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我曾經幹過五年農村代課教師，看到論題，回首往事，仍感慨萬千，不吐不快。面對擺在眼前的工作，我們要考慮兩方面，即工資待遇和有無發展前途，如果一樣也不沾邊，那就乾脆辭職轉行，否則，既是對自己內心的折磨，又延遲了自己的發展機遇。
1990年代末期，我幹代課教師的時候還是有出路的。只要是高中學歷，任教四年，就可以通過招考獲取正式編制。那時候，我理想豐滿，內心充實。晚上一個人護校，在白熾的燈光底下，靜靜地看書學習，時光慢慢流逝，我充分享受這忙碌時光。
正當我夠四年教齡的時候，境況發生逆轉，不再開代課轉公辦教師的口子。我內心茫然了，待在這沒有前途的崗位上還有什麼意義？晚上一個人護校，隆冬的夜晚，無聊地坐在火爐前，看炭火由黑轉紅，思緒也被燃燒成絲絲縷縷……
那是一個怎樣苦悶彷徨的一年啊！一切冠冕堂皇的口號代替不了現實，工作中常常走神，業務水平也急劇下滑，再待下去就是誤人子弟了，於是，懷著難以名狀的心情，我離開了學校。
現在的農村代課教師都是正規高校的大學畢業生，只要有機會參加考試選拔，就能獲取正式編制。對他們來說，有這個機會是幸運的，關鍵是有沒有抓住這個機遇的能力。當然，如果上級政策給予轉正的機會極其渺茫，就別猶豫了，乾脆辭職轉行，如果錢沒掙到，工作中白折騰一頓又沒出路，那就得不償失了！
其樂桃桃
農村代課老師的出路是什麼？
農村代課老師是農村教育發展過程中的一個不容忽視的教育力量，他們與公辦教師一樣，為農村教育發展做出了巨大貢獻和犧牲，理應得到社會的尊重和關注。
在農村，代課教師群體不外乎兩種:一種是剛畢業的年輕大學生，一種是教學十幾年的“老人”代課教師。
縱觀代課教師的發展歷程，農村代課教師的出路不外乎考編轉正，或者轉行加入其它行業。起初的代課教師，1984年之前的代課教師又稱民辦教師，他們大部分轉正成為正式教師，還有一部分人通過其它方式步入各個行業，貢獻各自力量。
而如今的農村代課教師，個人認為他們的出路因個人情況而定。
比如年輕的代課教師，要學歷有學歷，還有教學專業知識，他們完全可以憑藉自己努力，參加公開招聘，加入教師隊伍。當然也可以到許多私立學校淘金。或開辦教育培訓機構，創業培訓教育一樣活得精彩。
而“老人”代課教師出路則相對較窄。三尺講臺，一站二三十年，早已過了學習、創業、轉行的最佳時機，他們的青春和汗水真正獻給農村教育事業。堅持教學或許是最好的選擇，當然也可以勇敢的走出去，換一個工作方式也未嘗不可。
所以，農村代課教師出路，不外乎要麼考編加入體制，安穩工作；要麼離開，開創新的事業，比如開辦教育培訓，或者到私立學校淘金等。
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路慢慢
現在農村的代課老師，說白了只是一個臨時老師。如果有公辦老師進來，那代課老師還是要下崗的。
所以，關於農村代課老師的出路。亮子覺得，如果，這個代課老師真的想從事教育。那他首先應該去考個教師資格證。如果公立學校進不去，那她可以去私立學校應聘去。
隨著時代的發展，教師這個行業，也不會再是鐵飯碗。現在的公立學校，有許多也已經開始了合同制。
所以，亮子覺得，如果你有教師資格證，那你可以去其他學校應聘去。如果沒有，那先考個教師資格證吧。
亮子話三農
在甘肅，符合條件的代課教師，一律納入編制管理。這對代課教師來說，是最大的福音，也是最合理的歸宿。
不要否認，代課教師在偏遠地區存在了幾十年，對農村教育的發展，起到了不可忽視的作用。可是，代課教師往往拿著最菲薄的工資，幹著和編制內的教師同樣的工作。面對哪些剛分配的年輕教師，有些在實際教學中甚至不如自己，月底卻拿著自己幾倍甚至十幾倍的工資，代課教師心中的苦楚可想而知。
老一輩代課教師基本上已經全部退出歷史舞臺了，他們出了力，流了汗，卻沒有好的結局，提起來讓人不忍心。經過這麼多年的抗爭，目前在崗的代課教師，數量雖然大大減少，但待遇卻有了質的飛躍。一些符合條件的代課教師，已經納入了編制管理，不僅實現了同工同酬，而且社會福利、退休等都有了保障。而區別條件，其他的代課教師待遇也有了大大提高，福利待遇都有了明確的規定。
隨著基層教育隊伍的培養，代課教師會逐漸退出歷史舞臺，但誰也不可能抹殺他們的功績。提高他們的待遇，保障他們的福利，正是對代課教師這一群體最好的報答。
真寧腔調
涉及農村問題，都是一個剪不斷理還亂的社會問題，雖然農民在一定程度上擺脫了地主老財的壓迫，但是農民的生活依舊疾苦。看病難、教育難、出行難、結婚難、養老難等。
農村教育，一直是一個全民性社會問題，8億多農民子女教育承載著大半個國家的富強。然而，時至今日，農村教育依舊面臨著不小的困難，作為鄉村教師來講，出現人才匱乏，“引不進、留不住”等現實問題。
作為鄉村代課老師，他們把一生奉獻給了鄉村教育，拿著微薄的工資，做著比公辦正式教師更累更辛苦的活，以一抵三或是以一抵五，最偏遠，最艱苦的地方，就是他們一生的崗位，鄉村沒有他們，農村娃們更落後。他們才是最可愛的人。
講到代課老師的出路，在當下的教育制度或用人機制下，唯有提升自我修養，才能達到那正式崗的門檻，其次是需要社會更多的關注與幫扶，在人人都擠向城市的當下，只有他們依舊堅守。自身正統知識的欠缺跟體制的限制，阻擋了代課老師們應有的權力與回報，這不得不說是一種悲哀與無奈！
關注鄉村教育，關注代課老師，讓辛勤的園丁，讓社會的楷模得到尊重與重視，這才是他們的最好出路。致敬天下奉獻在農村教育一線的園丁，您們辛苦了！
下壩毛哥
教師一直是我們尊敬的人，現在的教師或許沒有以前教師授課那麼用心，但是這也是新舊迭代的小影響。
農村教育一直處於落後階段，可能有兩個原因：一、教師長時間學習內容沒有更新。
二、沒有一個良好的學習環境和風氣。
近些年來農村地區由於老一輩教師退休，新一輩教師上崗人員的輪流，老師似乎有點在應付式的教學，這讓更多人把自己的孩子轉到縣城去上學，由此，留下一些學習不好的孩子沒有一個良好的學習氛圍，學習成績始終上不去。
不過現在這種情況有所好轉，教師都會進行學期考試評估，教不好的老師會降級或者去學習。
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秦農小哥
在遇到這個問題之前，我一直在思考這樣一個問題：農民的出路在哪裡？
儘管思考了良久，但依然沒有答案。
作為農民成員之一，我連自己的出路在哪裡都不不知道的話，就更不知道代課教師的出路究竟在哪裡了。
在當今社會，絕大部分人都是生活在社會底層的。他們在迷茫中生活，也在生活中迷茫。他們也想有一個體面的、可預知的未來，但他們卻無法實現這種想法。在這種狀態下，他們無奈地選擇了“麻木”~~不問前路，得過且過。
我想，既然大部分人都選擇了“麻木”生活的話，作為代課老師來說，也別糾結自己的未來，順其自然吧。
鄉鄉鄉鄉下人
回答，農村老師代課的出路，一，抓住教學質量，育出人才，每年學生比賽中和年終評比中取得好成績，占上好名次，這就是老師的成績，但是有了成績也不是一件容易的事，要批作業，要備課，思考書本里面課程，對於每一段每一篇文章和每一句詞語，向學生解答，現在的教育書本，內容含意太深，一般不容理解，分析能力更深度，才能把句子解答給學生聽，作為教師有責任教好學生，人人成才，個個成壯元，老師是學生的第二位家長，成才的學生不忘母校，感謝他的校長和老師，作為老師是有品有德的，學生尊敬他，尊師愛徒。教師到了年皊退修後，回家修養，裁上花，打打小麻將，老朋老友拉拉呱，有的出旅遊，講講笑笑度過晚年，一家老少平平安安，身體健康，長壽百歲。
萬則紅
我小學的時候，那時候加起來不超過5個老師。往往一個老師身兼數職，其中有一位白髮老人就是代課老師。那時候也不懂事，後來聽說待遇很低。小學校長退休一個月三千多，而他就很少很少。
不過值得說的是，確實贏得了一群學生的尊重，至今仍然還能想起當年的點滴。後來大了，在老家偶遇過一次，身體還很好，還是一如既往的喜歡笑。
所以要說代課老師的出路，年輕的，就要考正式的呀！既然在這個體系裡就好好幹，教書育人是國之大事。
年齡大了可能就圖個安安穩穩了
