張蘇清550

這個還是得看孩子從小的一個自覺性吧

我妹妹從一年級開始，回到家第一件事就是回房間寫作業，很自覺，完全不用督促。所以我和我媽一直都沒陪過她寫作業。

在她一二年級的時候，我會偶爾坐在旁邊看她寫一會，主要看看她的一個做題思路，看看是否粗心，大的問題當場我就會指出來，小問題就留到她拿給我檢查作業的時候再指出來。

家長一直在一旁陪著，很容易出現這樣的情況：只要發現一個錯誤，哪怕是很小的錯誤，都會立刻糾正孩子讓他改正。久而久之，孩子難免就會感到有壓力，做題的時候，思維不易得到開拓，生怕寫錯。

而且孩子也容易一碰到問題就求助一旁的家長，不利於孩子主動思考

但不陪同寫作業不代表放任不管，一二年級的時候，正是習慣養成的時候，一定要幫助孩子養成好的學習習慣，例如：寫完要檢查

有時候我發現我妹妹粗心毛病犯了，在看她寫作業的時候我就會告訴她，我已經發現了幾個小錯誤，讓她寫完之後自己先檢查一遍，如果到我手上檢查的時候，那些粗心的小錯誤還沒改正過來，就會有相應的懲罰措施

家長們會擔心如果不陪在一旁，他們就容易拖拖拉拉，寫一會玩一會。這時候可以根據他的作業量，合理設置一個鬧鐘，告訴孩子，他應該在這個時間段內完成作業

當然也有孩子在前面的時間開小差了，後面的時間拼命趕，所以這還要結合他的作業質量

還是儘早讓孩子養成獨立寫作業的習慣為好。

哈士琦小鎮123

基本上已經開學了，很多家長又開始被家庭作業折磨了，其中一個關鍵問題就是陪孩子寫作業。那麼，到底需要不需要陪孩子寫作業呢？

既然題主問的是一到三年級，那麼我們就從這個角度來聊一聊。

一年級陪寫。

但是，我們家長永遠要記住，學習是孩子的事情，我們家長充其量起個輔助作用，如果代替孩子，那麼看似當天孩子作業都對，得了優，得了小紅花，甚至還被老師在班級裡表揚，實際上這是害了孩子。

因為，這是虛假成績，不是孩子真實本事。

所以，陪孩子寫作業，要做到不吭聲，不干涉。那麼什麼時候吭聲，什麼時候干涉呢？

孩子真的不會了，並且翻了書，還進行了思考。這個時候我們再幫一幫。

二年級間斷性陪寫

孩子已經上了一年學了，也寫了一年作業了，能力自然是提高了許多。但是如果馬上放手，讓孩子自己寫作業，可能家長又不放心。

怎麼辦呢？

學會逐步放手。一星期裡，陪孩子寫四天，讓孩子獨立寫一天。然後半個學期後，再變成一星期陪寫三天，一個學期後變成陪寫兩天。二年級下半學期時，變得一個星期陪一天，再往後就變成孩子需要幫助時，再陪。

什麼意思呢？

一般情況下，家庭作業都是簡單的基礎。孩子都能夠獨立完成。當然也不排除極個別小難題。只有孩子遇到了這個極個別小難題時，一番思考無果後，向家長求救時，再進來陪寫。

三年級獨立寫

只有學會放手，孩子才能夠成長，才能夠飛得更遠。學習亦如是，只有讓孩子懂得了學習是自己的事情，必須自己吃苦自己思考，孩子才能夠主動學習。

如果說，連寫作業這件事情都無法獨立完成，那麼試想下，孩子還能夠獨立完成什麼呢？獨立能力何時才能夠培養起來呢？

三年級了，經過前兩年的鋪墊，這個時候孩子已經完成能夠獨立完成作業了。

當然，如果說孩子沒有經過前兩個階段的鋪墊，那麼直接放手，可能會有些困難，畢竟孩子的依賴性已經養成，想讓孩子一下子改正過來有些難。

但是難，並不代表不可能。

只不過，需要我們付出更多，有時候不免會有孩子的哭鬧，老師的各種錯錯錯。

但我們要記住，今日的不捨與錯誤，是為了明日的孩子的輝煌！

說文寫作

陪孩子寫作業不是家長的一門必修課，但是教會孩子如何學習是家長必須學習的。

首先我舉個例子，我在大三的時候做家教，碰到過這樣一家人:

小女孩上四年級，爸爸異地上班兒，媽媽帶著小弟弟異地上班兒，爸媽不在同一個地兒工作，家裡留一個80歲的太太陪孩子。家裡人對孩子的學習特別上心，週一至週日，請家教陪寫作業，然而孩子的學習成績依舊不理想。

說說我所觀察到的現象:

1、孩子缺少獨立自主性，遇到問題就會尋求幫助，而不是自己想辦法解決。從老師方面講，在群裡明確說明作業是改錯題，要不打印，要不家長負責抄寫，看完以後家長批改，會讓孩子認為這是理所當然的，你家長必須做。從孩子本身來講，我這個成語不會，我問你，你就要告訴我這是什麼意思，而不是去學著查成語詞典，嘗試自己解決問題。

2、孩子慢慢的養成了拖延的習慣。

3、牴觸心理，慢慢的會討厭上學習這件事兒。有次寫著寫著作業，孩子哭了。哭著跟我說，為什麼就沒人替我想想，她們說什麼就是什麼，為什麼我說什麼就是不行。我猜她的意思應該是，希望父母尊重她的意見，給她學習的自由，不喜歡被逼著的感覺。

上了一天班兒，下班回家還得加班工作，你的老闆卻在旁邊一直盯著你，即使有問題可以立刻尋求答案，但是長此以往下去你會樂意嗎？

所以家長陪著做作業也是要講求方式方法的。

1、設置獎勵，在規定的時間內完成作業，可以獲得獎勵。可以玩會兒遊戲，看會兒電視，或者做做手工。單位時間內完成任務，這樣就有了動力。

2、發揮家長的引導作用。家長的作用不是“陪著”寫作業，而是解決具體的問題。可以允許孩子有不會的問題，但是你要引導著他如何解決問題，培養他靠自己的能力。而不是出現問題就幫他解決掉。慢慢的這樣家長也就會減少工作量。

3、人，都是有思想的，不論是小孩兒還是大人，不防站在孩子的角度去考慮問題，不要一味的認為我這是對你好，你就該這樣做。沒人喜歡被逼著做事情，即使你是對的。要學會溝通感情，尊重孩子的想法。

每個孩子都應該快快樂樂的成長，心甘情願的學習。

貪財好色張

一到三年級，是孩子學習的入門期，學習成績好壞往往給孩子自己一個定性，此時孩子如果成績優秀，他會認為自己很棒很聰明，如果成績不好，他會定性自己不行，不聰明，從而失去信心失去能動性。

因此，家長們，你說你該不該幫孩子，是親生的，就別抱怨了，擼起袖子加油幹吧！

我要強調的是：一到三年級家長的“陪”，如何“陪”？

一，低效率的“陪”，不如不陪！

有的家長一邊看手機，一邊陪孩子寫作業，自己看會兒手機，抬頭一看，孩子作業寫的亂七八糟，於是大發雷霆，大加指責，你不但沒幫到孩子，還會讓孩子產生厭學的反作用。這種“陪”還不如不陪！

二，高效的“陪”，指的是規範孩子的行為，端正孩子的學習態度，檢測孩子的學習效果，提高孩子學習興趣，做好做到“身教”。

“身教”就是要和孩子一樣，心無旁騖的學習，放下手機，離開電腦，靜下心來看書學習，也可以看孩子的書和孩子一起交流，這樣給孩子做出榜樣，褪去浮躁和居高臨下的指責，孩子才能真正得到你的幫助和支持，才會提高學習成績！

指尖教育帝國

你好，我是郭逸濃，專注小學教育近20年，現在正教三年級，對這個問題有點小小的感受。

首先，我的建議是一定要陪 ！

但是，怎麼陪，絕對是技巧和藝術的結合。

今天已經看到有位二年級同學的媽媽氣到吐血，看來她陪的方式方法存在不合理的地方。

怎麼陪？眼睛一眨不眨地盯著，孩子有錯就立馬指出叫他改正？如若不能馬上領會你的意思，立時火冒三丈？再有衝突，棍子上手？這樣的陪只會讓孩子越來越無所適從，越來越討厭做作業。

正確的陪法是，

1.一年級陪坐一旁，二三年級的家長可以在一旁讀書或者安靜地做自己的事情。

這樣做，既讓孩子感受到家長的關注，避免走神貪玩之類，又讓孩子覺得父母也在學習，是在陪伴自己，都說最長情的告白就是陪伴，說的就是這種互不打擾又時刻關注隨時可以幫忙的陪伴了。

2.注意孩子三姿的養成。

坐姿，握筆的姿勢和讀書的姿勢非常重要，應該從一開始拿筷子就注意正確的姿勢。正確的姿勢不僅美觀，而且效率高，最主要的是姿勢不正確，可能以後會影響身體健康。所以必須注意三姿問題。

3.注意孩子做作業的態度。

現在家長最苦惱的是孩子做作業不是一氣呵成，而是邊玩邊做，說了不聽，再說就惱，大人很想發火，又知道沒用。所以，我們在陪孩子做作業的時候注意觀察孩子的態度，瞭解孩子今天的心情，有什麼問題及時疏導，不給孩子遺留任何困擾，這樣的陪最貼心。

4.注意引導孩子良好的解題習慣。

每一門學科都有自己的答題技巧，一二三年級也不例外。可能教師也未必總結出來，可能教師教的未必適應咱們家孩子，需要家長在陪的時候注意方法和技巧的引領，這樣不僅提高孩子成績，還為以後的學習打下堅實的基礎。

5.督促孩子在保證正確的基礎上提高速度。

隨著小學初中考題與高考接軌，題量越來越大，需要我們陪孩子做作業的時候，督促孩子心無旁騖，提高效率。

切忌 ，不要孩子一邊做，您一邊擦，一邊訓，實在是一點用也沒有，還助長孩子的依賴性，得不償失。

我是郭逸濃，希望可以幫到你，也可以和我聯繫，我們共同探討。

郭逸濃

一到三年級的孩子做作業，家長要陪同，但不能幫著寫，也不能隨意打斷孩子寫作業。這個階段正式孩子養成良好學習習慣的時候，不能太放縱孩子，任由孩子自己寫作業磨蹭。

陪同孩子寫作業，一、起到監督作用，可以督促孩子快點寫，不要玩，寫完作業再玩。孩子年紀小，注意力很難長時間集中，很多孩子是邊寫作業邊玩，很長時間也寫不了一點作業，往往把作業拖到快要睡覺了，還沒有寫完，這是家長陪同的話可以在孩子玩時提醒一下，讓他繼續寫作業。

二、孩子寫作業尤其是做題時，會遇到不認識的生僻字，家長可以告訴孩子念什麼，讓孩子明白題意。

三、在孩子寫作業時，即使做錯了，也不要立刻打斷孩子讓孩子改正，等孩子寫完以後，讓孩子檢查，檢查出來就改正，檢查不出來就讓孩子再檢查一遍，如果還是檢查不出來，可以告訴孩子那部位的題目做錯了，不要直接告訴他那道題做錯了。讓孩子改正，邊改邊說是怎麼思考的。

四、不要幫助孩子寫作業，或者孩子寫作業時直接告訴孩子答案，讓孩子自己做，獨立完成作業，不要動不動就問家長怎麼做。時間久了就會形成習慣，不願動腦筋，遇到不會的就問家長。

五、在孩子寫作業，家長在旁邊陪伴時，不要玩手機或者看電視，做一些分散孩子注意力的事。在旁邊可以看書，或者看著孩子寫作業。

薇愛米多

我的觀念就是不陪，但老師佈置的作業幾乎都是要家長來一起完成的？怎麼辦？中國教育本身就很🈶️問題，家長怨聲載道，但沒有用，只能按照老師要求的去做，不做老師根本不待見你的孩子！所以現在的老師，醫生都牛Ｂ

貝安妮520

我的建議是要陪孩子寫作業，特別是一年級的孩子。

首先，一年級的孩子才從幼兒園過渡到小學，很多的知識雖然在幼兒園接觸過，但還是缺乏理解能力，不能深入的理解題目的內在含義，需要家長在旁邊給孩子解釋一下問題。就比如說，孩子知道6+5=11，放在應用題“小明買了6個棒棒糖，小華又送給他5個，小明現在總共有多少個棒棒糖?”中，孩子可能就不知道應該怎麼寫了，可能會寫成6-5=1。這就需要家長給孩子好好解釋。

其次，小孩子正處在活潑好動的時期，寫作業沒法靜下心，特別是開學時期，更需要家長督促。孩子在放學回家後寫作業，經常會寫幾個字就玩去了，等到天黑了 ，才想起來還有作業，往往胡亂寫幾個字，潦草了事。可能孩子自己都不知道寫了什麼，父母要是有時間督促下，孩子會知道自己該做什麼，不該做什麼。

再次，孩子的學習任務重，需要父母幫助孩子完成一些作業。孩子上學，經常會帶回來一些手工作業，沒有父母的幫助，孩子很難完成。即便有幾個獨立完成了，也是慘不忍睹，孩子也不想上交給老師，怕打擊自己的自尊心。家長偶爾幫下孩子，有助於增加孩子的自信心。

陽光下的偎依

關於這個問題，我的看法是不能一概而論，要分孩子的階段來區別對待為好！為何如此？原因如下幾點。

1.一年級上學期，孩子做作業家長必須陪著。因為，一年級上學期，孩子剛剛入學，做作業時還有許多題目上的字都不認識，也看不懂題目的要求，同時，執筆的姿勢，寫字的坐姿，指頭與筆尖的一釐米，胸部與桌面的一拳頭，眼睛與書本的半臂，這些需要保持的距離，孩子還不知道，有時知道了，也容易忘記，所以，這種情況下，家長就必須陪伴著孩子做作業，一方面幫助孩子讀題，引導孩子學會審題目的要求，保持正確的執筆，坐姿等，讓孩子養成良好的習慣，這是非常必要的。

2.一年級下學期，孩子做作業家長適當陪著。這時候孩子基本會讀題目及要求了，執筆，坐姿，各個方面保持的距離也習慣了，只是有時候會出現馬虎，似是而非的做作業的情況。這樣，家長沒有必要像上學期那樣陪著了，只需要適當地陪著，就是隨時抽查著看看孩子的做作業的情況，適當地給予必要的指導即可。

3.二年級和三年級完全不能陪著了。

以上觀點歡迎大家參與討論並發表意見點評，本人非常感謝！

浩墨香書房

個人認為家長不該陪孩子做作業。

一到三年級是孩子學習習慣的養成時期，如果一開始就陪著孩子做作業，陪成了習慣不陪都不行。

做作業是孩子自己的事，為什麼要家長陪著？家長應該是督促作用，給孩子規定時間完成作業，並檢查書寫是否認真，而不是孩子做作業就守在一旁。

各司其職，家長有家長的事，丟下別的事都不做，就陪著孩子做作業，有一天有事不能陪，孩子作業不做了？

任何事情都是一個習慣問題，我們讀書的時候從來沒有家長陪，照樣把書讀好了，現在條件好了就要陪，家長很用心很負責，但未必是好事。孩子需要的是家長陪他玩，陪他說話，瞭解他的內心世界，而不是陪做作業。

我們說各司其職，各負其責，孩子做作業是他的職責，不是家長的，要讓孩子知道學習是自己的事，不是要家長陪著才學習。家長有家長的事要做，各自把自己該做的事做好了，才是應該的，而不是孩子做作業，家長就什麼也不做了，專職陪做作業。

關鍵字: 三年級 做作業 作業