強迫症，就喜歡天天到學校後，第一件事情就是收作業，然後判家庭作業，有時候判一兩個小時頭也不帶抬的。
現在好了，人家清閒下來了。能夠看看書寫寫心得，豈不是美哉！
然爾，怪象又出現了。
兩三天不到，肯定會有家長坐不住，開始罵這個老師不負責，為了自己清閒點，竟然一點作業也不留，害得孩子回到家後就開始玩手機看電視，眼睛都明顯受不了了。
我的天啊！
您到底是要鬧哪初？是讓留，還是不讓留？
您可能會說，讓留，但必須留得恰到好處。
但是，我想說，這個恰到好處，是家長定呢？還是老師定呢？如果是家長寫，那索性由家長自行留作業就行了，如果是老師定，那又為何質疑老師呢？
好嘛，給人的感覺，希望孩子減負，希望孩子少寫或者不寫作業，可是呢，一到考試的時候，就變成另外一種狀態了，看到孩子的分數，頓時傻眼，竟然六七十分，這樣的分數，小心臟根本接受不了。
於是，再次開始噴老師。
認為老師不敬業，不合格！
其實，您不妨想一想，您把孩子交給了老師，但是又不相信老師，還時時質疑人家。分數出來後，又想責問人家。試問，人家難道就您家一個學生嗎？
人家難道就應該圍著您家孩子轉嗎？
人家應該顧及的是絕大多數的學生。您說呢？
有時候，所有問題如果靜下心來，換位思考下，會取得更好的效果。家長多體諒下老師，老師呢也體諒下不同層次的學生，學困生呢少留點難題，將作業分層次留，這樣更有針對性。豈不更好？
說文寫作
家長投訴老師佈置的家庭作業大多，嚇得老師不敢佈置家庭作業。這個問題我認為不是個大問題。關鍵在老師佈置家庭作業如果家長反映大多，那你就在原來的基礎上少布一點。不就解決了。我們老師佈置家庭作業也不能追求多，而是要動腦筋。我看有的小學老師布家庭作就不動腦筋，如學了1o個生字，在學校中午要一個字寫一行拼音寫一行字，這樣要寫2O行，回家又寫2O行。這樣就有點多，老師應該減少一半，寫一行改為寫半行。佈置作業其實是一門科學，大部分小學老師布家庭作業.都是一律一個生學一行拼音一行字，累得學生沒玩的時間，其實我認為可以改成剛學的生字在學校當日可以課作一個字寫2個，拼音寫2個生字寫2個，家庭作業把學過的前五課生字一個字寫一個。這樣效果可能更好。根據遺忘的規律，這樣起到了及時複習減少遺忘的作用。這樣一個學期下來學過的生字就做到了邊學習邊鞏固。
作為老師要教好學生，要多動腦筋，不要搞極端，以為作業越多學生成績越好。這樣搞家長肯定會有意見，家長反映老師佈置的家庭作業過多，你就不佈置家庭作業，這也不對，家長並不是不要老師佈置家庭作業，而是說不要布得大多。。作為一個老師也應該多聽取家長合理建議。儘量使自己的教學符合教育規律。違避教育規律的教育將造成學生受苦，老師受累效果還不如意。
綜上所有述，老師只要能做到科學佈置家家庭作業，控制家庭作業時量。家長是不會有意見的。並會督促孩子完成好家庭作業。
陳早華
作業的目的，是消化、鞏固、拓展當堂所學的新知識。因此，教師佈置一定數量的作業，沒毛病。也不以家長的判斷投訴為標準，而以是否達到目的而裁決。家長不想鞏固，不想消化，不想拓展，進而不想讓教師掌握學生的學習情況，你完全可以不做，教師有理由忽略他。至於投訴會嚇得老師不致再佈置作業了，這種現象可能有，但不會很多。教師要為大多數學生負責。這兒還要理清一個問題，教師佈置的作業合不合理？是必須要熟記還是可有可無？如果讓學生無效勞動，做無用功，佈置反而不如不佈置。最後說一個生活小常識，大人是靠聯想記憶，甭多讀多寫，就記住了。孩子更多的是靠機械記憶，必須多讀多寫多練，只有這樣，才記得牢。朋友，您清楚了嗎？不妨一塊討論下。
鄉戀WJP
這個問題很現實，也很棘手。
從道理上講，老師佈置過多的作業和完全不佈置作業都可能都是不妥的。但是，從老師的角度上講，老師也一定有自己的難處。
這個問題不是好與不好的問題，家長應該與學校和老師共同溝通和協商一下。
從理論上講，在寫不寫作業以及寫多少作業的問題上，學校和老師應該是主動作為者和權威者，但一定要與家長講明其中的道理。
寫作業的目的是讓學生掌握、鞏固所學知識和檢驗對所學知識掌握的情況，是不要的教學和學習過程，一切都應以教學目標和學生的進步為本。
弘道
我覺得多留些選做題，這樣既不耽誤愛學習的孩子，也照顧到不愛學習的孩子，這樣投訴的家長也無話可說。
薪野匹夫
就老師而言，不佈置作業還更輕鬆，每天不用改作業，是好事，那為什麼還要佈置作業，不是讓你孩子掌握牢固一點？以為自己孩子是考清華北大的料，學習考試不用使勁就可以？又想孩子學習好，又想孩子玩的好，可能嗎？孩子不做作業幹嘛？打遊戲，看電視？
YorksonHe何義
其實也不難解決，老師留作業，一部分標明是必做，另外一些是選做，選作部分就由孩子與家長自己決定是否作，責任自負。這樣學渣學霸皆大歡喜。家長們應該不會再指責老師了吧。
