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國編教師和特崗教師還是有一定的區別的。以安徽省為例：首先，特崗教師的招聘針對的是各個地區的貧困縣，只有貧困縣才有招聘特崗教師的專項計劃。而國編教師的招聘，是每年根據全省各個地方的教師需求數量而進行的一次統一的教師招聘考試，覆蓋面更廣、吸引的參考人數更多、崗位競爭（尤其是是省會城市和其他地級市）相對比較激烈。
其次，特崗教師主要是到貧困縣的農村中小學任教，帶有很大的社會公益性質，其工資待遇與國編教師還是有一定的差別，當然，我們的教育體制之下，國編教師拿工資主要看職稱，剛入職的特崗教師有的還沒有職稱，其工資收入自然相對要少一些。特崗教師有一個很大的好處，就是服務農村中小學教育教學工作滿兩年，可以獲得服務基層的證書，這個證書不僅是一種榮譽的象徵還可以為以後的公務員、研究生和國編教師等各種類型的考試帶來政策加分，與此同時，如果想繼續留在農村中小學長期執教，特崗教師的身份，等一段時間以後，也是能夠轉正正式成為國家在編教師，從而享有國編教師的待遇。對於國編教師來說，從社會身份上看並無差別，但各個地方的工資待遇還是有所不同的，從省會城市到地級市再到下面縣城和鄉鎮，教師的待遇還是存在一定的地域差別，可以說，當初考教師的崗位競爭與後來的回報是呈正比的。
在評職稱方面，國家對特崗教師和服務農村的中小學教師還是有政策傾斜的，而國編教師想要評高級職稱，需要一定年限的農村或薄弱學校的工作經歷這一硬性條件。我們在選擇職業發展方向的過程中，可以有不同選擇，無論在什麼崗位，都要儘快找到適合自己的未來發展方向。
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